Lærerveiledning rein tekst 2015 16 by Foreningen !les

2015/16

2015/16 LÆRERVEILEDNING – EN INTRODUKSJON FULLSTENDIG LÆRERVEILEDNING MED FLERE OPPGAVER LIGGER PÅ FORENINGENLES. NO/REINTEKST Hvorfor Rein tekst?

Litteratur kan være kunst, underholdning og gi grensesprengende opplevelser - og likevel ikke slå an hos alle. Skal man virkelig vekke noens interesse for litteratur, mener vi i Foreningen !les at det er viktig å bli introdusert for et bredt spekter av litteratur som tar sjanser, utfordrer og skaper engasjement. Da må litteraturen gjøres tilgjengelig, formidles på en spennende og interessant måte, og elevene få tid til å lese og mulighet til å uttrykke sine opplevelser. Oppgavene i lærerveiledningen tar derfor utgangspunkt i elevenes opplevelse. Vi ønsker å styrke deres selvtillit og engasjement i møte med teksten og å gi

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

dem innsikt i hva litteratur kan være.

2015/16

Vi oppfordrer lærere til å gi elevene tid til å diskutere, og til å legge til rette for at elevene kan lese videre på egenhånd. Hvis elevene gjennom dette opplever hva litteratur kan være, vil ikke resultatet bare være bedre norskkarakterer, men også introdusere dem til en verden de kan ha glede og nytte av videre i livet.

Om antologien

Rein tekst består i år av tretten tekster, både norske og oversatte, utgitt i 2014/15. Det er ikke et mål at alle skal like alt, men at alle skal finne noe de liker. Det er stor variasjon i sjanger og vanskelighetsgrad. Tre av tekstene er på nynorsk.

foreningenles.no/reintekst Alle utdragene legges i sin helhet ut på nett. Der finner dere også: • Lydfiler av utdragene

• Mer informasjon om forfatterne • Linker til annet relevant stoff, videoklipp, bok-, film- og musikktips • Fullstendig lærerveiledning • Konkurranse

Tilbakemeldinger

For å lage en god antologi er vi avhengige av tilbakemeldinger fra dere som bruker den i skolehverdagen. I løpet av høsten vil vi sende ut et skjema for tilbakemeldinger på e-post, og vi blir svært takknemlige for alle svar vi mottar.

Rein tekst og læreplanen

I den reviderte læreplanen i norsk står det at «opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og for å oppleve.» Elevene må derfor få «engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft.» Litteraturen spiller her en nøkkelrolle. Den gode leseopplevelsen er sentral for å skape engasjement for lesing. Oppleggene legger derfor vekt på å la elevenes opplevelser komme til orde og å få frem mulighetene i litteraturen. Utdrag og oppgaver skal stimulere til leselyst, gi rom for utveksling av tanker, synspunkter og meninger, og bidra til refleksjon over den litterære erfaringen.

Oppleggene inneholder aktiviteter som dekker muntlige kompetansemål når elevene presenterer, vurderer og diskuterer tekstene i antologien. Det legges også opp til at elevene gir uttrykk for sine leseopplevelser gjennom skriveoppgaver, blant annet kreative, informative og argumenterende tekster. Også kompetansemål innen hovedområdet ‘Språk, litteratur og kultur’ er ivaretatt, og digitale ferdigheter inngår som en naturlig del av oppgavene gjennom bruk av presentasjonsprogram, elektroniske kilder og ulike sammensatte tekster som tegneserier, boktrailere, intervjuer, opplesinger med mer. Oppgavene i lærerveiledningen knytter seg til kompetansemålene i den reviderte lærerplanen, og er laget på en måte som gjør det oversiktlig og enkelt å ta dem i bruk. I denne kortversjonen har vi plukket ut ett kompetansemål fra hvert trinn for at alle oppgavene skal kunne brukes på både VG1, VG2 og VG3. Oppgavene i den fullstendige lærerveiledningen på foreningenles.no/reintekst knytter seg til flere av kompetansemålene i lærerplanen.

Prosessorientert lesing

En god og fleksibel metode for å vekke lyst og engasjement for litteratur, er gjennom prosessorientert lesing. Det utgjør derfor rammen for oppleggene i lærerveiledningen. Vi har delt oppgavene opp i fasene –

REIN TEKST 2015/16

før, under og etter lesingen. Målet er at teksten åpnes for elevene, og at de får bidra aktivt med utgangspunkt i egne opplevelser og erfaringer. Samtidig får du som lærer muligheten til å fungere som modell i de delene av lesingen der du mener at elevene dine trenger støtte.

en eller flere av tekstene i antologien, og deretter lage sitt eget bidrag ut i fra det. Les mer på frittordkonkurransen.no.

Mange ulike aktiviteter kan gjennomføres med et slikt metodeverk. Det er derfor også mange muligheter for å variere den leseundervisningen som finner sted i en slik didaktisk ramme. Du har også gode muligheter til å kombinere de konkrete forslagene i lærerveiledningen med dine egne favoritter dersom du ønsker det.

tre forslag til oppgavetyper: 1. Litterær vurdering og argumentasjon. 2. Diskusjonsoppgaver. 3. Skriveoppgaver.

Konkurranse

I samarbeid med Fritt Ord arrangerer Foreningen !les en skrive- og mediekonkurranse for elever i den videregående skolen. Temaet er sensur og elevene kan vinne pengepremier og studietur til utlandet, bøker og få teksten eller annet bidrag publisert i ulike kanaler. Som lærer kan du motivere elevene til å delta ved å oppmuntre dem til å lese

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

Litterær vurdering

ROMAN Fra jorden roper blodet Av Birger Emanuelsen

Førlesing

Birger Emanuelsen vant Ungdommens kritikerpris 2015 for Fra jorden roper blodet. Synes klassen det var riktig? Diskuter i fellesskap hva som gjør en tekst god. Er det forskjell på hva slags samtidslitteratur unge og voksne liker? Bli enige

om hvilke kriterier dere skal se etter før lesingen. Be elevene skrive ned disse kriteriene slik at de har dem tilgjengelig mens de leser.

Underveis

Leselogg. Elevene leser teksten med kriteriene foran seg og noterer i hvilken grad teksten lever opp til kriteriene. Er det behov for andre kriterier? Noter også spørsmål til teksten.

•

Lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangre og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2) Lese et utvalg samtidstekster på bokmål og nynorsk og drøfte hvordan disse tekstene språklig og tematisk forholder seg til vår tid (VG3)

Etter

• Diskuter spørsmål til teksten samlet – slik at alle er enige om tekstens innhold. • Alle får fem minutter på å notere ned tre positive og tre negative argumenter om teksten. • Diskusjon med sideperson der man presenterer argumentene sine. • Alle får mulighet til å justere argumentene. DISKUSJON I KLASSEN: Fortjente Fra jorden roper blodet å vinne Ungdommens kritikerpris 2015? Les juryens begrunnelse på www.ungdommenskritikerpris.no

Diskusjonsoppgave

DENNE OPPGAVEN DEKKER FLERE KOMPETANSEMÅL, BLANT ANNET DISSE:

ROMAN Alle utlendinger har lukka gardiner Av Maria Navarro Skaranger

•

Førlesing

Lytte til og vise åpenhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)

Diskuter med klassen hvilke forventninger de har til hva en roman er/skal være.

REIN TEKST 2015/16

Underveis

ELEVENE NOTERER MENS DE LESER: • Spørsmål til teksten. • Setninger og formuleringer til teksten. • Andre ting som faller dem inn.

Etter

Diskuter den umiddelbare oppfattelsen av teksten. • Går det an å skrive sånn? Hvorfor/ hvorfor ikke? • Hvorfor har forfatteren valgt å skrive på denne måten? • Hva har språket å si for en tekst? • Hva synes du om hovedpersonen? • Hva tenker du om teksten? • Hvorfor er dette en roman? • Hvorfor heter boka Alle utlendinger har lukka gardiner? DENNE OPPGAVEN DEKKER FLERE KOMPETANSEMÅL, BLANT ANNET DISSE:

•

Lytte til og vise åpenhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1) Lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangre og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2) Lese et utvalg samtidstekster på bokmål og nynorsk og drøfte hvordan disse tekstene språklig og tematisk forholder seg til vår tid (VG3)

LÆRERVEILEDNING - EN INTRODUKSJON

Skriveoppgave

PERSONLIG BIOGRAFI Morfar, Hitler og jeg Av Ida Jackson

Førlesing

Ha en samtale i klassen om biografi, om det å skrive personlig, og om det å ta opp et tema som familiehemmeligheter. Diskuter med klassen hvilke forventninger de har til en personlig, biografisk tekst om avdekkingen av en stor familiehemmelighet. Er det ord du som lærer tror dere trenger å gå gjennom?

Underveis

LESELOGG, ELEVENE NOTERER: • Spørsmål til teksten. • Setninger og formuleringer de liker. • Formuleringer de synes er gode/er

medlemmet, og da du avslørte den store hemmeligheten. Bruk Ida Jacksons tekst som modell.

enige i. • Formuleringer de synes er svake/er uenige i.

Etter

DISSE OPPGAVENE DEKKER FLERE KOMPETANSEMÅL, BLANT ANNET DISSE:

KLASSEDISKUSJON: • Diskuter elevenes umiddelbare oppfattelse av teksten. • Diskuter spørsmål og argumenter fra leseloggen.

•

Skriv

•

1. Biografisk. Å være etterkommer av en frontkjemper har vært (og er fortsatt) tabubelagt. De senere årene har vi i mediene og bokutgivelser derimot sett en større åpenhet rundt temaet.

Skal journalister og forfattere ta spesielle hensyn når de skriver om mennesker som er døde, og som har gjort noe de fleste vil anse for å være galt?

•

Gjøre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster på hovedmål og sidemål (VG1) Skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål (VG2) Skrive kreative, informative og resonnerende tekster, litterære tolkninger og retoriske analyser på hovedmål og sidemål med utgangspunkt i norskfaglige tekster (VG3)

Skriv en sakprosatekst der du drøfter spørsmålet. Vurder teksten som bidrag til konkurransen. 2. Ida Jackson skriver i Morfar, Hitler og jeg om hvordan hun søker på Google og kommer over familiens hemmelighet. Dikt opp et familiemedlem, en familiehemmelighet og skriv en personlig, biografisk tekst om det fiktive

REIN TEKST 2015/16

2015/16

KONTAKT E-post: les@foreningenles.no Telefon: 941 29 000 Adresse: Ă&#x2DC;vre Vollgate 15, 0158 OSLO Nett: foreningenles.no/reintekst Illustrasjon og design: Vibeke RĂ¸gler, Foreningen !les 2015