Prosperity. Dignità e futuro by Fondazione Fontana

WORLD SOCIAL AGENDA 2020 2020-21 21 www.worldsocialagenda.org

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro

INDICE 1 2

World Social Agenda……………………………………….……………………………………………… ……………………………………….………………………………………………

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Tematica............................................................................................. .............................................................................................................. ................. pg. 4 2.1 Gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile…………………………………………………………………. pg. 4 2.2 WSA 2020-21: 21: “PROSPERITY – Dignità e futuro”………..…………………………………. pg. 5

Obiettivi.................................................................. ............................................................................................................... .............................................

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Destinatari del progetto………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

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Attività………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………..

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Cronogramma………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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Descrizione delle attività……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. Creazione di una rete progettuale………………………………………………………………….. Materiale tematico…………………………………………………………………………………………. Percorsi formativi……………………………………………………………………………… formativi…………………………………………………………………………………………… …………… Percorsi scuole……………………………………………………………………………………………….. Incontri territoriali rivolti alla cittadinanza……………………………………………………… Pubblicazioni, diffusione, disseminazione……………………………………………………….

pg. 10 pg. 10 pg. 11 pg. 11 pg. 14 pg. 18 pg. 18

Partner…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

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7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

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1. World Social Agenda La World Social Agenda (WSA) è un percorso culturale ed educativo di Fondazione Fontana Onlus che nasce nel 2000 nei territori di Padova e Trento e si sviluppa principalm principalmente ente nelle scuole di ogni ordine e grado con particolare attenzione ai bambini e ai giovani, che oltre ad esserne i destinatari ne sono anche i protagonisti. Operando primariamente insieme alle scuole, la WSA ha come interlocutori preferenziali gli insegnanti anti ai quali si rivolge non solo come destinatari della formazione sulle tematiche proposte e trattate nelle classi, ma sempre di più quali partner con cui costruire i percorsi didattici ed educativi. Un’attenzione particolare viene rivolta alle famiglie che vengono raggiunte attraverso attività e momenti di riflessione e restituzione alla fine dei percorsi annuali nei quali ragazze ed ragazzi hanno un ruolo fondamentale nella sensibilizzazione e nella diffusione di una cultura dei diritti e della cittadinanza attiva. Per quanto riguarda le tematiche proposte a scuole e territori, dopo due cicli legati ad un approfondimento delle culture dei diversi continenti (2000-2003 e 2004-2007), 2007), dal 2008 al 2015 sono stati proposti a ritroso uno all’anno, dall’ottavo al primo, gli Obiettivi di Sviluppo del Millennio. Chiuso il ciclo sugli Obiettivi del Millennio, dall’anno scolastico 2015 2015-2016 la WSA ha aperto un biennio affrontando due tematiche globali non esplicitamente considerate negli obiettivi di sviluppo del millennio llennio e su cui la scuola stessa ha sollecitato una riflessione: le guerre e il diritto alla pace (a.s. 2015-16) 16) e le migrazioni e il diritto al futuro (a.s. 2016 2016--17). Con l’anno scolastico 2017-18 18 la WSA ha aperto un quinquennio dedicato alle cinque “ar “aree critiche” per l’umanità individuate dall’ONU come fondanti gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (Sustainable Development Goals, SDGs) definiti dall’ONU nel 2015 ((Agenda Agenda 2030): 2030 PARTNERSHIP, PLANET, PEOPLE, PROSPERITY, PEACE PEACE: le ‘5 P’. Dopo le edizioni 2017 017-18 “PARTNERSHIP Partecipazione e Comunità”, 2018 2018-19 “PLANET – Responsabilità e Territorio”, 2019-20 2019 “PEOPLE – Inclusione e società”, l’anno scolastico 2020 2020-21 sarà dedicato all’area PROSPERITY. Le parole chiave che guideranno il progetto sono DIGNITÁ E FUTURO. L’ultima edizione di questo ciclo quinquennale sulle 5 P sarà dedicato alla PACE (a.s. 2021 2021-22). Per informazioni: www.worldsocialagenda.org.

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2.Tematica

2.1. Gli Obiettivi ivi di Sviluppo Sostenibile “Quest’Agenda è un programma d’azione per le persone, il pianeta e la prosperità. Siamo determinati a porre fine alla povertà e alla fame, in tutte le loro forme e dimensioni, e ad assicurare che tutti gli esseri umani possano realizzare il proprio potenziale con dignità ed uguaglianza in un ambiente sano. […] Siamo determinati a promuovere società pacifiche, giuste ed inclusive […] Siamo determinati a mobilitare i mezzi necessari per implementare questa Agenda attraverso una Collaborazione llaborazione Globale per lo sviluppo Sostenibile, basata su uno spirito di rafforzata solidarietà globale, concentrato in particolare sui bisogni dei più poveri e dei più vulnerabili […] Deliberiamo di creare le condizioni per una crescita economica sosten sostenibile, ibile, inclusiva e duratura, per una prosperità condivisa e un lavoro dignitoso per tutti […]. Riconoscendo che la dignità della persona umana è fondamentale, desideriamo che gli Obiettivi e i traguardi siano raggiunti per tutte le nazioni, per tutte le pe persone e per tutti i segmenti della società. Inoltre ci adopereremo per aiutare per primi coloro che sono più indietro.” Tratto da “Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile”. Assemblea Generale delle Nazioni Unite, 25 settembre settembr 2015

L’Agenda 2030 ha preso in esame quanto la precedente agenda 2000 2000-2015, 2015, basata sugli otto Obiettivi di Sviluppo del Millennio, non è riuscita a realizzare. I nuovi obiettivi, quindi, tengono conto dei precedenti, ma ne ampliano alcuni aspetti o ne introducono di non considerati dalla precedente programmazione. I diciassette obiettivi di sviluppo sostenibile sono l’esito di un processo allargato, partecipativo, inclusivo realizzato con il contributo di realtà differenti, dagli organismi sovranaziona sovranazionali ai governi ai privati, alle diverse componenti della società. L’Agenda 2030 torna a ribadire il concetto di sostenibilità; richiama fortemente la Dichiarazione universale dei diritti umani e la Carta delle Nazioni Unite che oltre al riconoscimento e all alla difesa dei diritti pongono le basi per la partecipazione, intesa come esercizio della democrazia popolare e rappresentativa, della collaborazione e del lavoro di rete, dell’empowerment e dell’emancipazione volte al governo del bene comune.

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro 2.2 WSA 2020-21 21 “PROSPERITY – Dignitá e futuro” È quella di Prosperity la quarta “P” dell'Agenda 2030 dell'ONU che il progetto World Social Agenda, nell’anno scolastico 2020 2020-21, 21, intende approfondire addentrandosi nei significati della parola “prosperity” attraverso percorsi ercorsi di riflessione sui temi del diritto al lavoro, delle persistenti disuguaglianze e fragilità, delle diverse forme di sfruttamento (schiavitù, caporalato, lavoro minorile) e di precariato; fenomeni che ostacolano la costruzione di un tessuto sociale in cui le persone possano "godere di vite prosperose e soddisfacenti all’interno di un progresso economico, sociale e tecnologico in armonia con la natura" come definito dall'Agenda 2030; fenomeni che vanno conosciuti, studiati, analizzati al fine di attiv attivarci perché il lavoro degno si affermi definitivamente e ovunque come diritto universale. La WSA 2020 2020-21 21 sarà dedicata in particolare all'obiettivo obiettivo di sviluppo sostenibile 8 -"incentivare "incentivare una crescita economica duratura, inclusiva e sostenibile, un'occupazione ione piena e produttiva ed un lavoro dignitoso per tutti e tutte" tutte"- con un’attenzione particolare all’obiettivo obiettivo 10 10,, che mira a “ridurre le disuguaglianze tra gli Stati e al loro interno attraverso la promozione dell’inclusione sociale, economica e politica di tutti i cittadini, a prescindere da età, sesso, disabilità, razza, etnia e religione”. Dignità e futuro sono le parole chiave con le quali il percorso World Social Agenda intende leggere la complessa questione del lavoro oggi provando a tenere insieme l’obiettivo di un vita piena e degna per tutte le persone, nella prosperità e nella crescita economica sostenibile, con gli obiettivi di inclusione, uguaglianza e giustizia sociale, capisaldi dell’esperienza umana. È la dignità lo strumento valoriale con cui vorremmo imparare a familiarizzare per leggere ed analizzare le delicate questioni che riguardano la vita lavorativa di ognuno di noi. Il lavoro in quanto meccanismo di relazione con il mondo e fonte di identità per ogni persona ci offre la possibilità di aspirare ad un futuro in cui le differenze ze non siano sinonimo di disuguaglianze, ma opportunità per l'affermarsi della giustizia sociale. Pensare al domani riporta al centro le questioni della disponibilità di posti di lavoro di qualità e della disoccupazione,, soprattutto nel mondo giovanile. Quest’ultima è una delle principali sfide a livello globale. Il tasso di disoccupazione è infatti un dato cruciale dello stato di salute di una collettività: misura l’andamento della crescita di un’economia, ma so soprattutto prattutto la stabilità del livello di sviluppo. Sul breve periodo l’aumento della disoccupazione fa diminuire la disponibilità di reddito per i cittadini e di conseguenza per i governi diminuisce la possibilità di riscuotere le imposte e aumenta la spesa per er le indennità e i sussidi sociali. Sul lungo periodo invece si possono manifestare fenomeni di disgregazione sociale, perdita di fiducia nelle istituzioni e aumento degli spostamenti migratori. La mancanza cronica di opportunità lavorative rappresenta un ostacolo per la produttività economica, l’innovazione e il progresso tecnologico. L’obiettivo 8 ci mette di fronte alle contraddizioni del modello di sviluppo nel quale ci troviamo a vivere. Esso mira ad incentivare la crescita economica; ma sappiamo che quando non è accompagnata da misure di inclusione, questa crescita rischia di aumentare le disuguaglianze. A livello internazionale l’Organizzazione Organizzazione Mondiale del Lavoro e il Programma delle Nazioni Unite per lo Sviluppo operano al fine di promuovere i diritti e della giustizia nel mondo del lavoro. Ai governi è invece affidata la creazione di politiche orientate allo sviluppo sostenibile, attente a contrastare il lavoro forzato e a sradicare lo sfruttamento del lavoro minorile minorile. 5

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro A queste questioni si aggiunge il divario digitale sempre più evidente, tra i paesi e all’interno dei paesi tra territori, classi sociali, ecc., generato dallo sviluppo del delle le tecnologie, dell’economia della conoscenza e dell’informazione, della trasmissione sempre più sofisticata di dati e flussi digitali a livello globale. Questi fenomeni che interessano il sistema produttivo, ma soprattutto quello umano, rappresentano una fonte di successo per alcuni, ma anche un vettore di forti disuguaglianze per altri.

3. Obiettivi L’obiettivo generale è quello di contribuire a creare una comunità di docenti ed alunni/studenti formati ed attivi sui temi del diritto al lavoro degno. Gli obiettivi specifici sono qui di seguito elencati: a) Sensibilizzare, informare e formare docenti, alunni/studenti, e la cittadinanza sui temi del diritto al lavoro, ed in particolare ai temi della fragilità, dello sfruttamento e delle disuguaglianze legate te al lavoro. b) Promuovere una maggiore consapevolezza presso alunni, studenti, insegnanti, della propria capacità di trasformare i nostri luoghi dell’abitare e il mondo in cui viviamo attraverso una maggiore presa di coscienza, una partecipazione attiva, un una cittadinanza responsabile. c) Attivare alunni/studenti sui temi del lavoro e delle problematiche connesse. d) Fornire supporto metodologico e didattico ai docenti. e) Coinvolgere gli attori dei territori in cui gli alunni/studenti abitano. f) Promuovere e diffonder diffonderee le esperienze virtuose di indagine ed attivazione sul territorio proposte dagli alunni/studenti.

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4. Destinatari del progetto La World Social Agenda ha come interlocutori principali le scuole di ogni ordine e grado: coinvolge i docenti, gli alunni/studenti, i dirigenti, gli istituti comprensivi, le amministrazioni comunali e attori dei territori coinvolti, le famiglie degli alunni e degli studenti, la cittadinanza. Grande attenzione viene dedicata alla formazione dei docenti, che vengono coinvolti in un ciclo di incontri sia tematici, condotti da accademici ed esperti, sia pedagogico pedagogico--didattici, condotti da educatori professionisti. La partecipazione al corso di formazione è consigliata per tutti i docenti che intendano iscriveree la propria classe alle attività educative (si veda cap. 7 “Percorsi scuole”). Possono prendere parte agli incontri anche professionisti, studenti universitari, operatori del sociale, interessati alle tematiche proposte. Sostenere gli insegnanti significaa moltiplicare l’impatto delle attività previste, dal momento che essi accompagnano i loro alunni/studenti nel corso dell’intero anno scolastico, per un effetto in termini numerici e di qualità formativa molto superiore. Grazie alla formazione dei docenti, i percorsi proposti nelle classi dalla World Social Agenda non rimangono estemporanei, limitati alle ore di attività previste all’interno del progetto, ma entrano a far parte dei curricola scolastici e del patrimonio degli insegnanti, che hanno l'opportunità di trasferire le conoscenze ricevute attraverso la formazione e di sperimentare le metodologie presentate e utilizzate dalla WSA. Si intende lavorare con docenti di tutte le discipline, in linea con quanto affermato anche dalla Strategia Italiana per l’Educazione ’Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG) in cui si sottolinea la natura trasversale della ECG. Il progetto si rivolge inoltre agli alunni e agli studenti delle scuole primarie e secondarie di primo e di secondo grado,, con cui si lavorerà in modo diretto e differenziato a seconda delle età e dei gradi scolastici. Le attività di progetto mirano a creare percorsi di attivazione in cui i bambini e i ragazzi si confrontino con la realtà e i territori in cui abitano, anche al di fuori dell’ambiente scolastico. La World Social Agenda si pone quindi in linea da un lato con l’Educazione alla Cittadinanza Globale, che secondo la definizione dell’UNESCO (Global Citizenship Education – Topics and Learning Objectives, 2015) “intende indurre un processo trasformativo, attraverso la costruzione di conoscenze, abilità, valori e atteggiamenti di cui i discenti hanno bisogno per contribuire a costruire un mondo più inclusivo, equo e pacifico”. Dall’altro lato, la WSA si colloca pienamente all’interno delle indicazioni del MIUR relativamente alle competenze di cittadinanza. Alla scuola è riservato infatti un ruolo di primo piano nella formazione di cittadini responsabili. Sono le competenze di cittadinanza (MIUR, 2007) quelle che dovrebbero favorire la presa di coscienza del ruolo attivo di ogni persona nella costruzione del mondo che abitiamo. “Agire in modo autonomo e responsabile” sono competenze di cittadinanza fondamentali, in quanto azioni che si basano sulla capacità di ognuno di “sapersi inserire in modo attivo e consapevole sapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità”. Le competenze di cittadinanza fanno riferimento alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 2006 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente, in 7

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro particolare nelle competenze sociali e civiche dove si richiama “il pieno rispetto dei diritti umani, tra cui anche quello dell'uguaglianza quale base per la democrazia[…]. Tra queste competenze rientra anche “il fatto di dimostrare senso di responsabilità, nonché comprensione e rispetto per i valori condivisi, necessari ad assicurare la coesione della comunità”. In termini pratici, nell’ambito o dei cicli scolastici i percorsi di attivazione proposti diventano compiti di realtà, o compiti autentici: per il MIUR essi “si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più poss possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica” (Linee Linee guida per la certifi certificazione cazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione – MIUR – ultimo aggiornamento 09 gennaio 2018, www.miur.gov.it/-/linee-guida guida-certificazione-dellecompetenze). La WSA coinvolge inoltre i soggetti della società civile organizzata – associazioni, cooperative sociali, realtà del terzo settore – e l’Università che divengono parte della rete di partner a supporto del progetto. Tali soggetti vengono coinvolti in quanto at attori tori fondamentali per progettare e promuovere nel tessuto territoriale iniziative volte alla sensibilizzazione e alla formazione in merito alle tematiche approfondite dai percorsi della WSA. Si prevede di coinvolgere anche i dirigenti scolastici, quelli chee conoscono già la World Social Agenda e hanno inserito le attività del progetto all’interno del PTOF, ma soprattutto quelli che si avvicinano per la prima volta al progetto, attraverso azioni di comunicazione mirate. Il progetto coinvolge anche le famiglie degli alunni/studenti coinvolti attraverso azioni di comunicazione mirate. Visto il tema specifico dell’edizione 2020 2020-21, 21, verranno sicuramente coinvolte varie aziende dei territori in cui la WSA lavora con le scuole. Infine, la World Social Agenda va a iinteressare la cittadinanza in generale, che sarà tenuta costantemente informata attraverso il flusso di contenuti e l’aggiornamento regolare dei canali di comunicazione del progetto (sito internet – www.worldsocialagenda.org - e pagina facebook https://it-it.facebook.com/worldsocialagenda.org/ it.facebook.com/worldsocialagenda.org/)) e della Fondazione Fontana onlus (www.fondazionefontana.org). ). Se l’evolversi della situazione epidemiologica lo permetterà, verranno organizzati alcuni eventi pubblici, nel rispetto delle misure di prevenzione e contenimento del Covid-19. 19. Se non sarà possibile, la cittadinanza verrà coinvolta in modali modalità telematica, con eventi specifici e un continuo flusso di informazioni attraverso i siti e i social network istituzionali.

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5. Attività Attività Rete

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Materiale tematico

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Percorsi formativi

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Percorsi scuole Incontri territoriali

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Pubblicazioni

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Breve descrizione Creazione di una rete di partner a supporto del progetto Creazione di un gruppo di coprogettazione composto da organizzazioni e soggetti con diverse competenze educative e/o legate ai temi dell’inclusione in vari ambiti con cui coprogettare il percorso Realizzazione di un materiale tematico su “PROSPERITY – Dignità e futuro” ad uso degli insegnanti e degli studenti che partecipano al progetto e sua pubblicazione sul sito www.worldsocialagenda.org Percorso formativo e di progettazione per lo staff della World Social Agenda e per la rete de delle lle realtà coinvolte nella realizzazione dei laboratori Percorso formativo per docenti Valutazione in itinere del percorso formativo per docenti Percorsi laboratoriali nelle scuole primarie e secondarie di I grado Percorsi laboratoriali n nelle elle scuole secondarie di II grado Almeno un incontro territoriale in rete con le amministrazioni dei Comuni della provincia di Padova Almeno un incontro territoriale a Trento in rete con il Festival Educa Sito inter internet del progetto www.worldsocialagenda.org costantemente aggiornato Pagina Facebook del progetto costantemente aggiornata Blog di approfondimento sul tema, piattaforma per il lavoro degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado Web reportage realizzati dagli studenti delle scuole secondarie di secondo grado Inserto WSA su “La Difesa del Popolo” (settimanale di informazione della Diocesi di Padova)

6. Cronogramma Attività 1. Costituzione/attività della rete progettuale 2. Elaborazione del materiale tematico da pubblicare sul sito

Luogo di svolgimento Padova e Trento (online) Padova e Trento (online) Online (*se possibile, alcuni incontri in presenza a PD e TN)

3. Formazione docenti

Padova e provincia, Trento e provincia Padova, Trento Online, Padova, Trento

4. Percorsi scuole 5. Incontri territoriali (*se sarà possibile realizzarli) 6. Pubblicazione, diffusione, disseminazione

Tempi Giugno 2020 – Giugno 2021 Aprile – Settembre 2020 Settembre 2020 – Maggio 2021 Ottobre 2020 – Maggio 2021 Aprile - Maggio 2021 Agosto 2020 – Giugno 2021

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7. Descrizione delle attività 7.1. Creazione di una rete progettuale 7.1a. Rete di riferimento per il progetto In fase di progettazione, nel corso orso dell’estate 2020, viene fatta una ricerca dei soggetti e delle iniziative sui territori di Padova e Trento che si occupano delle tematiche legate al diritto al lavoro degno. Viene quindi costituita una rete composta da rappresentanti di organizzazioni ed istituzioni con l’obiettivo di creare sinergie, fornire contenuti e strumenti di ricerca, mantenere costantemente centrata l’attenzione sulle tematiche proposte, sostenere la progettazione delle varie azioni e garantire una gestione partecipata e integ integrata del progetto. La rete attivata per l’edizione 2020 2020-21 21 della World Social Agenda comprende istituzioni ed enti pubblici, alcuni partner consolidati e altri soggetti coinvolti per la loro particolare competenza sulle specifiche tematiche del progetto; l’Università di Padova; amministrazioni comunali della Provincia di Padova. La rete verrà arricchita di ulteriori partner nel corso del progetto a seconda delle opportunità che si verranno a creare sui territori di riferimento. 7.1b. Gruppo di coprogettazione ione Il gruppo di coprogettazione comprende (1) le organizzazioni partner coinvolte nella progettazione e nella realizzazione dei laboratori nelle classi delle scuole primarie e secondarie di I grado; (2) i professionisti e le organizzazioni che contribuis contribuiscono cono al percorso proposto alle scuole secondarie di II grado; (3) le persone e le organizzazioni che collaborano al ciclo di incontri di formazione per docenti. (1) È costituito da un gruppo consolidato di realtà del territorio esperte di educazione alla cittadinanza ittadinanza globale con cui Fondazione Fontana onlus condivide tutte le fasi di progetto e la realizzazione dei percorsi per le classi. Per l’anno scolastico 2020 2020-21 21 è confermata la rete di organizzazioni coinvolte anche nella scorsa edizione: Associazione Amici dei Popoli, Cooperativa Fare il Mappamondo, Cooperativa ConTatto – CEMEA Veneto, ACS – Associazione di Cooperazione e Solidarietà. Si cercherà di mantenere la stessa rete di organizzazioni fino al 2022, per dare continuità e coerenza alle edizioni d dedicate alle “5 P”. Il gruppo attiverà, tramite alcune sessioni di formazione e progettazione nel corso dell’estate 2020 (vd. vd. descrizione attività relativa relativa), ), una fase iniziale di strutturazione dell’impianto progettuale generale, per poi incontrarsi period periodicamente icamente fino a conclusione del progetto. (2) Si tratta di un ristretto numero di persone ed organizzazioni a cui vengono affidate alcune fasi del percorso proposto alle scuole secondarie di II grado: il regista Marco Zuin; il giornalista Gianni Belloni; ill fotografo Andrea Signori; gli educatori della Coop La Rete di Trento. Oltre alle fasi di coprogettazione e di lavoro con le classi, il gruppo si incontrerà varie volte nel corso dell’edizione 2020-21 21 della WSA per rifinire contenuti e metodologie e per vvalutare in itinere e a conclusione del progetto quanto realizzato. (3) Per il ciclo di incontri di formazione rivolto ai docenti coinvolti nel progetto vengono contattati esperti esterni. 10

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7.2. Materiale tematico Il materiale tematico contiene degli sp spunti unti di riflessione sul tema trattato. Viene reso disponibile in forma libera e gratuita sul sito www.worldsocialagenda.org in particolare ad uso degli insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado e degli studenti e studente studentesse delle scuole secondarie di II grado. Quest’anno verranno presentate sei tematiche che costituiscono altrettante aree di interesse e approfondimento della WSA PROSPERITY: “lavoro e diritti”, “lavoro e disuguaglianze”, “lavoro e fragilità”, “lavoro e sfruttamento”, ruttamento”, “lavoro e digital divide”, “lavoro e dignità”. I testi pubblicati saranno a cura della Fondazione Fontana. 7.3. Percorsi formativi 7.3a. Percorso formativo e di progettazione per lo staff della WSA e per la rete delle realtà coinvolte nella realizzazione dei laboratori per le scuole primarie e secondarie di primo grado. La formazione, coordinata e gestita dalla Fondazione Fontana onlus, prevede alcuni incontri condotti da esperti della tematica e altri incentrati sullo lo scambio e il confro confronto all’interno dello staff della World Social Agenda e del team di operatori con il duplice obiettivo di fornire un quadro teorico sui contenuti e di approfondire le metodologie in cui tali contenuti saranno portati nelle classi e resi fruibili a studenti molto giovani. Sono previsti cinque incontri: Data

Titolo Agenda 2030 – PROSPERITY – idee progettuali per l’a.s. 2020 2020-21

25.06.2020 30.06.2020

Istruzioni per l’uso di Padlet

03.07.2020

Il lavoro come identità e responsabilità

07.07.2020

Strumenti digitali per l’educazione (Mentimeter, Kahoot, Google Mymaps)

10.09.2020

Lavoro avoro minorile tra sfruttamento e diritti

Formatore Staff Fondazione Fontana) Luisa Fazzini (docente scuola sec. I grado) grad Gianni Belloni (giornalista) Serena Salerno (responsabile formazione digitale Amici dei Popoli Padova) Angie Rocio Diaz Plazas (NATs per… onlus di Treviso)

7.3b. Formazione insegnanti Il ciclo formativo per gli insegnanti prevede un totale di 16 ore di formazione. Vista l’attuale situazione legata alla pandemia da Covid-19, tutti gli incontri verranno realizzati online attraverso la piattaforma Zoom Zoom.. Se l’evoluzione epidemiologica lo permetterà, alcuni di essi verranno realizzati in presenza, nel rispetto delle norme di prevenzione e contenimento del virus. Il ciclo di incontri è rivolto agli insegnanti dei territori di Padova e Trento. 11

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro L’edizione 2020-21 21 prevede un contributo di 50,00 50,00€ € per la partecipazione al corso, pagabili via Paypal o bonifico bancario direttamente a Fondazione Fontana. È in fase di valutazione ione la possibilità di inserire il corso di formazione nella piattaforma SOFIA del MIUR favorendo il pagamento tramite Carta del docente. Il percorso formativo prevede sei incontri tematici, uno o due incontri –per per un totale di 3 ore di formazione- interamente amente dedicati a pratiche pedagogico pedagogico-didattiche (vd. vd. calendario) calendario e un incontro conclusivo di valutazione. Gli incontri tematici prevedono l’intervento di uno o più relatori, per approfondire temi specifici legati al lavoro; gli incontri dedicati a pratich pratichee pedagogico-didattiche pedagogico sono pensati come veri e propri laboratori rivolti ai docenti e saranno realizzati separatamente per gradi scolastici (docenti della scuola primaria; docenti della scuola secondaria di I grado; docenti della scuola secondaria di II grado). I materiali (slide, registrazioni audio o altro) relativi a ogni incontro di formazione verranno messi a disposizione degli iscritti al percorso.

Calendario incontri di formazione 09/09/2020 Prosperity. Dignità e futuro. Fondazione Fontana onlus Presentazione ione delle proposte formative per docenti e classi per l’a.s. 2020-21 30/09/2020 Il lavoro: un diritto fondamentale Andrea Sitzia (docente di Diritto del Lavoro | Centro di tutte e tutti Diritti Umani | Università di Padova) 19/10/2020 Lavoro, disuguaglianze e pari opportunità

Tania Toffanin (docente dii Sociologia |Centro | Elena Cornaro |Università di Padova) Relatrice in attesa di conferma (Centro Elena Cornaro |Università di Padova)

06/11/2020 Il lavoro fragile, la fragilità de dei lavoratori

Maurizio Rasera (ricercatore presso Veneto Lavoro | Regione Veneto)

Carlo Lepri (psicologo e autore | Università di Genova) 25/11/2020 Lavoro tra sfruttamento e ricerca Stefano Liberti (giornalista e scrittore) della dignità Paula Benevene(docente docente di Psicologia del Lavoro e delle Relazioni umane | Università LUMSA) 09/12/2020 Lavoro e tecnologia: le sfide Silvia Pochettino(giornalista, (giornalista, fondatrice di ONG 2.0) digitali Elinor Wahal (dottoranda | Ecole Normale Supérieure Paris Saclay)

13/01/2021 Il lavoro come pratica di riscatto: Ornella Favero (giornalista, direttrice di Ristretti buone pratiche e prospettive di Orizzonti) comunità Silvano Deavi (direttore di Coop Alpi) Angie Rocio Diaz Plazas (antropologa (antropolog | Associazione NATs per… onlus)

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Laboratorio didattico per docenti scuola secondaria II grado - Trento Incontro unico – 17/12/2020 3 ore, orario da Fondazione Fontana e Coop La Rete concordare con i docenti partecipanti Laboratorio didattico per docenti scuola primaria - Padova 1° incontro – 16/12/2020 16.30-18.00 Fondazione Fontana e Organizzazioni partner 2° incontro – 29/01/2021 16.30-18.00 Fondazione Fontana e Organizzazioni partner Laboratorio didattico per docenti scuola secondaria I grado - Padova 1° incontro – 17/12/2020 16.30-18.00 Fondazione Fontana e Organizzazioni partner 2° incontro – 27/01/2021 16.30-18.00 Fondazione Fontana e Organizzazioni partner Laboratorio didattico per docenti scuola secondaria II grado - Padova 1° incontro – 18/12/2020 15.00-16.30 Fondazionee Fontana e Organizzazioni partner 2° incontro – 28/01/2021 15.00-16.30 Fondazione Fontana e Organizzazioni partner

7.3c. Valutazione in itinere del percorso formativo per docenti È previsto un processo di valutazione in itinere per il percorso di form formazione azione dei docenti attraverso un questionario on line di gradimento a cui tutti i partecipanti sono invitati a rispondere dopo ciascun incontro. Quanto emerso dall’analisi dei questionari online costituirà il punto di partenza dell’incontro di valutazione (online o in presenza a seconda delle possibilità) con i docenti partecipanti al percorso.

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro 7.4. Percorsi scuole L’attuale situazione legata alla pandemia da Covid Covid-19 19 ha richiesto una riprogettazione delle attività educativa al fine di rispondere alle di diverse esigenze delle scuole. La scelta metodologica prevede l’utilizzo di strumenti misti adatti alle attività a distanza e in presenza o alla loro combinazione combinazione. Le diverse soluzioni adottate dalle scuole relativamente alla gestione degli spazi, alla suddivisione visione delle classi e così via e l’eventualità di brevi chiusure localizzate richiederanno la ricerca di soluzioni specifiche per ogni classe, da concordare con i docenti. 7.4a. Percorsi scuole primarie e secondarie di I grado I percorsi per le scuole primarie e secondarie di I grado verranno progettati e realizzati da educatori professionali in collaborazione con Fondazione Fontana per le scuole di Padova e Provincia.. Avranno una durata di quattro ore per classe e verranno gestiti con modalità mista, a distanza e/o in presenza, a seconda di quanto prevedono i protocolli delle singole scuole. Verranno svolte attività che si sviluppano in più fasi, con diverse metodologie: interventi “sincroni” che l’insegnante gestirà con la classe in presenza (l’educat (l’educatrice rice / educatore coinvolgerà la classe da remoto); consegne (interventi “asincroni” attraverso brevi video, file, attività da svolgersi su piattaforme, come ad esempio Padlet, che permettono un’interazione da remoto tra alunni ed educatrice/educatore) da effettuare ffettuare individualmente a casa o in classe con il supporto del docente (a seconda delle situazioni che si verificheranno); attività in presenza, se sarà possibile realizzarle. Si cercherà di sfruttare al massimo le tecnologie a disposizione nell’applicaz nell’applicazione di tecniche ludiche e partecipative facilitanti l'apprendimento cooperativo attraverso, ad esempio, lavori a gruppi. Si alterneranno brainstorming, giochi, attività manuali ed artistiche, visione di immagini, narrazione. Queste tecniche aiutano i bamb bambini ini a stimolare l’autostima, la capacità di stare in gruppo, lo spirito di iniziativa, la capacità di trovare soluzioni creative a problemi e conflitti, e permettono loro di imparare secondo i percorsi cognitivo cognitivo-esperienziali esperienziali che più li caratterizzano. La proposta si pone in linea con la Strategia Italiana per l’Educazione alla Cittadinanza Globale, e ne segue gli stessi principi di base nell’approccio educativo. Si intende quindi promuovere una cittadinanza attiva; far emergere la complessità delle tematic tematiche he analizzate, nel rispetto delle esigenze, del livello di apprendimento e delle possibilità di collegamenti curriculari propri di ogni età e grado scolastico; stimolare un apprendimento trasformativo, che dalla riflessione sviluppi delle azioni concrete. Si prevede di avviare un lavoro su un compito autentico o di realtà realtà.. I compiti di realtà rientrano nei percorsi scolastici curricolari e vengono utilizzati per valutare le competenze raggiunte dai bambini. In particolare, il compito di realtà permette di vvalutare alutare non solo i prodotti finali ma i processi attraverso i quali questi vengono realizzati, soffermandosi in particolare su aspetti quali autonomia, relazione, partecipazione, responsabilità, flessibilità, resilienza e creatività; consapevolezza. ‘Far uscire’ scire’ i bambini dall’ambiente scolastico per confrontarsi con il territorio che abitano e intraprendere percorsi di studio, ricognizione, elaborazione e riflessione, e avere un impatto sulla propria realtà territoriale e sulla comunità che lì vive permett permettee agli alunni di acquisire competenze fondamentali per diventare cittadini responsabili ed attivi. 14

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro Le attività da proporre in classe vengono progettate al termine di un percorso di formazione che coinvolge lo staff della Fondazione Fontana onlus e gli educ educatori/educatrici atori/educatrici che entrano nelle classi a realizzare le attività (vd. vd. descrizione attività relativa relativa). Si prevede la realizzazione di 4 diversi percorsi differenziati per fasce d’età: ● classi seconde e terze della scuola primaria; ● classi quarte della scuola la primaria; ● classi quinte della scuola primaria e prime della secondaria di primo grado; ● classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado. Questi percorsi prevedono il coinvolgimento di circa 100 gruppi classe, per un totale stimato di circa 2.500 ragazzi e oltre 100 insegnanti.

7.4b. Percorsi scuole secondarie di II grado Il percorso è previsto per le scuole secondarie di secondo grado di Padova e Trento e dei rispettivi territori provinciali. Il percorso per le scuole secondarie di II grado prevede che, attraverso un lavoro organizzato in varie fasi, i ragazzi approfondiscano i temi legati a “PROSPERITY – Dignità e futuro”. In questa edizione alle classi verrà data la possibilità di scegliere tra 3 tematiche legate al lavoro: lavoro e disuguaglianze, lavoro sfruttato, lavoro e fragilità, come dettagliato di seguito.

Lavoro e disuguaglianze

A mostrare la vulnerabilità e le difficoltà che sta attraversando il mondo del lavoro in Italia non sono solo le disuguaglianze di genere, ma anche quelle territoriali, generazionali e di titolo di studio, la cui intensità si è acuita a causa degli effetti della diffusione del Coronavirus. Salari bassi, rischio di perdere il lavoro, alti livelli di segregazione occupazionale, scarse possibilità di ved veder realizzati i sogni di ascesa sociale, aumento dell’occupazione irregolare, non solo tra le persone immigrate. Quali sono le opportunità di cambiamento? Quali esperienze di successo conosciamo? Cosa può aiutare ad uscire dalla crisi?

Lavoro sfruttato

Lavoro voro non dignitoso e sfruttamento del lavoro in età adulta, ma anche in età giovanile, sono fenomeni diffusi anche se non sempre conosciuti. Spesso connessi al fenomeno migratorio, ma presenti anche in altri contesti, essi trovano terreno fertile in situaz situazioni ioni caratterizzate dal bisogno e da una forte asimmetria tra datore di lavoro e lavoratore, traducendosi spesso in coercizioni e abusi, ma talvolta anche in inaspettate forme di tutela. Cosa si sta facendo per difendere le persone dallo sfruttamento? Come diffondere la cultura del lavoro degno? Quali esperienze di riscatto conosciamo?

Lavoro e fragilità

La fragilità può essere quella del lavoro: flessibilità delle nuove forme contrattuali, lavoro intermittente, ripartito, occasionale, contratti temporane temporanei, part-time e di apprendistato. Si tratta di lavori connotati dalla precarietà. Quali implicazioni hanno sulla vita delle persone e sulla società questo tipo di formule lavorative? Quali limiti e quali opportunità si possono intravvedere? Fragilità può essere sere però anche quella di chi lavora: non solo coloro che sono maggiormente esposti ai rischi connessi (trasmissione di virus, cadute, inalazioni, etc.), ma anche chi per qualche motivo porta con sé fragilità permanenti, disabilità o particolari patologie, per le quali il mondo del lavoro rappresenta una delle principali sfide per una vita piena. A che punto siamo del percorso di integrazione di queste persone sul piano lavorativo, ma ancor prima sociale e culturale? Quali storie di inclusione ci insegnano che il lavoro non è solo una prestazione d’opera pagata, ma fonte di identità e di sentimento?

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro Al termine del percorso di approfondimento sul tema selezionato, le classi realizzeranno un web reportage,, che integri i seguenti linguaggi: scrittura, fotogra fotografia, fia, video. Ogni classe lavorerà suddivisa in cinque gruppi e verrà supportata dallo staff di Fondazione Fontana, da educatori dei partner di progetto e da tre esperti: Gianni Belloni (scrittura); Marco Zuin (video); Andrea Signori (fotografia). I tre professionisti essionisti lavoreranno in modo integrato, accompagnando le classi non solo nell’approfondimento di un linguaggio specifico, ma nell’esplorazione delle tecniche di storytelling. ESPERTI Gianni Belloni - Già coordinatore dell’Osservatorio ambiente e legali legalità tà di Venezia, è nel comitato scientifico del Laboratorio di analisi e ricerca sulla criminalità organizzata dell’Università di Torino (Larco). Giornalista, ha scritto inchieste e reportage sulla criminalità organizzata per quotidiani e riviste. Ha pubblic pubblicato vari libri, tra cui Come pesci nell'acqua. Mafie, impresa e politica in Veneto (2018). https://giannibelloni.org

Marco Zuin - Ha realizzato documentari, cortometraggi e progetti video che han hanno partecipato a festival e proiezioni nazionali e internazionali. Collabora da tempo con la Fondazione Fontana onlus, per la quale ha realizzato varie produzioni video tra cui ME, WE – Only Through Community (2013), La sedia di Cartone (2015), Niente Sta Scritto (2017). www.videozuma.it

Andrea Signori - Fotografo freelance, è diplomato presso la Scuola Romana di Fotografia e Cinema. Ha realizzato lavori in Italia, Africa ed est Europa. I suoi reportage sono pubblicati in riviste italiane e internazionali tra cui Newsweek, Vanity Fair, Terra Mater, Mater Courrier International, Panorama,, 7, Corriere Della Sera e Repubblica.. E' contributor dell'agenzia parallelozero. www.andreasignori.com

La World Social Agenda metterà a disposizione degli studenti un blog Wordpress riservato e non indicizzato per l’attività di ricerca, contenente materiale mu multimediale ltimediale di approfondimento. Il blog verrà anche utilizzato come canale di comunicazione tra le classi, lo staff della WSA e gli esperti. Per la realizzazione dei webreportage verrà utilizzata la piattaforma Shorthand (www.shorthand.com).

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro Di seguito l’articolazione e le tempistiche del percorso. Ogni classe: ATTIVITÀ

ORE

PERIODO

studia i materiali multimediali della scheda di approfondimento dedicata alla tematica scelta

Ottobre/Novembre 2020

incontra ra un formatore/formatrice WSA per conoscere e approfondire il tema scelto

Ottobre/Novembre 2020

incontra uno degli esperti di storytelling che propone un intervento su “come raccontare” il tema e accompagna la classe nella definizione del soggetto/cas soggetto/caso studio da raccontare

Novembre/Dicembre 2020

incontra un formatore/formatrice WSA per conoscere come utilizzare la piattaforma Wordpress per l’attività di blogging e la piattaforma Shorthand per la realizzazione del web reportage

Novembre/Dicembre 2020

definisce il piano di lavoro e ripartisce gli incarichi; ogni gruppo lavora sul proprio “pezzo” del web reportage; al termine del lavoro i gruppi mettono insieme i vari “pezzi”, anche con l’aiuto dell’insegnante e del gruppo SCRITTURA (1) – vd. sotto, e insieme realizzano il web reportage e lo pubblicano. Ogni classe lavora divisa in gruppi; ogni gruppo rappresenta una equipe di ricerca e si dedica ad un'azione specifica; qui di seguito i gruppi di lavoro: 1. SCRITTURA (1) - gruppo dedicato alla regia del web reportage e coordinamento dei lavori specifici prodotti dagli altri gruppi: introduzione, didascalie foto e video, testi di raccordo, ecc.; 2. SCRITTURA (2) - gruppo dedicato al lavoro di ricerca e presentazione della parte generale del reportage: inq inquadramento del problema o della storia; contestualizzazione, ecc.; 3. INTERVISTA - gruppo dedicato alla raccolta di un’intervista; 4. FOTOGRAFIA - gruppo dedicato alla produzione di fotografie; 5. VIDEO - gruppo dedicato alla produzione di video.

10h

Dicembre 2020/

TOTALE ORE riconoscibili come alternanza scuola lavoro

20h

Gennaio/Febbraio/Marzo 2021

Date ed orari degli incontri verranno definiti con ogni singolo insegnante. Fondazione Fontana si riserva di concordare con i docenti e le classi coinvolte la pos possibilità di svolgere alcuni degli incontri previsti, o eventuali incontri finali, in presenza qualora le norme di contenimento Covid-19 19 lo permettessero. Questi percorsi prevedono il coinvolgimento di un massimo di 30 classi delle scuole secondarie di II grado, rado, per un totale stimato di circa 500 ragazzi/e e 30 insegnanti.

WORLD SOCIAL AGENDA 2020-21 PROSPERITY – Dignità e futuro 7.5. Incontri territoriali rivolti alla cittadinanza Dal momento che la World Social Agenda coinvolge numerose scuole nelle province di Padova e Trento, si ritiene importante crea creare re delle reti con le amministrazioni comunali di tali territori e con altri eventi previsti e rivolti al mondo della scuola, in modo da poter raggiungere un pubblico più ampio nella riflessione sui temi proposti dalla WSA e creare delle occasioni di restit restituzione e valorizzazione di quanto realizzato con le scuole nell’ambito del progetto, in relazione con le realtà pubbliche e private dei territori. Si prevede quindi a Padova di organizzare almeno due incontri in collaborazione con gli enti locali e il mond mondo o della scuola di alcuni Comuni limitrofi alla città, in continuità con quanto realizzato nel corso della scorse edizioni con grande successo di pubblico. A Trento si auspica invece di continuare, condizioni generali permettendo, la collaborazione con il Festival estival Educa previsto come ogni anno a Rovereto e dedicato al mondo dell’educazione. La realizzazione degli eventi in presenza sarà subordinata all’evoluzione della situazione epidemiologica e ai protocolli messi in atto per la prevenzione e il contenimen contenimento del Covid-19. 7.6. Pubblicazione, diffusione, disseminazione ⮚

⮚

Sito internet www.worldsocialagenda.org .worldsocialagenda.org Il sito internet appositamente creato per ospitare contenuti, agenda, materiali didattici, testimonianze, nianze, fotografie della World Social Agenda, degli eventi organizzati, dei lavori prodotti dagli studenti verrà costantemente aggiornato nel corso dell’anno. Pagina Facebook World Social Agenda La pagina Facebook, seguita da 101.563 persone, darà ampio spazio azio all’approfondimento permanente in merito alle tematiche del progetto. Blog Una volta concluso il lavoro con le classi, i blog su cui avranno lavorato e pubblicato gli studenti delle secondarie di II grado verranno resi pubblici. Produzioni delle classii delle scuole secondarie di II grado (inchieste, video, storytelling) Le produzioni saranno diffuse tramite il canale Youtube della World Social Agenda (video), sulla pagina Facebook e sul sito della World Social Agenda, e attraverso tutti i mezzi di comunicazione a disposizione di Fondazione Fontana e delle reti di collaborazione collaborazione. Inserto in collaborazione con settimanale La Difesa del popolo Alla fine del percorso annuale verrà prodotto un inserto in collaborazione con il settimanale La Difesa del Popol Popolo o che racconterà contenuti, metodologie e output del progetto dando voce a tutti i partecipanti. Se ne prevede una distribuzione in 13.000 copie.

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8. Partner Nome partner

Sede

Associazione Amici dei Popoli

Padova

Associazione di Cooperazione e Solidarietà rietà - ACS

Padova

Cooperativa Con-Tatto – CEMEA Veneto

Padova

Associazione Laboratorio Inchiesta Economica e Sociale (LIES)

Padova

Cooperativa La Rete

Trento

Videozuma

Treviso

Comune di Padova - Assessorato al Sociale

Padova

Comune di Padova – Assessorato ssorato alla Pace e Cooperazione Internazionale

Padova

Cooperativa Fare il Mappamondo

Padova

Ufficio Scolastico Territoriale di Padova

Padova

Università degli Studi di Padova

Padova

Unimondo.org

Trento

Altri partner da attivare nel corso del progetto