Anexos

Anexos

Convocatoria Ministerio de Educaci贸n Nacional para Conformar un Banco de Elegibles para el Fomento a la Acreditaci贸n Institucional Acreditaci贸n Institucional Fundaci贸n Universitaria INPAHU

| 2013 |

LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Este proceso de manera similar que el proceso realizado con fines de obtención de Registro Calificado y los de acreditación de programas han significado para la Institución y sus programas una oportunidad única e invaluable de asumir, con el concurso de todas las instancias y personas involucradas en el quehacer académico, esencia de las Instituciones de Educación, la reflexión crítica de sus procedimientos, tareas y proceder académico; para valorar su accionar y obtener los juicios y argumentos necesarios para mantener o por el contrario redireccionar la orientación de sus esfuerzos académicos y administrativos, en pro del cumplimiento de los propósitos de formación dispuestos en su Proyecto Educativo Institucional, para contribuir en la concreción de la filosofía institucional y su compromiso con la sociedad y la Nación.

El objetivo específico de éste proceso ha sido abordar de manera sistemática y metódica el proceso de autoevaluación para la acreditación institucional, para lo cual se gestaron acciones encaminadas a la superación de las debilidades detectadas en un proceso de valoración interna de orden documental, procedimental y de gestión llevado a cabo en cada una de las instancias del INPAHU. Asimismo, producto de esta valoración se propende hacia la consolidación y/o potenciación de las fortalezas identificadas en procesos importantes como el cambio de carácter institucional y la acreditación de alta calidad académica de cinco programas tecnológicos.

Anexos

Acreditaci贸n Institucional Fundaci贸n Universitaria INPAHU Bogot谩, D.C. | Colombia | 2013

Hernán Linares Ángel Presidente de la Fundación María Paula Linares Venegas Canciller Myriam Velásquez Bustos Rectora María Angélica Cortés Montejo Secretaria General Jesús Antonio Peñaranda Bautista Vicerrector Académico Jorge Humberto Rodríguez Martínez Vicerrector Administrativo Francesca Rivera Londoño Vicerrectora de Bienestar Institucional

Ángela María Merchán Basabe Directora Oficina de Aseguramiento de la Calidad Académica Martha Patricia Sanabria Noppe Profesional Especializado en Aseguramiento de la Calidad Académica

Fundación Universitaria INPAHU 2013 ©

CON EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Yezid Orlando Pérez Alemán Secretario de Planeación Paula Andrea Ángel García Asesora del proyecto “Convocatoria para conformar un Banco de Elegibles para el Fomento a la Acreditación Institucional”

Anexos

Anexo 1 Presentación Socialización del Proyecto “Convocatoria para Conformar un Banco de Elegibles para el Fomento a la Acreditación Institucional“

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

“CONVOCATORIA PARA CONFORMAR UN BANCO DE ELEGIBLES PARA EL FOMENTO A LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL” Bogotá D.C., Agosto 12 de 2013

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Anexos

AGENDA 1.

La Acreditación Institucional: Importancia y significado para la Institución y la sociedad – Yezid Pérez Aleman, Secretario de Planeación Pontificia Universidad Javeriana.

2.

Presentación del proyecto: Objetivos, Propósitos, Etapas de desarrollo y Productos esperados.

Aseguramiento de la calidad Académica INPAHU.

3.

Modelo de Acreditación Institucional: Diagnóstico Institucional y Proyección – Aseguramiento de la calidad Académica INPAHU.

4.

Inquietudes y Comentarios.

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

La Acreditaci贸n Institucional: Importancia y significado para la Instituci贸n y la sociedad

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Anexos

Presentaci贸n del proyecto: Objetivos, Prop贸sitos, Etapas de desarrollo y Productos.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FASE I

• Diagnóstico y Formulación del Plan de Acción para la Institución.

FASE II • Diseño del Sistema y del Modelo de Autoevaluación y Acreditación Institucional.

FASE III • Implementar el Sistema de Acreditación Institucional.

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Anexos

FASE 1: Diagnóstico y Formulación del Plan de Acción para la Institución Realizar el Documento de diagnóstico y Presentación Institucional de INPAHU •Reseña Histórica •Direccionamiento estratégico •PEI •PDI •Programas académicos •Estadísticas institucionales •Diagnóstico por factor y por característica

Cronograma de Ejecución del proyecto

•Documento con el cronograma del plan de acción que contemple los resultados y entregables del proyecto.

Generar el plan de Proyecto

•Documento con la descripción del plan a desarrollar: acciones, actividades, responsables, y tiempos de cada actividad.

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FASE 2: Diseño del Sistema y del Modelo de Autoevaluación y Acreditación Institucional.

Realizar e implementar un sistema de Acreditación institucional

•Documento basado en el diagnóstico y en las características de INPAHU, que indique claramente el sistema de acreditación institucional que se implementará.

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Realizar e implementar un modelo de autoevaluación institucional de acuerdo con las características de INPAHU.

•Documento basado en el diagnóstico y en las características de INPAHU, que indique claramente el Modelo de autoevaluación institucional que se implementará.

Realizar los Instrumentos y/o aplicativos que permitan el procesamiento de la información •Software de los instrumentos y/o aplicativos sistematizados.

•La matriz de ponderación de factores y características •Matriz de gradación de características o emisión de juicios.

•Matriz de indicadores o matriz documental.

•Formatos de encuestas.

Anexos

FASE 3: Implementación del Sistema de Acreditación Estrategias, socialización y plan de acción

Elaborar las estrategias para implementar el sistema de acreditación y el modelo de autoevaluación institucional •Documento con la estrategias que se van a desarrollar.

Elaborar el Plan de acción y cronograma a seguir para los años 2014-2015 y 2014-2020.

•Documento que presente el Plan de acción y cronograma a seguir.

Realizar un (1) taller de socialización y realizar las memorias del taller.

•(1) taller organizado entre la institución acompañada y acompañante, en el que se socialice el sistema de acreditación •Documento con las memorias en físico y medio magnético que generen de la realización del taller.

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FASE 3: Implementación del Sistema de Acreditación Estrategias, socialización y plan de acción Realizar una (1) capacitación del sistema de acreditación y modelo de autoevaluación desarrollado

Realizar el informe final del convenio y desarrollo proyecto con sus respectivos soportes.

•(1) capacitación organizada entre la

INPAHU y la Pontificia Universidad Javeriana.

•Documento con las memorias en físico y medio magnético.

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•Documento físico y en medio magnético que recoja un informe final del convenio y desarrollo proyecto.

Anexos

Modelo de Acreditaci贸n Institucional:Diagn贸stico Institucional y Proyecci贸n.

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MODELO DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

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Anexos

MODELO DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL 1. Misión y Proyecto Institucional

3 características

2. Estudiantes y Profesores

8 características

3. Procesos Académicos

2 características

4. Investigación

2 características

5. Pertinencia e Impacto Social

3 características

Factores (10) 6. Autoevaluación y Autorregulación

3 características

7. Bienestar Institucional

3 características

8. Organización, Gestión y Administración

4 características

9. Recursos de Apoyo Académico y Planta Física

2 características

10. Recursos Financieros

4 características

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MODELO DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

10 Factores 34 Características

148

Aspectos que se pueden considerar

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Anexos

Inquietudes y Comentarios

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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Anexos

Anexo 2 Presentaci贸n Taller de Ponderaci贸n Institucional

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“TALLER DE PONDERACIÓN INSTITUCIONAL

Bogotá D.C., Septiembre 16 de 2013

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Anexos

¿QUÉ ES PONDERAR?

Es la asignación de pesos relativos a los componentes del modelo seleccionado para evaluar la calidad, la gestión y el funcionamiento de los programas y de las Instituciones.

La ponderación debe ser entendida como una manera de hacer visible, previa justificación, la especificidad de la Institución y el modo en que ésta sigue referentes universales, su misión y su Proyecto Educativo Institucional., para orientar su gestión académica, administrativa y financiera.

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¿QUÉ ES JUSTIFICAR?

Es la emisión de juicios razonados de manera reflexiva y crítica sobre referentes específicos y claramente definidos.

Justificar nos pone en un escenario social que exige tomar posturas éticas y cognitivamente responsables ante la realidad circundante, los hechos y los objetos que se deben analizar, cuestionar y juzgar.

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Anexos

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA PONDERACIÓN? • La ponderación permite formar una visión integral y dinámica del mundo en el que se vive.

• Observar el mundo en conjunto y en su complejidad, leerlo y pensarlo con criticidad para actuar en él de manera coherente.

• La reflexión y la mirada crítica permiten conocer el conjunto y ver el horizonte a través y más allá de los objetos, es decir repensar y resignificar el todo.

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¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA PONDERACIÓN? •La ponderación implica un ejercicio de criticidad permanente, que carece de formulas y esquemas previos, requiere de una actitud y compromiso personal.

•Propiciar una amplitud de pensamiento en la vida universitaria, tiene que ver con no despreciar la lectura de otros sobre la realidad.

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Anexos

CONSIDERACIONES GENERALES • Justificar la ponderación en cada caso.

• No reducir lo cualitativo a cuantitativo.

• Realizar la participativa.

tarea

de

manera

académica

y

• Reflejar la importancia del elemento (factor, característica, aspecto a evaluar) en el juicio global.

• Reconocer la importancia estratégica de algunos elementos.

• Emitir los juicios de la ponderación.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

¿QUÉ DEBO HACER PARA PONDERAR? 1. Valorar los factores: En esta etapa se debe identificar el factor que se va a ponderar, hacerse una idea de su contenido, determinar de qué tipo es, si es posible categorizarlo, descomponerlo en partes, identificar su función y su razón de ser, en el modelo de evaluación.

2. Interrogar el factor: Es necesario cuestionar el factor, interrogarlo, hacerle y hacerse preguntas con el fin de generar conjeturas de comprensión propias para fundamentar los juicios y construir activamente el significado y el sentido del mismo, en contexto sociocultural específico y en función de necesidades e intereses.

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Anexos

¿QUÉ ASPECTOS DEBO CONSIDERAR PARA PONDERAR? 3. Relacionar saberes previos: Los saberes previos se refieren a los conocimientos que se emplean para construir el significado del factor. Es la competencia de la persona para relacionar el objeto con lo que se sabe de él, poniendo en juego el capital cultural, la formación y la experiencia.

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¿QUÉ ASPECTOS DEBO CONSIDERAR PARA PONDERAR? 4. Descontextualizar, Recontextualizar y Contextualizar el factor : “No hay texto sin contexto” Todo discurso, argumentación, justificación o valoración debe situarse en coordenadas sociales, culturales y/o académicas específicas. La autonomía y el distanciamiento de otras definiciones, son aspectos que permiten consolidar un repertorio de referentes concretos, un conjunto de indicaciones selectivas y relevantes e informaciones que relievan la especificidad de las Instituciones.

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Anexos

¿QUÉ ASPECTOS DEBO CONSIDERAR PARA PONDERAR? 5. Diferenciar entre hechos y opiniones: Las bases de la justificación argumentada reposan en la combinación de opiniones sustentadas en hechos o situaciones susceptibles de ser corroboradas. Las opiniones per se corren el riesgo de caer en falacias, es decir, argumentos defectuosos, mal construidos y/o erráticos de la realidad observada.

6. Asumir posturas frente al factor: Es necesario identificar intenciones, objetivos y propósitos del factor en el marco de un modelo evaluativo y asumir una postura clara frente a ello para construir razones fruto de la objetividad y distantes de la subjetividad.

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¿QUÉ ASPECTOS DEBO CONSIDERAR PARA PONDERAR? 7. Determinar controversias: Los pensamientos, opiniones, ideas o posturas de otros, con las que no se está de acuerdo, enriquecen la justificación y es necesario evidenciar que no tienen validez, en la línea de la significación, a través del recurso de la controversia; sólo cuando se tienen puntos de vista con mayor fuerza argumentativa.

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Anexos

FORMAS DE PONDERAR

1. Ubicación en escala numérica

2. Ordenamiento según importancia 3. Clasificación por grupos 4. Identificación de elementos de importancia primaria

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ASIGNACIÓN DE PESOS RELATIVOS PARA INPAHU PONDERACIÓN

ESENCIAL

NECESARIO

COMPLEMENTARIO

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FACTORES

Anexos

MUCHAS GRACIAS…

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Anexo 3 Presentación Socialización del Sistema de Acreditación y Modelo de Autoevaluación Institucional

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Anexos

LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL: EL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD, EL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS

CONVOCATORIA FOMENTO A LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL FUNDACIÓN UNIVERSITARIA INPAHU– PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Bogotá, D.C., 5 de Noviembre de 2013

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

CONTENIDO

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•

Sistema de Aseguramiento de la calidad

•

Modelo de Autoevaluación

•

Instrumentos para el procesamiento de la información requerida en el modelo de autoevaluación y en el sistema de acreditación institucional

Anexos

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

DIRECTRICES Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

•

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Para la Fundación Universitaria INPAHU, el desarrollo y la gestión de procesos para asegurar su calidad académica y su excelencia en términos administrativos ha sido una constante desde el año 2009, año en el cual se incluye el aseguramiento de la calidad como unas de las estrategias del Plan de desarrollo, para dar cumplimiento a las expectativas de calidad consagradas en el Proyecto Educativo Institucional.

Anexos

DIRECTRICES Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL (II)

•

El Sistema de Acreditación Institucional en la Fundación Universitaria INPAHU se define como la combinación de diferentes elementos, órganos, procedimientos, y procesos que configuran un esquema dinámico, flexible, organizado, metódico e integral, en el cual confluyen y se relacionan de manera interdependiente los elementos constituyentes de los niveles estratégico, táctico, operacional, y de control del sistema (Figura 1).

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

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Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL ESTRATÉGICO Por su incidencia dentro del sistema es el considerado de mayor impacto en la Institución, por cuanto está directamente relacionado con la toma de decisiones a nivel de calidad, gestión y administración de INPAHU. Los elementos que forman parte de este nivel son la política y la normatividad nacional alrededor de la solicitud y renovación de Registros Calificados y acreditación de alta calidad, que a su vez definen los lineamientos, directrices y demás estrategias que se desarrollan, así como la definición de las estructuras organizativas para garantizar su cumplimiento.

Estas políticas nacionales e institucionales se integran de manera interrelacionada, principalmente en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Desarrollo Institucional, los cuales permiten combinar alrededor de una política de aseguramiento de la calidad las estrategias de evaluación y la acreditación de programas, tal como se aprecia en la siguiente gráfica.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL ESTRATÉGICO

44

Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL TÁCTICO Es el nivel relacionado con las planificaciones de medio y largo plazo en relación con los objetivos definidos en el nivel estratégico y los recursos productivos disponibles. En el caso de los procesos relacionados con la obtención y el aseguramiento de la calidad, las decisiones tienen una repercusión económica, razón por la cual este nivel de planeación es importante en diferentes niveles desde la planeación institucional y en cada uno de los diferentes cuerpos de gestión, tales como la planeación por vicerrectorías, decanaturas, direcciones de programa, unidades administrativas, para definir las diferentes formas de aprovisionamiento, gasto e inversión en cada una de las acciones de mejoramiento establecidas.

En este nivel están agrupadas las acciones relacionadas con la planeación institucional y la evaluación que se gestiona a través del modelo de autoevaluación institucional y de programas para la dimensión académica de la calidad; y a través del Sistema de Gestión de la Calidad para la dimensión académica, administrativa y financiera desde una perspectiva procedimental de la gestión de cada instancia, los cuales permiten efectivamente hacer un monitoreo permanente de la situación de calidad de la Institución en relación con las directrices, propósitos y objetivos del nivel estratégico, las metas y proyectos establecidos en el PEI y en el PDI, y su implementación, su aporte a los procesos de aseguramiento de la calidad tal como se ilustra a continuación:

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Acreditaciﾃｳn Institucional | Fundaciﾃｳn Universitaria INPAHU

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL Tﾃ，TICO

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Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL OPERACIONAL Y DE CONTROL En este nivel de organización se condensan de manera procedimental todos los aspectos relacionados con los niveles estratégico y táctico de la Institución, para poner en términos de ejecución las acciones puntuales que se deben adelantar en el marco del aseguramiento de la calidad y la acreditación institucional.

En este nivel radica la necesidad de que los resultados obtenidos en el nivel táctico para cada mes, se puedan planificar a lo largo de los días laborables de dicho mes, es decir la planificación temporal a corto plazo de las actividades de la Institución. Su repercusión económica radica más en el cumplimiento de las previsiones mensuales que en la optimización de recursos, que en buena medida viene ya determinada por el nivel anterior.

A continuación se representa el nivel operacional y de control del sistema de acreditación institucional:

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL OPERACIONAL Y DE CONTROL

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Anexos

CONCEPTO DE CALIDAD EN INPAHU La calidad de la educación universitaria es una propiedad que define el carácter, las condiciones y la forma como se desarrollan los procesos educativos, de acuerdo con funciones y características académicas universalmente aceptadas, las cuales fueron acogidas voluntariamente por INPAHU en los principios y propósitos de su carta fundacional.

Mantener e incrementar la calidad es el reto actual de toda institución de educación superior y de todos sus miembros, para lo cual es indispensable desarrollar diferentes dispositivos y mecanismos que permitan, de una parte, valorar y demostrar con evidencias esa calidad, y de otra, asegurar que la misma se mantenga y al mismo tiempo evolucione de acuerdo con los cambios y avances de la ciencia, la tecnología y las nuevas necesidades y tendencias educativas.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

CONCEPTO DE CALIDAD EN INPAHU INPAHU está comprometida con la calidad de todos los procesos y programas educativos que desarrolla, sean estos de educación universitaria, de educación para el trabajo, de educación continuada, o los diferentes servicios de asesoría y consultoría, todos exigen la aplicación de requisitos y condiciones de calidad.

El sistema de aseguramiento de la calidad permite fundamentar claramente una política institucional alrededor de una concepción de calidad en INPAHU, con el establecimiento de los principios a la luz de los cuales es necesario organizar e implementar los distintos mecanismos y dispositivos de evaluación, tales como: procesos de diagnóstico, autoevaluación, hetero-evaluación, co-evaluación, evaluación de pares externos, acreditación, certificación y auditorias, a través de las cuales se garantice que los diferentes programas, investigaciones, productos y servicios cumplen con los requisitos de calidad establecidos ya sea a nivel institucional, o estatal.

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Anexos

CONCEPTO DE CALIDAD EN INPAHU

Este sistema contempla las diferentes etapas, procesos e instrumentos, recursos, equipo humano, y apoyo institucional que permiten desarrollar planes de mejoramiento a corto, mediano y largo plazo, con sus respectivos mecanismos de verificación, de tal forma que de manera voluntaria y autónoma se asegure que INPAHU cumple con los criterios y requisitos de calidad establecidos tanto al interior de la institución, como los que provienen de fuentes externas de carácter estatal, de organismos y tendencias internacionales y de los desarrollos del conocimiento, la ciencia y tecnología.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

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Anexos

ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

Para la implementación del Sistema de Acreditación Institucional se hace necesario contar con una estructura organizativa eficiente en términos de reducir el desgaste del recurso humano en el desarrollo de cada uno de los niveles descritos. Para ello la Fundación Universitaria INPAHU cuenta con una estructura organizativa en dos niveles: el primero de orden estratégico que opera a través de los diferentes cuerpos colegiados institucionales encargados de la toma de decisiones, y el segundo combina los niveles táctico y operativo del Sistema de Acreditación.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

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Anexos

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN •

Los procesos de autoevaluación se realizan en la Institución de manera tradicional desde hace cuatro años, con diferentes fines, sean estos el registro calificado de nuevas ofertas en programas académicos en todos los niveles y áreas de formación, la acreditación ante el CNA de altos estándares de calidad de programas vigentes, la renovación de programas ya acreditados, la acreditación institucional y la renovación de la misma en procesos mediante los cuales dicha oferta académica es sometida al juicio de profesionales idóneos, quienes desde su paridad académica determinan el cumplimiento de condiciones mínimas o de altos estándares de calidad en el quehacer de la formación de profesionales, y sugieren la aprobación o certificación en reconocimiento de dichos estándares.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

Para cada uno de los procesos hay entidades gubernamentales a nivel nacional que avalan, mediante informe, acto administrativo o resolución, las consideraciones de las Instituciones y de los pares que se han encomendado para ello, son estas la Secretaria de Educación Distrital (SED), Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad (CONACES), el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) y en una instancia mayor y definitiva, el Ministerio de Educación Nacional.

56

Anexos

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación institucional como proceso se aplica en las diferentes áreas institucionales que dan cuenta de la información requerida por cada uno de los diez factores del modelo de acreditación institucional establecido por el CNA.

Misión y Proyecto institucional (3)

Autoevaluación y Autorregulación (3)

Estudiantes y Profesores (8)

Bienestar institucional (3)

Procesos Académicos (2)

Organización, Gestión y Administración (4)

Investigación (2)

Recursos de Apoyo Académico y Planta Física (2)

Pertinencia e Impacto Social (3)

Recursos Financieros (4)

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN El desarrollo del proceso de autoevaluación institucional, con base en la evaluación de diferentes fuentes de consulta directa como la comunidad académica definida, que para el caso de INPAHU son los estudiantes, profesores, directivos, administrativos, egresados y sector productivo; y las fuentes de consulta indirecta, constituidas por el acervo documental en políticas, directrices, lineamientos internos, los informes de autoevaluación de procesos anteriores, diagnósticos, informes de pares académicos, y programas acreditados, entre otros.

Adelantar un proceso de autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad institucional, se constituye en la etapa lógica subsecuente de hacer una mirada crítica y reflexiva de todos aquellos procesos y procedimientos que posibilitan su ser y su quehacer académico como unidad formadora de profesionales, y tras haber obtenido el reconocimiento de alta calidad en diferentes programas de cada una de las áreas del conocimiento ofrecidas por la Institución.

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Anexos

ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN • • • • • • • •

La manifestación, ante el CNA, por parte de la Institución de su intención de acreditación mediante el documento de condiciones iniciales institucionales.

El desarrollo del proceso de autoevaluación institucional.

Consolidación del documento base que evidencia el cumplimiento de las condiciones mínimas para aspirar a la acreditación institucional.

Visita de pares para la verificación de las condiciones mínimas de calidad institucionales.

Consolidación, socialización, aprobación y envío del informe final de acreditación ante CNA, para su lectura y asignación de pares académicos para hacer visita de verificación.

Visita de pares académicos para verificar las evidencias que apoyan la valoración de cumplimiento asignada en el documento a cada uno de los factores del modelo.

Informe de los pares académicos para sugerir la acreditación institucional o para recomendar las acciones de mejoramiento a que haya lugar para cumplir con los estándares determinados.

Resolución del Ministerio de Educación Nacional con la formalización de la aprobación de la Acreditación Institucional de alta calidad con sus respectivas observaciones.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN Primera Etapa •

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En coherencia con una planeación inicial basada en los lineamientos presentados por el CNA, deberá ser la constitución del equipo mismo de autoevaluación con el concurso de los integrantes de la comunidad académica (maestros, directivos, administrativos, estudiantes y egresados) por cuanto es comprensible para efectos de realizar una evaluación íntegra la necesidad de contar con las personas idóneas para ello, lo que implica tener un conocimiento de carácter holístico, fundado en los objetivos y los desarrollos de la Institución.

Anexos

ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN Segunda Etapa •

Determinar las funciones, objetivos y responsabilidades de sus integrantes, una vez se haya comprendido la intencionalidad de inscribirse en la búsqueda de la acreditación de alta calidad.

Maestros Directivos

Administrativos Estudiantes Egresados

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN

El Análisis y Selección del Modelo de Autoevaluación

Factores Características Aspectos a evaluar Indicadores Fuentes

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Anexos

INSTRUMENTOS

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

INSTRUMENTOS

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•

Matriz de Ponderación de Factores y Características contemplados en los lineamientos del CNA.

•

Matriz de Ponderación Fuentes Documentales para Acreditación Institucional.

•

Formatos de Encuestas.

Anexos

ASPECTOS METODOLÓGICOS

•

Una vez definido y estudiado el modelo, se procede a establecer el plan de trabajo cuyas acciones iniciales deberían acopiar todo el acervo bibliográfico y documental que dé cuenta del estado actual de los programas, es decir, hacer una revisión de las fuentes documentales que soportan la unidad evaluada.

•

Es importante señalar que este ejercicio ha sido previamente desarrollado de manera institucional con base en documentos de apoyo generados desde la Oficina de Aseguramiento de la Calidad.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

PONDERACIÓN DE FACTORES Y CARACTERÍSTICAS

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Anexos

PONDERACIÓN DE CARACTERÍSTICAS

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

MATRIZ DE FUENTES DOCUMENTALES

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Anexos

ENCUESTA A ESTUDIANTES

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ENCUESTA PROFESORES

70

Anexos

ENCUESTA DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

ENCUESTA A EGRESADOS

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Anexos

MUCHAS GRACIAS

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

APRECIACIÓN DE LA COMUNIDAD

1. ¿Cuál considera es la importancia del Sistema de Acreditación institucional?

2. ¿Exponga una ventaja y una desventaja del Sistema de Acreditación institucional diseñado para INPAHU? 3. ¿Cuál es el rol que juega la dependencia o unidad de la que usted forma parte, en la implementación del Modelo de Autoevaluación institucional?

4. ¿Cuáles son los principales beneficios que representan para INPAHU contar con un Sistema y un Modelo de Autoevaluación?

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado, cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de acreditación institucional.

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Anexos

Anexo 4 Presentaciรณn Socializaciรณn del Sistema de Acreditaciรณn y Modelo de Autoevaluaciรณn Institucional Versiรณn 2

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL: EL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD, EL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS

CONVOCATORIA FOMENTO A LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL FUNDACIÓN UNIVERSITARIA INPAHU– PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Bogotá, D.C., 15 de noviembre de 2013

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Anexos

CONTENIDO •

Oficina de Aseguramiento de la Calidad Académica

•

Presentación del Proyecto

•

Sistema de Acreditación Institucional

•

Modelo de Autoevaluación Institucional

•

Instrumentos para el procesamiento de la información requerida en el modelo de autoevaluación y en el sistema de acreditación institucional

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

OFICINA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ACADÉMICA

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Anexos

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

SUFICIENCIA

EXCELENCIA

(Obligatorio)

(Voluntario)

REGISTRO CALIFICADO

ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

Solicitud

Renovación

(8 Programas Nuevos)

(2 Universitarios 8 (Tecnológicos)

Programas

Institucional

(5 Tecnológicos)

(Convenio PUJ)

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

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Anexos

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FASE I • Diagnóstico y Formulación del Plan de Acción para la Institución.

FASE II • Diseño del Sistema y del Modelo de Autoevaluación y Acreditación Institucional.

FASE III • Implementar el Sistema de Acreditación Institucional.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

FASE 1: DIAGNÓSTICO Y FORMULACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN PARA LA INSTITUCIÓN

Realizar el Documento de diagnóstico y Presentación Institucional de INPAHU •Reseña Histórica •Direccionamiento estratégico •PEI •PDI •Programas académicos •Estadísticas institucionales •Diagnóstico por factor y por característica

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Cronograma de Ejecución del proyecto

•Documento con el cronograma del plan de acción que contemple los resultados y entregables del proyecto.

Generar el plan de Proyecto

•Documento con la descripción del plan a desarrollar: acciones, actividades, responsables, y tiempos de cada actividad.

Anexos

FASE 2: DISEÑO DEL SISTEMA Y DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Realizar e implementar un sistema de Acreditación institucional

•Documento basado en el diagnóstico y en las características de INPAHU, que indique claramente el sistema de acreditación institucional que se implementará.

Realizar e implementar un modelo de autoevaluación institucional de acuerdo con las características de INPAHU. •Documento basado en el diagnóstico y en las características de INPAHU, que indique claramente el Modelo de autoevaluación institucional que se implementará.

Realizar los Instrumentos y/o aplicativos que permitan el procesamiento de la información •Software de los instrumentos y/o aplicativos sistematizados.

•La matriz de ponderación de factores y características •Matriz de gradación de características o emisión de juicios.

•Matriz de indicadores o matriz documental.

•Formatos de encuestas.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN ESTRATEGIAS, SOCIALIZACIÓN Y PLAN DE ACCIÓN

Elaborar las estrategias para implementar el sistema de acreditación y el modelo de autoevaluación institucional

•Documento con la estrategias que se van a desarrollar.

84

Elaborar el Plan de acción y cronograma a seguir para los años 2014-2015 y 2014-2020.

•Documento que presente el Plan de acción y cronograma a seguir.

Realizar un (1) taller de socialización y realizar las memorias del taller.

•(1) taller organizado entre la institución acompañada y acompañante, en el que se socialice el sistema de acreditación •Documento con las memorias en físico y medio magnético que generen de la realización del taller.

Anexos

FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN ESTRATEGIAS, SOCIALIZACIÓN Y PLAN DE ACCIÓN

Realizar una (1) capacitación del sistema de acreditación y modelo de autoevaluación desarrollado

Realizar el informe final del convenio y desarrollo proyecto con sus respectivos soportes.

•(1) capacitación organizada entre la

INPAHU y la Pontificia Universidad Javeriana.

•Documento con las memorias en físico y medio magnético.

•Documento físico y en medio magnético que recoja un informe final del convenio y desarrollo proyecto.

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SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

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Anexos

DIRECTRICES Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

•

Para la Fundación Universitaria INPAHU, el desarrollo y la gestión de procesos para asegurar su calidad académica y su excelencia en términos administrativos ha sido una constante desde el año 2009, año en el cual se incluye el aseguramiento de la calidad como unas de las estrategias del Plan de desarrollo, para dar cumplimiento a las expectativas de calidad consagradas en el Proyecto Educativo Institucional.

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DIRECTRICES Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (II)

•

88

El Sistema de Acreditación Institucional en la Fundación Universitaria INPAHU se define como la combinación de diferentes elementos, órganos, procedimientos, y procesos que configuran un esquema dinámico, flexible, organizado, metódico e integral, en el cual confluyen y se relacionan de manera interdependiente los elementos constituyentes de los niveles estratégico, táctico, operacional, y de control del sistema (Figura 1).

Anexos

SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

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ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL ESTRATÉGICO Por su incidencia dentro del sistema es el considerado de mayor impacto en la Institución, por cuanto está directamente relacionado con la toma de decisiones a nivel de calidad, gestión y administración de INPAHU. Los elementos que forman parte de este nivel son la política y la normatividad nacional alrededor de la solicitud y renovación de Registros Calificados y acreditación de alta calidad, que a su vez definen los lineamientos, directrices y demás estrategias que se desarrollan, así como la definición de las estructuras organizativas para garantizar su cumplimiento.

Estas políticas nacionales e institucionales se integran de manera interrelacionada, principalmente en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Desarrollo Institucional, los cuales permiten combinar alrededor de una política de aseguramiento de la calidad las estrategias de evaluación y la acreditación de programas, tal como se aprecia en la siguiente gráfica.

90

Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL ESTRATÉGICO

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ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL TÁCTICO Es el nivel relacionado con las planificaciones de medio y largo plazo en relación con los objetivos definidos en el nivel estratégico y los recursos productivos disponibles.

En este nivel están agrupadas las acciones relacionadas con la planeación institucional y la evaluación que se gestiona a través del modelo de autoevaluación institucional y de programas para la dimensión académica de la calidad; y a través del Sistema de Gestión de la Calidad para la dimensión académica, administrativa y financiera desde una perspectiva procedimental de la gestión de cada instancia, los cuales permiten efectivamente hacer un monitoreo permanente de la situación de calidad de la Institución en relación con las directrices, propósitos y objetivos del nivel estratégico, las metas y proyectos establecidos en el PEI y en el PDI, y su implementación, su aporte a los procesos de aseguramiento de la calidad tal como se ilustra a continuación:

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Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL Tﾃ，TICO

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ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL OPERACIONAL Y DE CONTROL En este nivel de organización se condensan de manera procedimental todos los aspectos relacionados con los niveles estratégico y táctico de la Institución, para poner en términos de ejecución las acciones puntuales que se deben adelantar en el marco del aseguramiento de la calidad y la acreditación institucional.

En este nivel radica la necesidad de que los resultados obtenidos en el nivel táctico para cada mes, se puedan planificar a lo largo de los días laborables de dicho mes, es decir la planificación temporal a corto plazo de las actividades de la Institución. Su repercusión económica radica más en el cumplimiento de las previsiones mensuales que en la optimización de recursos, que en buena medida viene ya determinada por el nivel anterior.

A continuación se representa el nivel operacional y de control del sistema de acreditación institucional:

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Anexos

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NIVEL OPERACIONAL Y DE CONTROL

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CONCEPTO DE CALIDAD EN INPAHU INPAHU está comprometida con la calidad de todos los procesos y programas educativos que desarrolla, sean estos de educación universitaria, de educación para el trabajo, de educación continuada, o los diferentes servicios de asesoría y consultoría, todos exigen la aplicación de requisitos y condiciones de calidad.

El sistema de aseguramiento de la calidad permite fundamentar claramente una política institucional alrededor de una concepción de calidad en INPAHU, con el establecimiento de los principios a la luz de los cuales es necesario organizar e implementar los distintos mecanismos y dispositivos de evaluación, tales como: procesos de diagnóstico, autoevaluación, hetero-evaluación, co-evaluación, evaluación de pares externos, acreditación, certificación y auditorias, a través de las cuales se garantice que los diferentes programas, investigaciones, productos y servicios cumplen con los requisitos de calidad establecidos ya sea a nivel institucional, o estatal.

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Anexos

ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

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MODELO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Anexos

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

Para cada uno de los procesos hay entidades gubernamentales a nivel nacional que avalan, mediante informe, acto administrativo o resolución, las consideraciones de las Instituciones y de los pares que se han encomendado para ello, son estas la Secretaria de Educación Distrital (SED), Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad (CONACES), el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) y en una instancia mayor y definitiva, el Ministerio de Educación Nacional.

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MODELO DE AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación institucional como proceso se aplica en las diferentes áreas institucionales que dan cuenta de la información requerida por cada uno de los diez factores del modelo de acreditación institucional establecido por el CNA.

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Misión y Proyecto institucional (3)

Autoevaluación y Autorregulación (3)

Estudiantes y Profesores (8)

Bienestar institucional (3)

Procesos Académicos (2)

Organización, Gestión y Administración (4)

Investigación (2)

Recursos de Apoyo Académico y Planta Física (2)

Pertinencia e Impacto Social (3)

Recursos Financieros (4)

Anexos

MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

El desarrollo del proceso de autoevaluación institucional, con base en la evaluación de diferentes fuentes de consulta directa como la comunidad académica definida, que para el caso de INPAHU son los estudiantes, profesores, directivos, administrativos, egresados y sector productivo; y las fuentes de consulta indirecta, constituidas por el acervo documental en políticas, directrices, lineamientos internos, los informes de autoevaluación de procesos anteriores, diagnósticos, informes de pares académicos, y programas acreditados, entre otros.

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ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN • • • • • • • •

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La manifestación, ante el CNA, por parte de la Institución de su intención de acreditación mediante el documento de condiciones iniciales institucionales.

El desarrollo del proceso de autoevaluación institucional.

Consolidación del documento base que evidencia el cumplimiento de las condiciones mínimas para aspirar a la acreditación institucional.

Visita de pares para la verificación de las condiciones mínimas de calidad institucionales.

Consolidación, socialización, aprobación y envío del informe final de acreditación ante CNA, para su lectura y asignación de pares académicos para hacer visita de verificación.

Visita de pares académicos para verificar las evidencias que apoyan la valoración de cumplimiento asignada en el documento a cada uno de los factores del modelo.

Informe de los pares académicos para sugerir la acreditación institucional o para recomendar las acciones de mejoramiento a que haya lugar para cumplir con los estándares determinados.

Resolución del Ministerio de Educación Nacional con la formalización de la aprobación de la Acreditación Institucional de alta calidad con sus respectivas observaciones.

Anexos

INSTRUMENTOS

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INSTRUMENTOS

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•

Matriz de Ponderación de Factores y Características contemplados en los lineamientos del CNA.

•

Matriz de Ponderación Fuentes Documentales para Acreditación Institucional.

•

Formatos de Encuestas.

Anexos

PONDERACIÓN DE FACTORES Y CARACTERÍSTICAS

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PONDERACIÓN DE CARACTERÍSTICAS

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Anexos

PONDERACIÓN DE FUENTES DOCUMENTALES

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ENCUESTA A ESTUDIANTES

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Anexos

ENCUESTA PROFESORES

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ENCUESTA DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

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Anexos

ENCUESTA A EGRESADOS

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MUCHAS GRACIAS

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Anexos

Anexo 5 Talleres de Sensibilizaci贸n y Socializaci贸n de Resultados

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TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS FASE 1. DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL Taller de Sensibilización, Socialización y Ponderación Institucional, se realizó el día 12 de agosto de 2013.

Asistentes: 38 Personas, Directivos, Administrativos, Decanos, Docentes y el Representante de la Pontificia Universidad Javeriana.

(Se cuenta con registro de asistencia) El Taller se desarrollo en dos partes: en la primera se presentó el Proyecto: “Convocatoria para Conformar un Banco de Elegibles para el Fomento a la Acreditación”; en la segunda, se llevó a cabo el Taller de Ponderación Institucional, se realizó el día 16 de septiembre de 2013.

FASE 2. DIRECTRICES Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN Y MODELO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Jornada de Socialización del Sistema y Modelo de Autoevaluación Institucional, se realizó el día 5 de noviembre de 2013.

Asistentes: 31 personas, Directivos, Administrativos, Decanos, Docentes y dos Representantes de la Pontificia Universidad Javeriana. (Se cuenta con registro de asistencia).

Se presentaron el Sistema y Modelo de Autoevaluación Institucional con el fin de recibir los aportes y sugerencias de los asistentes.

Una vez terminada la presentación, se realizó un taller con los asistentes, quienes conformaron grupos de trabajo para desarrollar una actividad. La evidencia del trabajo realizado se presenta a continuación: Preguntas: 1. ¿Cuál considera es la importancia del Sistema de Acreditación Institucional?

2. Exponga una ventaja y una desventaja del Sistema de Acreditación Institucional desarrollado para INPAHU. 3. ¿Cuál es el rol de la dependencia o unidad de la que usted forma parte en la implementación del Modelo de Autoevaluación Institucional?

4. ¿Cuáles son los principales beneficios que representan para INPAHU, contar con un Sistema y un Modelo de Autoevaluación?

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado ¿cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de Acreditación Institucional?

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Anexos

Grupo No. 1: • • • • • • •

Mauricio León Martha Moya Alexandra León Roberto Gayón Alejandro Torres Lilia Cárdenas Nelson Rubiano

1. ¿Cuál considera es la importancia del sistema de Acreditación Institucional?

R. El Sistema de Acreditación Institucional busca definir un modelo integral con miras al desarrollo de una labor académica con calidad, acorde con su PEI y su contexto.

Definir el modelo implica garantizar la participación de los actores del desarrollo académico, en los niveles estratégico, táctico y operacional.

Desarrollo con el que garantiza la satisfacción de las necesidades sociales y culturales.

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado ¿cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de Acreditación Institucional?

R. Fortalezas 1. Proceso previo de Acreditación de programas (5).

2. Estructura Administrativa (Respaldo administrativo).

3. Trayectoria y reconocimiento (39 años).

4. Contar con un ente institucional orientado al aseguramiento de la calidad.

5. Experiencias en autoevaluación de los programas.

6. Actitud asertiva y proactiva para la acreditación institucional.

7. Definir un modelo y sistema de acreditación.

8. Planes de mejora

Debilidades 1. Infraestructura.

2. Situación financiera.

3. Trabajo por objetivos a corto plazo (sentido permanente de urgencia) 4. Modelo administrativo centralizado.

5. Insuficiencia de personal especializado para dar respuesta al sistema de acreditación (ejemplo investigadores).

6. Inestabilidad laboral para la parte académica.

7. Número insuficiente de docentes de Planta.

Grupo No. 2: • Jesús Peñaranda • Jorge Luis Segura • Francesca Rivera • Miguel Gómez • Pedro Rivera • Héctor Gómez 2. Exponga una ventaja y una desventaja del sistema de Acreditación Institucional desarrollado para INPAHU. R. Ventajas • Es participativo, coherente y optimiza los recursos institucionales.

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Desventajas • Desarticulación, divergencia frente al aseguramiento de la calidad y la norma ISO 9000, son independientes.

• Baja articulación con el Sistema de gestión de la Calidad ISO 9000.

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado ¿cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de Acreditación Institucional?

R. Fortalezas 1. Experiencia en acreditación de programas.

2. Certificación ISO 9001:2008.

3. Modelo curricular y pedagógico claro y definido.

4. Trayectoria institucional (40 años).

5. Reconocimiento de la calidad de los egresados.

6. Planeación estratégica y mantenimiento de sus instalaciones.

7. Cumplimiento de sus obligaciones contractuales.

8. Apoyo financiero al estudiante (facilidades financieras al estudiante).

Debilidades 1. No tener oferta de postgrados.

2. No hay docentes con doctorado.

3. No hay plan de carrera docente.

4. Modelo de contratación docente a término indefinido.

5. Continuidad en investigación.

6. Infraestructura de escenarios de bienestar (deportiva).

7. Dispersión salones (falta de campus).

8. Recursos para inversión escasos.

9. Resultados pruebas SABER PRO en áreas como Idiomas y Expresión.

10. Reducido número de publicaciones.

116

Grupo No. 3 • Jorge Rodríguez • María Angélica Cortés • María Claudia Hernández • María del Rosario Escobar • Luis Carlos Ballesteros • aime Pedraza • Johanna Ovalle 3. ¿Cuál es el rol de la dependencia o unidad de la que usted forma parte en la implementación del Modelo de Autoevaluación Institucional?

R. Rol del Área Administrativa: Responder por los requerimientos que contemplan los factores de planta física, recursos tecnológicos y recursos financieros para la implementación del modelo de Autoevaluación Institucional.

Rol del Área Académica: Mejorar y mantener los estándares de calidad de los procesos académicos de los programas y de facultad y suministrar la información pertinente a nivel académico, de investigación y proyección social en cuanto a lo planteado en el Modelo de autoevaluación Institucional.

Rol del Área de Egresados: Suministrar y analizar la información de los egresados respecto a su impacto en el sector productivo a nivel institucional en respuesta al Modelo de autoevaluación Institucional.

Rol del Área de Secretaría General: Para la implementación del modelo de Autoevaluación Institucional, la secretaría general desde sus funciones y unidades colaboradoras: admisiones, registro y control y gestión documental y correspondencia, contribuirá en su construcción e implementación, aportando la

Anexos

información que corresponda de forma oportuna, garantizando su veracidad y autenticidad.

Con base en esta información y sus procesos; analizarán y tomarán las decisiones que los mejoren en forma eficaz.

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado ¿cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de Acreditación Institucional?

R. Fortalezas 1. Su talento Humano.

2. 5 Programas acreditados.

3. Renovación oportuna de los registros calificados.

4. Sistema de gestión de la calidad.

5. Implementación del sistema de gestión documental.

6. Conciencia de las personas y dependencias sobre su importancia para aportar al modelo.

7. Experiencia en sus procesos de acreditación.

8. Compromiso de la alta dirección en la implementación del sistema.

1.

2.

3.

4.

Debilidades Investigación incipiente.

No hay un plan unificado de proyección social.

Disponibilidad de recursos limitados.

Clima organizacional, asignación de funciones a los diferentes cargos.

5. Insuficiente soporte a los procesos en cuanto a herramientas de medición y planeación de actividades.

6. Estructura orgánica rígida que no facilita la toma de decisiones oportuna.

Grupo No. 4 • Myriam Velásquez • Luis Carlos Velásquez • Juan Pablo Barrera • Juan Carlos Mancilla • Fernando Orjuela • Luz Yaneth Gómez • Gina Ortíz 4. ¿Cuáles son los principales beneficios que representan para INPAHU, contar con un Sistema y un Modelo de Autoevaluación?

R. • Diagnóstico nos permite hacer una reflexión desde el interior de la institución que tiene en cuenta sus diferentes estamentos.

• La posibilidad de disponer de herramientas y estándares que nos permiten identificar fortalezas y debilidades, así como lo que se ha hecho bien y lo que se debe mejorar.

• Cambio de actitud en las personas hacia la institución para mejorar y ser proactivos.

5. De acuerdo con las implicaciones del Sistema y el Modelo presentado ¿cuáles cree que son las principales fortalezas y debilidades de INPAHU para iniciar un proceso de Acreditación Institucional?

R. Fortalezas 1. Experiencia en acreditación.

2. Ya está definido un Proceso de Autoevaluación.

3. Experiencia de más de 40 años.

4. El personal ya tiene un entrenamiento en acreditación y autoevaluación.

5. Se cuenta con procesos, sistemas y modelos establecidos.

6. Sistema de evaluación de docentes.

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Debilidades 1. Falta de desarrollo de infraestructura física.

2. Se evidencia cierto tradicionalismo en el hacer, cuesta aceptar nuevos retos.

3. Recurso económico limitado.

4. La necesidad de incrementar la planta académica en docentes de medio tiempo y tiempo completo.

5. Escasa producción investigativa.

6. Insipiente cultura de la proyección social a nivel institucional.

FASE 3. ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Jornada de Socialización del Sistema y Modelo de Autoevaluación Institucional, se llevaron a cabo dos sesiones, una en la mañana y otra en la noche, los días 14 y 15 de noviembre respectivamente.

Asistentes Jornada de la mañana: 26 Personas, Administrativos, Docentes, Estudiantes y Egresados. (Se cuenta con registro de asistencia) Asistentes Jornada de la noche: 19 Personas, Administrativos, Docentes, Estudiantes y Egresados. (Se cuenta con registro de asistencia)

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Se presentó el Sistema y Modelo de Autoevaluación Institucional con el fin de recibir los aportes y sugerencias de los asistentes, para poder realizar la publicación.

Jornada de Socialización del Sistema y Modelo de Autoevaluación Institucional, el día 19 de noviembre de 9:00 a 10:30 a.m., se realizó un programa de radio en ONDA INPAHU 83.9 FM Teusaquillo, con el acompañamiento del Ingeniero Yezid Pérez y la Ing. Paula Ángel asistente del proyecto en representación de la Pontifica Universidad Javeriana y de Martha Patricia Sanabria, Profesional Especializado en Aseguramiento de la Calidad Académica y Ángela Merchán, Directora de la Oficina de Aseguramiento de la Calidad Académica en representación de INPAHU. Durante el programa se atendieron las inquietudes de los oyentes entre estudiantes, profesores, administrativos y egresados de INPAHU quienes a través de redes sociales plantearon sus inquietudes, agradecimientos, felicitaciones por el proceso adelantado en materia de acreditación tanto de programas como del Proyecto con la Universidad Javeriana.

Anexos

Anexo 6 Evidencias Fotogrรกficas y de Audio

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FASE 1: Diagnóstico y Análisis Institucional

Socialización del Proyecto.

Ing. Yezid Orlando Pérez Alemán

Taller de Ponderación.

Grupos de Trabajo

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Socialización del Proyecto. Ángela Merchán Basabe

Anexos

FASE 2: Directrices y Definición del Sistema de Acreditación y Modelo de Autoevaluación Institucional

Socialización del Sistema de Acreditación y Modelo de Autoevaluación Institucional.

Socialización del Sistema de Acreditación y Modelo de Autoevaluación Institucional.

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Acreditación Institucional | Fundación Universitaria INPAHU

FASE 3: Estrategias para la Implementación del Sistema de Acreditación Institucional

Socialización del Sistema de Acreditación y Modelo de Autoevaluación Institucional.

Socialización a través de ONDA INPAHU 88.3 FM - Teusaquillo.

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Socialización a través de ONDA INPAHU 88.3 FM - Teusaquillo.

Anexos

http://www.inpahu.tv/#/?videoId=67b50c59-3f82-497b-f5a4-6494152e7e24

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Acreditaci贸n Institucional | Fundaci贸n Universitaria INPAHU

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Anexos

Fundaci贸n Universitaria INPAHU 2013 漏 125

www.inpahu.edu.co