Anexo 4. Sugerencias de actividades en las bibliotecas para personas con TEA por tramos de edad (Project PALS

PREESCOLAR

• Asistir a animaciones lectoras y cuentacuentos • Tomar un papel activo en la elección y préstamo de libros. • Explorar temas de la hora del cuento y otros temas de interés. Para esto pueden usarse tablets en caso de disponerlos. • Ganar independencia en el acceso a los computadores de los niños • Aprender la estructura de la biblioteca (tanto las expectativas sociales como el diseño físico) caminando por los distintos espacios. • Practicar habilidades tempranas de seguridad, como acercarse a un mesón de atención cuando se pierde o necesita ayuda

PRIMARIA

• Actividades para construir habilidades de alfabetización • Elegir diferentes medios sensoriales que enriquezcan el estudio de temas de interés • Aprender a ser responsable con la tarjeta de la biblioteca • Crear un sistema para lograr y mantener la organización de los materiales que van a casa • Familiarizarse con el entorno social de la biblioteca, los catálogos en línea o el sitio web planificar la visita a la biblioteca con anticipación. • Participar de clubes sociales o eventos de interés • Con apoyo, planificar el tiempo libre en la biblioteca utilizando su calendario de eventos.

PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTES

Participar de clubes sociales o eventos de interés • Relacionar áreas de interés con metas vocacionales • Convertirse en un investigador eficaz para proyectos académicos. • Usar la biblioteca como un “espacio seguro” • Asistir a talleres de tecnología y formación profesional • Aprender sobre seguridad y privacidad en Internet y practicar estas habilidades en un entorno protegido.

EDAD ADULTA

• Usar la biblioteca para el aprendizaje permanente sobre habilidades tecnológicas y vocacionales • Aprender sobre estructuración del tiempo libre • Participar en una interacción social estructurada o informal • Asesorías para la búsqueda de empleo • Acceder a Internet para una amplia variedad de propósitos

*En la edad adulta, sumamos la sugerencia de Banks y Klipper (2021) de organizar talleres y capacitaciones de acuerdo a sus propios intereses. Ellas lo ejemplifica con un exitoso taller de sexualidad solicitado por los mismos usuarios.