...............................................................................
.....
© Copyright 1991 por Editorial Chirre S.A. Lima PerLl Dueccién y Ventas: Jr. Miguel Zamora 148 - Lima 1 -
Admmistracion Peril
Telet:
247323
Direccién
Editorial:
Fernando
Grados
Laos: Colaboracion Especial César Augusto Ulloa Yauricaea. Dislribuida en el Peril: "Distribuidora Hugo Takara Vésquez" lmpreso y editado en los Talleres grélicos de
Editorial
Chirre
S.A.
'
En la vida de un estudianteIos examenes son
de los. de capital La aproximacién importancia.
,exémenes y la preocupaciénpor su resultado provocan, generalmente, una tensién; en iigero
grade, es favorable porque estimuia el estudio pero, si es muy fuene, se convierte en ansiedadt . interfiriendo la fluidez de Ias ideas 0 impidiendo
finalmente Io evocar
el pensamiento.
aturdey confunde aprendido,
Existenestudiantesque viven en constants ,. 1" '
zozobra Esto puede ser resultado de una deeme-
dida presién de los padres quienes les habian irecuentemente dei iracaso
y del éxito en ios ,
estudiosy, muchas veces, Ios tienen amenazados y condicionados a premios y severos castigos convirliéndolos paulatinamente en personas insea guras y creandoles, iinalmente, problemas emocionales perennes.
Es sumamente peligrosodejarse dominar por ei pénico.En estas circunstanciascasi es imposible controlarse trabajamos apresuradamente y sin método. El temor limita la percepcién, Ia oomprensién y la eficacia general cualidades Iundamentales en el estudio y en el memento dei examen.
(
"S
-'/-
.7/
-
M
.y.
.1;
EVITAR LA ANSIEDAD g;COMO EN EL EXAMEN
evitar IaIuerte arIsiedad Para psiooyelpanico,
logos especialistas coinciden en dar las reoomen. daciones siguientes:
- Prepararse para el examen medlante el repaso constante desde el mlsmo dia qua emplazan
.,
las
clases.
Es conveniente
en
tomar
serlo
Ios
exĂŠme
exceslvameme. nes, pero sln preocuparse - Cuanto mas preparado estamos, mayor sera Ia conllanza y menor la ansledad. ~ Para evltar la tensIOn, debemos dar tlempo al discutlr sobre nuesdeporle y la dlstracclĂŠn, tro trabajo con Ios demas y hacer una vlda normal.
- Dormlr regularmente un
do echo promedlo - No tomar nlngI'Inestlmulante-pasullaspara horas
dormIr
diarlas.
o melorar
-
Ia memorla-
porque
so In-
tocxlca el cerebro y altera Ios nervlos, agravando
as! el problema. a
CONDICIONES REQUERIR
QUE DEBE
UN ESTUDIANTE
La primera condicién para realizar un estudio eficiente es disponer de un ambiente de estudio en el que queden eliminadas al méximo Ias cosas que nos distraigano impidan nuestra concentracion. Se debe poner bastante cuidado en olegir donde vas a realizar Ia mayor parte de tus estudios priva-a dos. No se puede estudiar en un Iugar mal ilumina do,o en una habitacion donde se encuentran personas que molesten constantemente con su conver-w sacion u otros sonidos ruidosos.
a) LA ILUMINACION: El cuarto de estudio debe - ser adecuado, debiendo estar la luz bien dism-
buidasinresplandoreso contrastesagudosdoI luz y sombra.
b) LA VENTILACION: El tener una ventilacion deficiente. después do un tiempo, tiene efectos negativos en nuestra salud, como dolor do cabeza. mareos. Ademés de ser saludable, e|
aire puro tiene Ia ventaja de ser mas fresco y ventilala superficie del cuerpo. EI aire viciado y
« cerrado frecuentemente
ocasiona inieociones
respiratorias porque contiene materias organicas que. aunque se presenten en pequenas cantidades.tienen un efecto periodicial en 9! ~ organismo.
La temperature influye en c), LA TEMPERATURA: el estudio. sobre todo en periodos prolongados. Aunque no podemos descartar la adaptabilidad que tiene nuestro organismo, pero el estudio en oondiciones extremes de calor o frto implica
verdaderamente
mayor esfuerzo y malestar.
unestudio Pararealizar a; LUGARDEESTUDIO: . es necesario disponer de un ambiente adecuado
donde queden
eliminadas las cosas que nos
distraigan, interrumpano impidan nuestracon-'
centracién
La concentracién,
esté en relacién al interés. sin
embargo es posible desarrollarla mediante algunos. ejercicios sencillos que recomienda Robert Bosquet, en su libro: Z'Cémo estudiar con provecho". 1' J
oolocando Sentarse ambaS' cémodamente, manos en cada rodilla, con las dedos separados. Con el pulgar derecho tocando el izquier-
do, mirar fijamente las manos por unos segun , dos, luego cerrar los, ojos y .seguir el contorno de los dedos comenzando por el menique de la mano izquierda hasta llegar al menique de la otra mano. Alejar implacablemente cualquier idea extrana que se presente. 7
29. Coiocar a la altura de la frente, una iigura o paisaje, observar atentamente, todo lo que hay en eila, cerrar Ios 0105, y recordar mentalmente Ios detaiies mas minimos sin omitir ninguno. Comenzar por temas sencillos. 39. Tomar un puno de arroz, extenderio sobre una superiicie, y contar ios granos con un aiiiler, pero sm separarlos. Conseguir totales iguales, dos o mas veces. Comenzar por cantidades pequenas
TIEMPO
LCUANTO
SE
DEBE
ESTUDIAR? La cantidad de estudio (aprendizaje) dependeré . de Ias caracteristicas personales del estudiante y también de Ias caractensticas de aquelio que se va a estudiar.
Como regla general, una sesion de esiudios no
debe dura mas alla de 3 horas (180 minutos) y asimismo recomendamos que debe realizar una pausa de 5 minutos, cada media hora y con una anticipacion de 72 o 48 horas, de la fecha del examen. Dicha preparacién global debe estar programada al
- orden de las clases que el estudianteha recibido a través de su horario y programa.
Por ello es absurdo encerrarse horas tras horas o trasnochar en una habitacion, como muchos estudiantes Io hacen en visperas de Ios examenes. 8 i
v-
-
mw'w
mi
(MWMMMM-(Wunw
1'
El resunadode los examenes mide generalmeme los conoclmientosadquiridospor b3 alumnos. En tĂŠrrninos globales. es acenado
relaciĂŠn.Has aceptaroomovalidaIa siguiente conodmientos. meioresresunados;menus conodniemos- peoresresunados.
29
El términogeneralmente" y la expresion en ."términos globales" significa que reconocemos Ia existencia de "casos particulares". Por ejemplo, de vez en cuando, un estudiante aprovechado permite que el nerviosismo lo traicione en cuanto a los resultados
39
deseados.
Existen otros casos: un estudiante poco aplicado puede tener la suede que le toque contestar la anica pregunta que habIa estudiado, resotros pueden satisfactoriamente; pondiendo verse favorecidos o desfavorecidos por determi' nados profesores; también hemos visto casos de "estudiantes" que nunca estudian, pero que sin hacer trampas, siempre salen bien librados a la hora de examinarse.
. 42
Estos cuatro casos constituyen las pocas excepciones que confirman Ia regla aplicable a la mayona de Ios estudiantes y a los exémenes en general; éstos miden con bastante objetividad el aprovechamiento obtenido.
59
Ningan estudiante debe suponer que si ha estudiado y comprendido la materia, saldré mal librado
69 10
a la hora de Ios exémenes.
Por otro
Iado, ningan estudiante debe ilusionarse imaginéndose que rendiré un buen examen si desconoce la materia respectiva. Debes considerar el buen uso del recurso tiemv po disponible". Es, entre todos, el que tiene
\
mayor importancia docisiva para rendir oon posibilidados do éxito un oxamon o pruoba. 79 Hay quo .doscartar Ia posibilidad do convortir un desastre en victoria, gracias a Ios osfuerzos desesperados do altima hora. Un buon consoio que puedo recibir un ostudiante os ol siguiento: ostudia motodicamento dosdo el inicio de_clasos 0 del aoo escolar o ciclo académico y aplica ol método do estudio con ol ropaso sistomatico. 89 Tiones quo olaborar un Plan do Trabajo on forma anticipada para poder rendir satisfactoriamonte tus oxamonos, racionalizando .ol tiompo disponible y priorizando las materias a las que con do ostudio doborés dodioar mayor esfuorzo ' mayor intonsidad.
99-Es recomondablo quo dialogues con tus com- panoros do clase y profosoros, y que los proguntes acerca do tu nivel de conocimiontos y do lo quote falta, tgrata do conseguir informacién . para estar preparado.
10 Trata do averiguar .todo' lo que. sea posiblo acerca do los oxamonos que so avocinan, al margen do las proguntas o 'cuostionarios. Informato del método quo so ompleara, ol tiempo do
duraciony las normas quo so aplicarén.
11 Evitala tontacidn do memorizar.puos on ten
caso,apano do arnosgar todo a un mocanismo pooo controlablo, ostaras oliminando Ia posibilL dad do lograr una asirnilacion adecuada. H
W
12"
Evita estudiar en forma excesiva Ia noohe anterior al examen. Porque de lo contrario te encontrarias tenso y iatigado en la hora que el profesor evaIIie tus conocimientos adquiridos.
139 Tus horas miles anteriores al examen deberas destinarlas a repasar Ia materia medianie una agil Iectura veioz; luego, poco antes del inicio del examen 14"
debes paser o distraerte.
De Io contrario,
vale decir, obstinarse
en averi-
guar Ios resultados del examen, es ocupacion de
gitanos o adivinos porque esta actiiud en nada te ayudara. has iniciado el examen, lee primero , 159 Cuando todas Ias indicaciones que te haga el profesor o. Ias que estén escritas en la pruebas porque de
eilo dependera en gran medida
verdaderos 169
el éxito de tus
resultados.
lee con sumo cuidado cada una Posienormente de Ias preguntas o temas que debesresponder o desarrollar. Trata do no perder tiempo, pero no
caigas en el apresuramiento nervioso. Al mismo
tiempotienesqueelaborarun plande distribucién de tiempo y cada quince minutos controla la hora para que tengas una idea si estés adelantado atrasado en relacion a tu plan en ejecucion.
o
desconozcas una respuesta. sobre todo en Ios examenes orales, es mejor callar y admitir desconocer ia respuesta, que Iratar de "acertar"
179 Cuando
12
......._._.. Mm
con cualquier respuesta incorrecta. 189 AI iniciar un examen escrito, no pierdas tu tiempo en preguntas o puntos mas dificiles. Empieza respondiendo aquellas que puedes recordar con mayor iacilidad. Deja lo dificil para el Ultimo,
199 No cometas el gran error en creer que lo Unico que toma en cuenta el profesor para Ias califica ciones
es el "contenido".
También
se considera
la
buena redaccién, la caligrafia legible, la ortogra-' ~ fia; Ia impieza y el orden que has utilizado. En ios exémenes orales tendrén en cuenta la voz ciara, firme y pausado; la corrects posicién de| sobria, elegante pero cuerpo; la gesticulacién muy segura siempre constituyen elementos que .5 _ innuyen favorablemente para el estudiante. 202
Finalmente.
no
confundas
los
medics
con
los
fines. El objetivo de| estudio es conocer, saber, el resultado secundario de esos comprender; . Iogros seré obtener buenas calificaciones cada vez que rindas un examen,
LECTURA
DE
ASIMILACION
Luego de .haber cumplido cuidadosamente con las etapas anteriores y haberte familiarizado con la obra, empezarés la Iectura eficaz. Debes pensar intensameme en lo que estés Ieyendo. 13 ll
El esludio es un proceso que requiere de activi-
dad mental y concentracion, aunque hay muchos estudiantes que tralan de leer sus materias mientras descansan
recostados,
con el LInico resultado
de
quedarse dormidos. La Iectura debe
de lrabajo
realizarse
en el escritorio
o mesa
mas no en la cama
La mayoria de alumnos empiezan a estudiar sin
mĂŠtodos ni tĂŠcnica. No es lo mismo "leer" que "saber leer"; lo primero adquieres en la escuela y lo segundo, a veces no se consigue nunca. En toda lectura. es oonveniente remarcar que el alumno deba captar el sentido de las palabras, dialogar con el autor captando su forma de pensar, separando los conceptos lundamentales de los accesorios, las afirmaciones cienas de aquellas que son discutibles.
te
El lector debe comprender que en esta importanelapa debe "captar" informacion, conceplos,
ideas, problemas, etc; ingresando dicho material en
la mente para luego evaluarlos desglosando los
datos importanles y secundarios. En cuanto se reliere a la velocidad de la lectura. varia segan el material y los propositos del estudiante. Generalmente
en los lemas
tĂŠcnicos
se disminu-
ye la velocidad para observar algunos detailes que, necesarlamente. tienen que requerir cierta lentilud. En resumen, de tratar do leer lo mas debemos el si material Io permits, por cieno. sin rapido posible
disminuir la comprension. 14
.
Numerosos
estudiantes
leen demasiado
lento
porquetienen bastante enraizados los delectos de la lectura; movlmiento de Iabios, senalar palabras, movimienlo de cabeza, leen en voz alta. movimienlos vocales. movimlentos oculares negatives, regreslones, etc. Estos detectos contribuyen negatlvamente en la velocidad de la lectura y la comprensién de la obra. constituyendo una grave desventaja,
puesto que hace lmposibleconocer todo el material. Para que tengas una lectura activa podriamos senalarle algunas recomendaciones: .
sln pronun~ 19 Emplezatu lecturaen sllen'clo, clar en voz bala las palabras.
2'
Trata on Io poslble no sllabear nl sellalar palabras con el dedo o bollgrato.
las
39 Lee subrayando Iaé Ideaé mas lmportantes que posterlormente lectura. llchasde
han de servlrte
para tus
4° Evlta las'regreslones lnnecesarlas
EXADIEN
PRELIMINAR
En esta segunda etapa, adquirirés una vislén global del tema por estudia; de la secue'ncia que ha senalado el autor de la obra y de sus posibleS' relaciones qua existen entre los capltulos. Esta 15
______....___...___._
_ :R'"
"ojeada" rapida te permitira conocer el plan 9 ideas generales despertando mayor interĂŠs en la lectura. Para cumplir con esta elapa puedes aplicar distintos a continua que te mencionaremos procedimientos ciOn. , Lecture de titulos con el fin de y subtftulos, tener una visiĂŠn clara y general del asunto. Si el autor no utiliza titulos,
entonces
trataras de encontrar
.
oraciĂŠnes claves (importantes) complementando con
la lectura del primero y ultimo parrafo, lo cual equivalen en imponancia a los titulos y subtitulos de la .
obra.
entonces SI 9! autor ha utilizado sumarlos, contaras con excelentes elementos para obtener una idea general leyendo tambiĂŠn el resumen. En caso de no poder aplicarse ninguna de Ias tres recomene daciones anteriores, lrataras de leer rapida pero
una frase aqui y otra frase alla, cuidadosamente para tener una idea de lo que el autor esta tratando. Desarrollar esta habilidad rapidamente y bien requie-' re de cierta practica, pero una vez dominada se convierle
en una
valiosa
herramienta
de estudio.
Esta etapa, es como observar anticipadamente el recorrido que debe hacer un choler cuando pretende emprender un viaje largo. Uno acostumbra a revisar los lugares que conocera, revisando un mapa o ha conversando con personas que anteriormente recorrido 18
dichos
lugares.
4
El cumplimiento de esta etapa te permitira tener un crilerio general del asunto a esludiar porque has realizado un reconocimienlo y estas dispuesto a superar las diiicuitades que te aguardan.
Consiste en hacer una apreciaciĂŠn Qe los resulta-
dos obtenidos
en el proceso de estudio. debe
El estudiante
examiner
los conocimientos
adquiridos y decidir si ha oblenido o no los resulta-
.
dos propuestos. Este hecho de juzgarte con imparcialidad y objetividad lo realizaras como si iueras parte de un jurado evaluador.
Es importante evaluarse conocer exactamenpara
te si has estudiado ""poco con el resultado de no eslar en condiciones de rendir una prueba satisfactoria; aunque per 0er lado, el saber tambiĂŠn si has en "",exceso estudiado con la consecuencia de
haberte excedido en el tiempo que podrias ocuparlo
en otras
materias.
Por ello, es imprescindible el distribuir las horas de estudio, porque ,razonable
tiempo meias
es la piedra
angular
que uno prelende
en iorma el factor
para cumplir con las
obtener.
La evaluaciĂŠn es ei meior parametro que debemos practicar cumpliendo tres requisitos basicos: 1.-
Evaluarte
con
un
autoexamen. 17
~ 2.- Reallzar una severe callfloacbn do Ios resumi-
'
dos.
3.. Decldlc on Iorma lnmedlata 8! as qua debes utlllzar mas tlompo para volver a prepatano on
,
doqueIosresultados nosoon satisfacto3:50 3.
Los exémenes son inevitables en una sodedad
civilizada. Pronto aprenderés a dominarlosy descu-
i
:3
, bnrés asimismo,que tus protesoresno pedirén to inposible en una pmeba y que Ios exémenes do
esténdeliberadamente parahacedefra~, preparados
cazar.
Los exémenespodrénser durosperojustos. .
4
TERMINOS
USADOS EN
LOS
Dentro de las técnicas
MAS
EXAMENES de desarrollo
de las
pruebasde evaluacién,es necesariopercatarsede
{estérminosmas usados y su correspondienteinterpretacién. No oonocer debidamente este vocabulario, implica Ia posibilidad de una respuesta desacenada. No haremos propiamente un anélisis de esta terminoiogia pero sf, por lo menos enumeraremos algunos enunciados tomados del libro Learning
.more by Effective Study" (Aprender a estudiarde una manera mas eficaz) por Cry D.M. Bird, al cual hemos agregado algunos términos propios de nuestro medic.
Entre las palabras mas conocidas de este vocabulario podemos mencionar: DIFERENCIAR:
Quiere
decir,
establecer
las
caracten'sticas o particularidades entre dos cuestiones afines u opuestas. RELACIONAR: Significa establecer vinculaciones entre dos posiciones, pudiendo Ilegar hasta un
grado de semejanza. DEFINIR: Significa fijar el significado preciso de un concepto, idea 0 palabra. DESCRIBIR: Significa detallar analiticamente un objeto o asunto. COMPARAR: Significa buscar las diferencias y 19
semejanzas entre dos cuestiones. INTERPRETAR: Significa emitir un juicio prepio
acerca de un tema o conocer ia intencién de un
autor a través de sus palabras. ENUMERAR: Significa enunciar ordenada o cro« noiégicamente una serie de objetos o sucesién de hechos.
SINTETIZAR: expresar ei contenido Significa esencial de un tema o asunto con pocas paiabras. iLUSTRAR: Significa utilizar un gréfico, iigura o diagrama con fines explicativos o aclaratonos.
RELATAR:
sucesiva
Significa narrar en fCrma ordenada y
un acontecimiento.
ESQUEMATIZAR: Significa organizar sinéptica- -~ meme el contenido genérico de un Iema de manera qua haya noCién de totaiidad. emitir una apreciacién EVALUAR: Significa acerca dei valor de aigo en base a su veracidad o utilidad.
CRITICAR: acerca
Significa emitir un juicio y opiniones
de un asunto.
Debe cenirse
a la verdad de
los hechos y a la existencia de pruebas que fundamenten
ei juicio.
EXPLICAR: con
Interpreter. aciarar, dar a entender
otras paiabras
GRAFICAR: Dar a entender aigo mediante tra zos o dibujos generaies. Expresar una idea con un grabado.
JUSTIFICAR:
Exponer
las razones explicativas
0 las bases qua motiven un hecho, una decisién o 20
enconclusién. BOSQUEJAR: Exponer Ios rasgos principales, explicar principios generales sin entrar en detalles, destacando la estructura u organizacién de algo. '
ANALIZAR:
Hacer una resena del tema desde el
punto de vista critico. Formenorizar y destacar las panes. . RESUMIR:
Hacer
una relacién
concisa
de Ios
puntos principales de un tema, destacando lo esencial de su oontenido.
Vis nera
del Exameni
'1. Para estar bien preparado,es convenienteque ha'yaomosterminado de estudiar por lo menos
vemtncuatro
horas
antes
del momenta
del exa-
men. Deberés, entonces, .aflojar tu tensién y descansar; aunque uedes, sin nerviosidad,
latranquili toda adposible, manta? con repasar
mente algunos puntos. revisar un data 0 acudir at
libro para un hecho determinado. 2- Es aconsejableun descansoa un paseo, siempre que éste no implique ocasiones de tensién, violencia fisica o moral, 0 $0er
todo emociones.
Estécomprobado que la perturbacién emocional es inhibitoria y suele ser la causa de muchos tracasosen los examenes. No as recomendable,
Dotejemplo, asistir a partidos de tatbol en la Vispera,o combates de boxeo, aun cuando sea
21
par relevisiOn.Es convenientedejar eLsistema
3.
nervroso tranquilo. sun nada que lo excrte. ras del examen, debemos evitar toda En v!
clase excitacion. y si lo conseguimos, habre-' mos asegurado Ias mejores condiciones psicolo, l, gicas para al examen. No es oonveniente discutir cOn familiares,
ami-
gos, y, si es posible, evitar todo conflicto con [a novia 0 el novio, si se trata de iovenes. Ese dra
transcurn'ra en la mayor paz posib|e,"en una_ ¢ especie do expectativa oonfiada y optimiata con
el proposrto de eliminar el peor enemrgo del H . estudjante: el temor. Llegada la noche, es necesario un buen reposo. .No se trata do dormir mas de lo acostumbrado. " pero sf de evitar el insomnio y el miedo. Se
trata, entonces. do desoansar, con la contianza de que se tiene las armas necesarias para salir examen que te espera. Una habitaairoso-de!
cion
oscura,
un vaso de agua tibia antes de
a 'dormir,luegodeUnacenanormal.. tu reposo. ayudarén
ql.6 r,M if ~ .
. w, f LN!
Q-
"£11, 3!
* /A lillkgé
'
1
DIA
DEL
EXAMEN
Cienamente, un alumno que Ilega al aula del examen cansado, aturdido y nervioso, con un cerebro atiborrado de dates a medic aprender y en total
confusién tendré mInimasposibiiidadesde éxito. No es aconsejable que te pases toda la noche previa al examen, en vela, tratando de aprender en
unas horas, semidormido y sin concentracién, lo que debiste aprender en meses 0 en ahos. Debes preparar con anticipacién, una lista de las cosas que vas a necesitar en el momento del examen. La falta de Iépiz 0 de tu carnet ie impediré rendir el examen.
En las actuales
circunstancias,
en que cada dia 59 incrementa el mimero de postulantes, los profesores buscan er menor pre' texto para eliminar postulantes. Rendir examen es una habilidad susceptible de ser aprendida y, como toda destreza, se UesarroHa mediante Ia préctica. Los estudiantes brillantes dominan la técnica de
exémenes porque han desarrollado el hébito, desde la priman'a, de revisar sus errores despuésde cada prueba. De esta manera han aprendido a no volver a .
cometer més errores y a medir sus posibilidadesde _ -éxito antes de cada examen.
Para presentarse al examen, es necesario tener en cuenta ias regias generales siguientes: 23
.
. . _. f , ~
$515M w
W
L
.
_ 11..foM
.(
P
. , an #
r.
'§ _
.
L
%
29.,
,,
i g? '. a: * 1 *M
\
PUNTUALIDAD:
4.
r)»
I),
.2
it
' £3
1 1 J ' v:
Llega temprano para organi-
zarte y estar Iisto, en lugar de sentirte dominado por el pénico. Mientras trabaias procura hacerlo lo mejor posible pero sin mostrarte 'tenso y ansioso. Concéntrate en lo que se te pide, en lugar de preocuparte acerca de Ias consecuencias desagradables de un posibIe fracaso. .
NO TENGAS TEMOR: ConSidera perfectamente normal alguna falla de retenciénde la memoria!
quete hagacaerenel pénlco. $1 y no permitas 24
av
A";
no logras oontestar alguna pregunta, déjala por A un momento y vuelve a ella mas tarde. 3.
LEE LAS INSTRUCCIONES: Antes de intentar' resolver cualquier problema o responder eualquier pregunta, cercidrate de que has entendido bien Ias indicaciones para contestar el examen. No cometas errores ni pierdas calificaciones por no haber .escuchado o lerdo cuidadosamente Ias instrucciones.
4.
PLANIFICA
TU TIEMPO: Planea como usarés
el tiempo durante el examen. Hojea rapidamente todo el cuestionario y divide el tiempo disponible en forma adecuada para el namero y tipo de preguntas que encuentres. Ten cuidado do no desperdiciar el tiempo, con el triste resultado de que no vas a disponer del tiempo suficiente para responder a Ias preguntas. 5.
LEE
CUIDADOSAMENTE:
Lee con
atencién
cada una de las preguntas del examen, antes de marcar o escribir tu respuesta. Relee una vez mas si te encuentras contundido. Si aun as!
no tienes Ia respuesta a una pregunta, pasa a la siguiente y vuelve a |a que no has respondido después de haber resuelto Ias otras.
6- ACLARA PREGUNTAS:Pideayudaal profesor para lnterpretar una pregunta del examen que resulte oscura o ambigaa. El querra probablemente aclarar a todos el malentendido si la 25
....
.
0 capClO confuse esrealmente pregunta sa.
Ten TRABAJO: TUPROPIO 7. HA2 eurdadng dequeestés nodarlaimpresién coplando. laisnta3 otros.Evrta tu trabajo y noayudes t9 cién.No se trataquetu trabajosearealm?"
prepio sine que simplementeno puedesamesgarte
.
a ser descalificado.
NO TE APRESURES: Despreocapate si otros estudiantes terminan antes que ta. Organize tu
8.
tiempo,no te aeustes y hares un mejor examen. REPASA: No intentes ser el primero en salir del
. 9.
aura; no~ ganaras ningLrn premio por ello. Si dispones de tiempo, corrige, comprueba, vu'elvea leer Ias preguntas. lnvierte el tiempo disponible en eliminar errores por descuidos y en afinar 20 ORIENTACIONES BAR 'UN EXAMEN
DE
PARA APROADMISION
........................................................................................................................
.....................................................................................................................
1.
CONTESTA PRIMERO LAS PREGUNTAS MAS SENCILLAS: Después de leer répidamentetodas
Ias preguntasy planificartu tiempo,Concéntrate
en responder todas las preguntas. una per una. Recuerda que ponerse a trabajar en algoque se sabe, es el camino més seguro para eliminar la ansiedad provocada por el examen.
2. TRAZA UN ESQUEMA: Antes de empezara escribir, diagrama un esquema breve y legico, 26
para tu respuesta,
con el fin de asegurar una
buena organizacién, y prevenir omisiones por ' descuido. El tiempo que se pierda en ordenar esie esquema; se ganaré con creces. Y ei resultado seré una exposicién mas disciplinada, clara y completa. 3. ANALIZA LA PREGUNTA: Antes de empezar a escribir decide qué ciase de respuesta requiere la pregunta. Los verbos de accién como 'ilustre", defina", "compare, "trace", "identifienumere, que" o "explique requieren diferentes maneras de contestar.
4.
-
VE AL GRANO: Evita introducciones extensas y redundantes. AI contestar Ia mayoria de pregun-
tas iipo ensayo, el propésito es aportar en el I menor tiempo. posible Ia méxima cantidad de informaéién, para obtener mejor caiiiicacién. Una introduccién Iarga Onicamente consumiré tiempo y no mejoraré tu caliiicacién. Entra en eli tema desde ei primer pérraio.
5.
INCLUYE
HECHOS: Cuando iuere apropiado
incluye detailes de hechos para apoyar Ia respuesia. Debes pensar que ia iinalidad de iu examen consiste en comprobar el grado de tus conocimientos, y por lo tanto lo que, relacionén dose con esa pregunta, has podido conocer. For
supuesto, la pregunta central debe ser respondi-
da con precisién y claridad total. Pero esa respuesta correcta no debe deiarse desnuda y ais-
27
WWI-rum
4:
Ml
lada. sino convertirla en el nacleo de un desarroNo en eI cual desfilen todos Ios datos que, vinculados a ella. el estudiante conozca. De esa forma, demostrarés Ia vastedad de tu informacién y tu nota sera mas alta.
SE PULCRO; Escribe legiblemente y las correcciones que fueren necesarias anétalas con la mayor limpieza posible. La mayoria de Ios profesores reaccionan favorablemente ante la pulcritud.
Recuerda que si tu escritura es ilegible, el profe-y sor no va a perder frar tus respuestas.
el tiempo tratando
de desci-
LA REDACCION: Con excepcién de las pruebas - de matematicas -y aun en ellas en sus panes teéricas- la redaccién clara, precisa y ordenada, sera un factor imponante para que los conocimientos se exhiban en toda su nqueza.
PARA ACLARACIONES: DEJA ESPACIOS Unos renglones en blanco entre tus respuestas
te permitirén agregar nuevas ideas 0 detailes adicionales.
DEJA AL FINAL LAS PREGUNTAS DIFICILES: una pregunta que supones no, Si encuentras
podras contestar, postérgala para el final, pero no la dejes sin respuesta. Recuerda que una pregunta sin responder no aumenta la califica-
cién, pero puedes conseguir algL'rnpunto, incluso 28
con unarespuesta sobretodosi otro deficierite, estudiante
también ha tenido
responder
a la misma pregunia.
10. COMPRUEBA
dificultad para
TUS RESPUESTAS: Deja tiem-
po suiiciente para comprobar todas las respues-
tas respecto a exactitud de contenido, omisio-
nes por descuido, faltas gramaticales de orto-
grafIa y de puntuacion. Recuerda que iodos
cometemos faitas ai escn'bir bajo presidn y
puedes eievar con frecuencia tu cahiicacion simpiemente por corregir un error 0 aiiadir un hecho
11.
omitido.
LAS PREGUNTAS: Con-I CONTESTATODAS téstalas en orden, sin eludir ninguna. ai margen, las sehales identifica, mediante dudosas respuestas y vuelve a comprobarlas,
en cuanto resolver 12.
MIDE
ei tiempo
lo permita,
después
de
el resto del cuestionario.
TUTIEMPO:
No te demores
excesiva-
mente en alguna pregunta; anota la que supongas sea ia .mejor respuesta y sigue adelante.
f
Después podrés repasarlas, si dispones del tiempo suficiente. 13. VIGILA LAS PREGUNTAS: En todas las preguntas de tipo cieno-iaiso, atiende a expresio nes negativas como "no" o "menos", especiaI mente cuando no resaitan con claridad median te subrayados, comillas o mayLIscuIas.Manten29
te aleria al uso de dobleso incluso triplesnega«
tivas en una irase. Estas deben ser leidas cuidav
entenderlas y no proceder por dosamente para ' eliminacién.
14. ATIENDE A LOS CALIFICATIVOS: En pre unv tas de tipo cieno-ialso, debes prestar atenci n a vocablos caliticativos como "todo-la mayoriar alguno-ninguno", "siempre-usualmente-raramente-nunca", "mejor-menor". Cuando veas una de estas expresiones caliiicativas, comprueba si es verdadera
al sustituir otros miembros
de la serie.
Side Ia sustitucién resulta una proposicién acertada, Ia pregunta es ialsa; si la sustitucién no produce una proposicién acertada, Ia pregunta es ciena.
15. ATIENDE A LOS MODIFICADORES: Vigila las irases modificadoras o limitadoras, incluidas en las preguntas de tipo cieno-ialso. Recuerda que las profesores suelen incluir nombres, iechas, Iugares y otros detalles para volver inexacta una proposicién.
16. ATIENDE A LOS CONCEPTOS MULTIPLES: Presta atencién a ideas 0 conceptos multiples dentro de la misma proposicién cierto-ialso. Recuerda que ioda proposicién es ialsa si algu' na de sus panes lo es.
17. USA EL MISMO SISTEMA: Aplica el mismo enioque para oontestar tanto las preguntas cier to-ialso como las de opcién multi ie. Recuerda que las mismas técnicas te servir n para ambos tipos de preguntas. puesto que las de opcién 30
W
-
multiple son. bésicameme. do! tlpo ciurto-falso. pero organizadas
en grupo.
18. CONFIA EN LA PRIMERA IMPRESION: Sé cauto si piensas cambiar una respuesta (sin . ninguna razén de peso). en cuestionarios de
ciertofalso
0 de opcién mCIItiple.Es
tu primefa conjetura sea Ia correcta
sible ue
e todas as
subSIgmentes.
19. ATIENDE
A LA GRAMATICA: Examina si hay
inconsistencias gramaticales entre el enunciado de la pregunta y Ias posibles respuestas en una de 0pci6n mutiple. REcuerda que interrogante una seleccién es siempre errénea si ella y el enunciado no constituyen una ' frasa gramaticalmente
20.
correcta.
EMPAREJA
METODICAMENTE:
de emparejamiento
En ejercicios -
trabaja sélo con una colum-
na a la vez y confronta cada una en esa colum-' na con todos Ios de la segunda columna, hasta
el elemento adecuado. Marca que encuentres primero Ias parejas acerca de Ias que3 estés seguro. de modo que después sea fécil emparejar el resto, de aquellas que no estés seguro.
.COMO SUBSBNHR UN CURSO GPLBZBDO Cuando un estudiante sale' desaprobado. en una matena o curso, el centro pedagégico de ensenanza, le senala-un tiempo y fecha determinado por . ello le recomendamos lo siguiente: 31 i
1. Revisar ias ciases que ha recibido durante su
programa "Estar al die". 2. Verificarioscon el profesor catedrético o técnico y averiguarel tiempode , duraciéndei examen. Programar ordenadamente la cantidad de ciases, por ei tiempo y la iecha que la han seiiala-
3.
do.
4. Aprendery disemirsinépticamente en una hoia cada ciase, dedicandoie un tiempo de 25 a 30 minutes, con una pausa de 3 minutes para que ei estudiante no caiga en ei cansancio mental o aburrimiento.
5.
'
Evaluarse globalmente cuantas veces pueda, en su hogar utilizando ei tiempo que le han sehaiado y dejando un tiempo de 5 minutes para que pueda revisar sus preguntas o enriquecerias si 88 necesano.
METODO DE ESTUDIO Elaboreunabuenametodoiogia, eiijaei camino y
decidase a iraspasar cada una do has meias que pasamos a consignar. 1. BUSCALE
RAZON
AL ESTUDIO
Si estés postulando o rindiendo exémenes para 32
'
tograrel ingresoa una lacunado Instituciénque es de
m agrado. por lo que sientes realmente un afecto sincere,no habrén problemas.La decisiénte ayudaré enormemente en el Iogro de tus aspiraciones.
Traza. entonces, las metas y objetivospropuestos, coloca en la mra de tus estudios, las materias que son necesariasd9 superaren la especialidadescogida.
irénsaliendo favorablemente Verés quelasoosas 2. APRENDE
A QUERER LO QUE ASPIRAS
e interés Sin9!sentimiento plenoenlaprofesién y *
ottcio que deseas seguir, ten por seguro que las avances serén pooo significativose inmiles.
Se conga de to anterior. No seas trio an ~Ioque quieres, fnfdndele pasién. Asi se consiguen las gran.
des ambucmnes.
a. iANlMO! TU 91 PUEDES...
Sé entusiasgaen tus estudios.Anédele el Optimis-
mo y la energna vital para emprender una cruzada y superar todos Ios problemas y obstéculos que se
el logro delasnobles en tareasestudianti' Presentan es. 4. LA VOLUNTAD resono 0 UNPnecu'xoo Si estas dotado de las energias y el sentimiento vigorizado an pas de tus aspiraciones. agrégale una doble désis do aquella milagrosa "panacea" denominada VOLUNTAD.
i
33
\-d
V
Ella ie ayudara a superar todos los probiemas, a vencer a! tedio y ai cansancio, a bregar (indesmaya blemente) en procura de soiucionar ias interrogantes mateméticas, a haiiar ias iérmuias requeridas y a emplear ei raciocinio eiicaz en favor de un resuitado positivo de Ios cuestionarios propuestos para cada especialidad.
En suma. con la voiuntad habras iogrado superar ei 90 % de cualquier examen o cuestionario, superando 3atarea que te propusiste desde el principiode
%
tus aspIraciones. 5. OBSERVA,
CONSERVA Y RAZONA
Es cierto que la memoria sirve de gran ayuda para resolver Ios cuestionariosque suelen presentarse en Pero hay que saber utilizaria, sin ias examinaciones.
,
. Porello 4' convertirseen dependiente de eila.Cuidado.
espreferible recomendar Ia "atencién" que se la brinde a ios conocimientos o a las materias que tenemos que discernir; aprender a conservar dichos oonoci
mientos de eloémo y porqué; y razonar. adquiridos
Ias causas y oonsecuencias que nos ha lievado a:
realizar
la investigacién.
-
Siguiendopaso a paso estas recomendaciones_y"
fusionandolas con todo io explicado en nuestra primera parte. no duden en la virtud de sus efectos. Eso si, la mayor parte depende anicamente de usted. Contando con esa capacidad. todo i0 aspirado
se convartiré en una hermosa y sincera realidad.
34
9"
1 {