Trabajando con-Ciencia y Tecnología: Una aproximación metodológica para jóvenes investigadores
1. Justificación de la propuesta La presente propuesta deriva de una serie de actividades docentes realizadas a lo largo de varios años de trabajo con jóvenes estudiantes del primer semestre que ingresan al nivel superior en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), en el campus de Nuevo Casas Grandes, Chihuahua. En esta ocasión y con base en los temas estudiados en el curso de Educar
para los nuevos medios: competencias mediáticas para docentes se ha
reestructurado la planeación didáctica de la asignatura Técnicas de Investigación Documental, la cual es de tipo Obligatoria y se han integrado y reformado los objetivos, estrategias y metas para estimular y fortalecer las habilidades y conocimientos en los estudiantes con base en la ciencia. Por lo tanto, algunas actividades ya han sido aplicadas y corroboradas, por lo que se cumplen los objetivos planeados con los estudiantes y, por ello, permanecen en esta propuesta tal es el uso de medios de comunicación como el cartel, la radio, así como la plataforma virtual (Moodle) propia de la UACJ y motores de búsqueda. Se han agregado otras más que van vinculadas al fortalecimiento de habilidades en especial la incorporación de competencias mediáticas, por ejemplo, el uso del video y las redes sociales para fortalecer el sentido de análisis y mejor aprovechamiento de estas herramientas para generar conocimientos. Debido a lo anterior, esta propuesta se integra por tres apartados donde, en primer lugar se contextualiza la situación educativa en la región, después se describen la planeación didáctica, la metodología, en tercer lugar se explicarán las actividades que se aplicarán para tal motivo. 1
a. El problema Durante los últimos cinco años (2010-2015), en la región noroeste de Chihuahua, que se compone de 10 municipios como Ascensión, Buenaventura, Casas Grandes, Galeana, Ignacio Zaragoza, Janos, Madera, Mata Ortiz, Nuevo Casas Grandes y Ricardo Flores Magón, se ha incrementado de manera notable la presencia de instituciones de nivel superior, tanto en el ámbito público como privado. Los estudiantes de nivel medio superior han cursado al menos 12 grados escolares y pocos son aquellos que se interesan en la educación superior; de ellos, menos aún son quienes se muestran interesados en continuar con profesiones que requieran el desarrollo de habilidades científicas, por lo que la mayoría busca formaciones profesionalizantes que les permita encontrar un empleo al momento de egresar de la licenciatura o bien alguna que le asegure cierto nivel de certidumbre como es ser profesor, médico o abogado. De ese gran pico de pirámide un porcentaje muy pequeño de jóvenes considera que la ciencia es importante para el desarrollo profesional (López&Bautista, 2015). De manera colateral se tiene que en la región noroeste de Chihuahua se encuentran ubicados al 10 municipios con poca población y los referentes urbanos son principalmente Ciudad Juárez y la capital Chihuahua, por lo que si no optan por viajar a Nuevo Casas Grandes, que tiene una población de menos de 60 mil habitantes, quizá viajen hacia los dos grandes centros urbanos del estado. Por ejemplo, en el municipio más poblado de la región en cuestión (Nuevo Casas Grandes), la presencia de nueva oferta educativa incluye a la Universidad Tecnológica de Paquimé, Universidad Cultural, Universidad Regional del Norte, además de centros educativos más antiguos como la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y el Instituto Tecnológico de Nuevo Casas Grandes. En la misma línea, la creciente oferta educativa del nivel superior en la región noroeste del estado plantea un escenario promisorio a futuro, puesto que los estudiantes a priori no tienen que emigrar a los grandes centros urbanos para poder cursar una
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educación de calidad, aspecto que reduce de manera notable los costos de la misma, y para las instituciones educativas, se esperaría que motivados por la mayor competencia, eleven sus estándares de calidad (López&Bautista, 2015). Por lo que, el escenario educativo del nivel medio y superior a nivel regional, muestra una cara promisoria debido al incremento en la oferta educativa y la mejora en las instalaciones y equipamiento de las unidades. Sin embargo, en este punto resulta interesante reflexionar ¿cómo motivar en los jóvenes el interés por realizar sus actividades profesionales con base no sólo en lineamientos científicos, sino también con base en valores como el respeto, creatividad y pasión por el conocimiento?, dicho en otras palabras, ¿cómo formar más científicos jóvenes que usen los lentes de la ciencia y la tecnología sin que ello signifique un malestar?, y ¿cómo incorporar la ética en sus procedimientos de generación de textos originales y creativos? b. Un poco de contexto A partir de lo revisado en estas semanas surgen las ideas para sugerir otras posibilidades de hacer no sólo más interesante las estrategias de enseñanza, sino también permita la construcción de materiales propios de los estudiantes; que aprendan a valorar su propio conocimiento generado con responsabilidad y crítica, el cual pueda ser compartido y rebase las aulas de la escuela para ser difundido por otros canales mediáticos más.
La educación mediática es una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza, teniendo en cuenta las directrices u orientaciones derivadas del nuevo marco conceptual de la infancia, que presenta al niño como un actor social de pleno derecho, activo, competente, con conocimientos e intereses (:5)
Es común que algunos de los estudiantes de primer ingreso tengan problemas para desarrollar las habilidades lecto-escritoras, analítico-críticas y de comunicación. Para ello en el primer año de la Licenciatura se incorporan asignaturas como Competencias comunicativas, Introducción a la universidad para 3
que el estudiante comprenda la importancia de identificar sus propias habilidades y conozca los valores bajo los que se rige la UACJ.
Como han señalado Pérez-Rodríguez y Delgado-Ponce (2012) y Aguaded (2012), alfabetizar en competencia mediática repercute en el fomento del espíritu crítico, la creatividad, las infinitas formas de expresión posibles y una forma inteligente de acceder a los medios y de utilizarlos sin límite de posibilidades. (:18) Por experiencia estoy cierta que las herramientas tecnológicas son de ayuda ya que son parte importante de la vida cotidiana de los estudiantes y considero que restringir el uso de ellas o bien limitarlas es también complicado cuando sólo se ha visto un uso restringido a los diferentes dispositivos y medios de comunicación, por lo que ahora es posible también potencializar sus usos no sólo a la parte instrumental, sino también como una base para el fundamento y comprensión de su propio tiempo y momento histórico.
Destinatarios Como ya se ha mencionado en párrafos anteriores, esta propuesta se ha diseñado para estudiantes de primer ingreso a la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez de diferentes programas académicos tales como las licenciaturas en Mercadotecnia, Educación, Administración y Turismo, por mencionar algunas. La asignatura de Técnicas de Investigación Documental, se imparte a jóvenes de todos los programas y es de carácter obligatoria, por lo que se considera importante para cuando los estudiantes se encuentren cursando los seminarios de investigación (se imparten en el último año de los estudios), pues es común que se solicite, para ese entonces, la producción de un trabajo científico que puede ser una Tesis, Tesina o Reporte de investigación como una forma de obtención de grado.
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Objetivos y contenidos El curso contempla desarrollar en los estudiantes las habilidades en compresión de lectura, búsqueda en bases de datos, así como la producción de diferentes textos científicos y de divulgación que muestra con claridad la exposición de ideas propias y de valores donde se haga presente el respeto a las ideas de terceros y la honestidad y creatividad para el manejo de la información, al momento de generar sus propios textos, pues es necesario que comprendan la importancia de la producción de mensajes tanto de los que ellos consumen como de los que se pueden generar. Al finalizar el curso, el estudiante identificará y aplicará las técnicas y estrategias de la investigación social en el abordaje, construcción y desarrollo de un problema específico, a través del uso y administración digital de diferentes medios de comunicación que sirvan para la elaboración de productos de corte científico (escrito/visual), con la finalidad de promover la autogestión el pensamiento crítico y la dimensión ética en su proceso de aprendizaje.
Contenido El contenido que se tiene considerado desarrollar es con base en las indiciones institucionales y que se imparten en todos los programas educativos de la UACJ. Por ello se tienen indicadas cuatro unidades, que abajo se indican. Esto será cubierto en un tiempo de 16 semanas, siendo dos sesiones de dos horas por semana, lo que suma un total de 64 horas, siendo 28 dedicadas a actividades teóricas, y las 36 restantes para actividades prácticas. Unidad 1. El Objeto de estudio de la investigación documental Unidad 2. La Planeación de la investigación Unidad 3. El acopio y análisis de las fuentes de información Unidad 4. La producción de textos con carácter científico
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Metodología Esta propuesta para incorporar las competencias mediáticas se fundamenta con algunas estrategias didácticas como son los aprendizajes cooperativos, análisis de textos mediáticos, la indagación científica y por supuesto, la producción de contenido mediático y audiovisual. En buena medida se requerirá de actividades individuales, pero en otras podrán trabajar de manera colectiva. Desde un principio se diseñará un plan de trabajo con los estudiantes para que gran parte de las actividades sean realizadas en el aula y si hubiera la necesidad de incluir alguna actividad extra-clase sea con base en objetivos muy específicos como recopilar información o bien capturar datos. Es importante que se trabaje en el aula pues puede motivarse a la discusión, la reflexión y el análisis de situaciones, documentos y propuestas. El área de trabajo más idónea en esta asignatura es el laboratorio de cómputo, ya que con ello se puede tener acceso a la red de internet para ingresar a buscadores, canales de YouTube o descargar música, así como a algunos software como son el procesador de palabras, manipulación y diseño de imagen, así como otros de diseño de presentaciones como Prezi y Cmap. Además y debido al uso constante de dispositivos portátiles como el teléfono celular se sugerirá utilizarlo como herramienta de acopio de información, pues será utilizado en tanto su aplicación de grabación de voz, recopilación de notas y captura de imágenes, que podrán ser descargadas en el procesador o equipo de cómputo.
Actividades Para ello, el curso se ordenará en varias etapas que se pueden acomodar de la siguiente forma: a. En una primera etapa. Qué sucede (Unidad 1.) Se explicará la importancia de la ciencia en la vida cotidiana y se diferenciará entre lo que es el creer (creencia), saber y conocer, como forma de explicación de
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la realidad y la naturaleza. Para ello será necesario revisar algunas lecturas donde se muestren diferentes situaciones y el estudiante identifique conceptos y términos como Ciencia, Técnica, Conocimiento, Fuentes de información y preguntas de investigación. También se dejará a los estudiantes que observen y escuchen las acciones y comportamientos de las personas en lugares públicos de su comunidad y que describan lo que vieron y/o escucharon, con la intención de identificar aquello que puede denotar una posible incursión de la ciencia y construir un hecho social, para lo cual aprenderá a formular las preguntas pertinentes y precisar qué se desea investigar y cuáles son las relaciones que se establecen en ese problema. b. En una segunda etapa. Cómo se hace (Unidad 2 y 3.) Una vez planteadas la(s) pregunta(s) de aquello considerado interesante para ellos y su comunidad, así como para la ciencia, se comenzará a explicar la importancia de recopilar información y datos por medio de diferentes fuentes. Se utilizará en primer momento el uso de buscadores como bases de datos o metabases, incluyendo la importancia de organizar y planificar las actividades a desarrollar considerando que sólo se tienen 12 semanas para entregar el reporte final. Por ejemplo, si se van a buscar fuentes digitales o documentales es importante comenzar con la sistematización de las referencias en formato APA (2010), a fin de integrar el listado. Si se ha recopilado la información, es necesario continuar con la lectura de los textos (videos/música/carteles/libros digitales, etc), y la revisión de casos similares a los observados o que sean del interés del estudiante. Todo ello para siempre tener en cuenta las aportaciones de terceros y respetar las ideas ajenas y asignar el valor a la aportación que se está haciendo el trabajo por desarrollar. Las fichas recopiladas de cada uno de los textos deberán integrar a su vez una base de datos, a partir de las elementos considerados en la formulación de las preguntas, para ello podría ser posible que los estudiantes tomaran evidencias visuales e hicieran alguna exploración en el entorno que desean trabajar. Esta
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información recopilada, de primera mano, también deberá ser referida con el nombre del estudiante y dar valor a las ideas propias. Es importante añadir la importancia para que al momento de recopilar la información el estudiante sea crítico de aquellos documentos que ha revisado, pues seguramente no todos son de valor y deberá elegir los más representativos para su trabajo e indicar los motivos y aportaciones que le están haciendo y por los cuales se dejarán para ser incluidos en la investigación a diferencia de aquellos que debieron salir. Es necesario que se comience a fortalecer sus habilidad para argumentar sus ideas y no sólo sean frases cortas, sino que siempre busquen mostrar una postura u opinión con respecto a algo en particular. Para ello puede utilizarse una matriz de dos entradas donde por un lado se incluya el nombre del artículo y por el otro contenga categorías como: actualidad, aportaciones, solidez, seriedad. De esa forma se le asigne una calificación y sólo aquellos con altos puntajes permanezcan a revisión. Cotidianamente se deberán presentar avances de lo encontrado mostrando ideas principales y/o descubrimientos que el estudiante considere importantes para su investigación. A ello se harán observaciones y comentarios que deberá considerar para mejorar el desarrollo de su investigación. De esa forma se podrán incluir anotaciones en un pequeño diario o blog para ver los avances entre todos y de cada uno. Se utilizará Facebook, como una manera de enviar y compartir información por parte de todos (profesor/alumnos), y principalmente que los estudiantes comprendan y conozcan cómo cada uno va utilizando herramientas diferentes de acuerdo a su trabajo de investigación. Se vale compartir e intercambiar documentos para que entre sí los estudiantes también puedan contextualizar sus actividades. c. En la tercera etapa. Cómo se muestra (Unidad 4) Es importante, que luego de varias semanas dedicadas a la investigación, documentación y avances realizados, en las últimas cuatro semanas se redacte un documento final con base en lineamientos científicos como Introducción y/o
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abstract, Palabras clave, Discusión del problema, Metodología, Resultados, Conclusiones y Referencias. En esta última etapa, considera la parte creativa e innovadora para el estudiante, pues deberá seleccionar la forma por la cual deberá presentar los resultados de su trabajo, indicando los motivos de selección, la forma de trabajo, la argumentación (contenido), así como conclusiones a las que se llegó luego del proceso de investigación. Cabe mencionar que adicional a la parte científica que es más rigurosa, también se busque la divulgación de la ciencia, pues implica un acceso más sencillo a la comunidad en general del conocimiento científico. Para ello será importante considerar el uso diferentes medios de comunicación (radio, periódico, video, fotografía, cartel, etc), así como los canales de distribución del mensaje, pues se debe tener en cuenta que la investigación tiene como objetivo principal mejorar la calidad de vida de todos los seres vivos. Todos los trabajos serán presentados de manera pública de acuerdo al género, público objetivo y medio de comunicación que hayan seleccionado para que sean valorados por la comunidad universitaria. Esto puede realizarse a través de los medios locales con los que cuenta la UACJ, por lo que no resultaría complicado y sí muy motivante para los estudiantes el ver y saber que su trabajo de investigación puede ser de utilidad para la comunidad. Posiblemente con ello también se comience a diluir el estereotipo del científico rígido que trabaja solo, aislado y sin sentido para los demás, pues utiliza, de acuerdo, a ese estereotipo, un lenguaje poco sencillo y agradable. Posiblemente sea un buen comienzo para que los mismo jóvenes constaten que el trabajo científico si bien requiere de rigurosidad no necesariamente debe ser aburrido ni doloroso. Sino al contrario, es la oportunidad para transformar su entorno.
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