Projekty z POWERem
20
Analiza potrzeb jako źródło zmian
Umiejętność mówienia o swoich potrzebach stanowi nieodzowny element
ARKADIUSZ CHABIERA
prawidłowego i świadomego rozwoju. Dotyczy to zarówno jednostek, jak i grup
Fundacja Rozwoju Systemu
społecznych. Także podczas realizacji projektów mobilności zagranicznych,
Edukacji, Zespół PO WER
finansowanych ze środków Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, analiza
Kształcenie i szkolenia zawodowe
potrzeb jest etapem, którego nie można pominąć. Niniejszą publikację kierujemy przede wszystkim do instytucji edukacyjnych. Prezentujemy w niej przemyślenia koordynatorów i nauczycieli, którzy z powodzeniem zrealizowali swoje projekty. Ich sukces pokazuje, że do dobrze zaplanowanej i przeprowadzonej realizacji przyczyniło się wcześniejsze określenie potrzeb odbiorców projektów. Jesteśmy przekonani, że ich przykład może się stać inspiracją dla innych beneficjentów. Autorzy artykułów tworzących ten rozdział przedstawiają analizę potrzeb z dwóch perspektyw: szkoły jako organizacji oraz nauczycieli i uczniów. Ta ostatnia dotyczy umiejętności, kwalifikacji i kompetencji uczestników projektów, istotnych ze względu na zawód już wykonywany lub ten, którego podejmą się w przyszłości. Tych dwóch punktów widzenia nie można od siebie odseparować, ponieważ tworzą wspólną całość. Tak też należy odczytywać publikowane tu refleksje – biorąc pod uwagę ich komplementarność. W Zespole Szkół im. Adama Naruszewicza w Janowie Podlaskim badanie potrzeb uczniów stanowi jeden z najważniejszych elementów kształtowania ich profilu zawodowego. Od Leszka Zdanowskiego, nauczyciela przedmiotów zawodowych, dowiadujemy się, jaką rolę w tym obszarze odgrywa uczestnictwo w stażach zagranicznych. Poznajemy znaczenie doradztwa zawodowego w budowaniu samoświadomości młodych ludzi. Autor uwzględnia także techniczny aspekt analizy potrzeb, przedstawiając metody ich określania i ewaluacji. W relacji Aleksandry Gregorczyk, nauczycielki edukacji wczesnoszkolnej z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Studzienicach, na pierwszy plan wysuwa się kwestia szkolenia kadry. Realizacja prowadzonego przez nią projektu miała na celu wyposażenie nauczycieli w nowe umiejętności z zakresu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Autorka podkreśla wagę wykorzystywania wiedzy i poznanych metod nauczania w praktyce, czego efektem są nowe, atrakcyjne formy zajęć. Aby ułatwić pedagogom takie działania i dostosować program nauczania do procesu cyfryzacji, w ramach projektu przyjęto w szkole strategię wsparcia nauczycieli. W wywiadzie z Katarzyną Kowalczyk i Urszulą Poniatowską, nauczycielkami w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 1 w Warszawie, poruszono temat wpływu zagranicznych mobilności na rozwój szkoły. Respondentki opowiadają o nowo otwartym kierunku kształcenia, jakim jest technik urządzeń i systemów
Home
