Klasseledelse og fag • • • •
n
Illustrati on: Pern ille Müh lbach
○ AnmEldt AF: PIa WeIse Pedersen
»Et skridt ad gangen« er et lille hæfte på 20 sider og en cd med seks temaer for børnehaveklasse, 1. klasse og 2. klasse. Det omhandler den nye adfærd, der forventes af eleverne, når de starter i skole. »Et skridt ad gangen« tjener som god inspiration til samtaler med klassen om de pågældende emner og er et opdragende forsøg på at bevidstgøre eleverne gennem spørgsmål. Materialet er meget overskueligt, og det kræver ikke meget tid at få et overblik over temaerne. Det er lige til at gå til. Temaerne for børnehaveklassen er: »At sidde på en stol«, »Tale pænt til hinanden«, »Fællesskab«, »At være lille i den store skolegård« og »At passe sin sengetid«. For 1. klasse er temaerne: »At møde til tiden«, »At være sej og føle sig stor«, »Kælenavne«, »Læsning«, »Renlighed« og
»Trafik«. For 2. klasse handler temaerne om: »At huske sit tøj og sko til idræt«, »At pakke skoletaske«, »At passe på ting«, »Lektier« og »Om at låne bøger«. Materialet ligger i en lille plastikmappe. Cd’en har 18 forskellige mapper, der hver især indeholder tre pdf-filer med læsetekster, arbejdsspørgsmål og forældrebrev til hvert trin. Alle tekster er korte og beregnet til oplæsning og diskussion i klassen eller på forældremøder. Jeg bryder mig ikke om at få serveret alting. Jeg kan godt selv skrive mine breve til forældrene og tale med min klasse i de sammenhænge, problemerne opstår. Jeg vil ikke lade mig styre af andres gode ideer. Nogle gange virker den slags materiale, som om vi ikke kan finde ud af noget selv. Men forfatteren Kirsten Mørk Mølvang har fingeren på pulsen og ved godt, hvor vi kan gøre det bedre.
Maria-Christina secher schmidt 298 kroner 240 sider dafolo
klasseledelse, inklusion, pædagogik
Klasseledelse
– mere end disciplinering ○ AnmEldt AF: louIse naBe-nIelsen
»Klasseledelse og fag« lægger op til diskussion af undervisningens organisering, synet på eleven og ikke mindst lærerens rolle i den sammenhæng. Antologien tager afsæt i nogle almendidaktiske perspektiver på klasseledelse, hvorefter den fører over i en række fagdidaktiske overvejelser med fokus på eksempelvis danskfagets muligheder for blandt andet perspektivudveksling. Fælles for de mange forskellige tilgange til klasseledelse og dets implikationer er forfatternes brug af eksempler fra praksis. Denne tilgang gør antologien let tilgængelig, uden at den mister de mere generelle perspektiver og aspekter. Begrebet klasseledelse bliver udvidet, så det ikke kun betegner mulighederne for adfærdsregulering eller disciplinering, men tillige rummer værdimæssige og intentionelle overvejelser. Særlig relevant er fremhævelsen af de relationelle forhold i klassen, ligesom der bliver sat fokus på centrale begreber som positionering, magt, autenticitet, sprog og dialog.
Klasseledelse og inklusion Selvom antologien til tider bliver lidt for metodisk, implicerer den samtidig mange perspektiver, som lægger op til både udfordring og udforskning for den enkelte lærer og lærerteamet. Særlig aktuelt er vel nok antologiens bidrag til debatten om inklusion: Klasseledelse fremhæves som lærerens kompetence til blandt andet at skabe en inkluderende klassekultur, hvilket mere specifikt implicerer forhold omkring elevforståelse, læreransvar og elevmedbestemmelse – aspekter, der bør inddrages i diskussionen om folkeskolens inklusionsmuligheder. Læs også artiklerne om klasseledelse på siderne 6 og 32.
folkeskolen / 08 / 2012 /
136667 p44-45_FS0812_publiceret.indd 45
45
16/04/12 18.01
