rapporteret
Pisa Problemløsning:
OVERRASKENDE DÅRLIGT RESULTAT Danske 15-16-årige elever placerer sig på det jævne – på OECD-gennemsnittet – når det gælder om at løse dagligdagens problemer. Kun få er i den højt præsterende gruppe, mens cirka 20 procent klarer det så dårligt, at de vil få svært ved at deltage effektivt i et moderne samfund. Men også her er Danmark på linje med gennemsnittet i OECD. TEKST
HELLE LAURITSEN
»Alt i alt må resultaterne for Danmark siges at være overraskende, i forhold til den store fokus der er på problemløsning, og det er også overraskende, at andelen af meget dygtige problemløsere er så lav. Endelig er det et stort problem, at elever med indvandrerbaggrund klarer sig markant dårligere end elever med dansk baggrund«. Sådan lyder en konklusion i den rapport om Pisa Problemløsning, som udkom med re-
PISA OG PROBLEMLØSNING Pisa 2012 definerer problemløsning som: »Et individs evne til at engagere sig i kognitive aktiviteter for at forstå og løse problemsituationer, hvor en løsningsmåde ikke ligger ligefor. Det inkluderer villigheden til at engagere sig i sådanne situationer for at demonstrere sit potentiale som en konstruktiv og reflekterende borger«. 7.481 danske elever ved 339 skoler har medvirket i undersøgelsen.
36 /
Evnen til at løse problemer er en afgørende kompetence for, at eleverne kan klare sig godt i fremtiden – både i deres studie- og erhvervsliv og som samfundsborgere. Og det er helt afgørende for, at Danmark kan klare sig i den globale konkurrence. Derfor er det langtfra tilfredsstillende, at danske elever klarer sig gennemsnitligt ... Anders Bondo Christensen, formand for DLF
sultaterne af Pisa 2012. Rapporten har professor Niels Egelund som forfatter. Han er en af de danske personer bag hele Pisa-konceptet, og over de omkring 50 sider udlægger han resultaterne for problemløsningsundersøgelsen.
Ifølge undersøgelsen mangler 20,4 procent af de danske elever tilstrækkelige funktionelle kompetencer i problemløsning, mens 8,7 procent er meget dygtige til det. Gennemsnittet i OECD er 21 procent, der har vanskeligheder med dagligdags problemløsning, og 11,4 procent, der klarer det rigtig godt. I de ordinære Pisa-undersøgelser ligger de danske elever også omkring gennemsnittet. I matematik er det lige over OECD-gennemsnittet, og i læsning og naturvidenskab ligger danske elever på gennemsnittet. De danske 15-16-årige, der deltog i Pisa 2012, er bedst i statiske situationer, hvor de fra begyndelsen har al relevant information, der skal bruges til at løse problemet. Det samme gælder for eleverne i Finland, Sverige og Norge. Nogle af de lande i Sydøstasien, der ligger godt i problemløsning, klarer sig bedst i de statiske situationer, mens andre sydøstasiatiske lande, der ligger godt i testen, klarer sig bedst i de interaktive situationer, hvor man har nogle informationer og derfra selv skal arbejde videre. Men forskerne kan ikke ud fra data sige noget om, hvad der udgør disse forskelle. Dog understreges det i rapporten, at man
FOLKESKOLEN / 08 / 2014
141957 p36-37_FS0814_Pisa.indd 36
11/04/14 09.37
