Любительский перевод Василины Назаровой, «Фанк і консалтинг», http://www.nytimes.com/2012/03/11/opinion/sunday/friedman-pass-the-books-hold-theoil.html?_r=4&src=tp&smid=fb-share
Придержите нефть и печатайте книги! Меня часто спрашивают: «Какая твоя любимая страна, кроме твоей родной?» У меня всегда один и тот же ответ: «Тайвань». «Тайвань? Почему Тайвань?» - удивляются люди. Очень просто. Тайвань - это пустой камен в море, полном тайфунов, не обладающий природными ресурсами, за счет которых можно жить - ему даже приходится импортировать песок и гравий из Китая для строительства - но он имеет четвертый по величине финансовый резерв в мире. Потому что вместо того, чтоб копаться в земле, выкапывая и добывая то, что там находится, Тайвань «добывает» 23 миллиона людей, их талант, энергию и интеллект. Я всегда говорю моим друзьям в Тайване: «Вы самые везучие люди в мире. Как вы стали такими везучими? У вас нет нефти, железной руды, лесов, алмазов, золота, только несколько маленьких запасов угля и природного газа - и поэтому вы стали развивать привычку и культуру оттачивать навыки своих
людей, которые оказались самым ценным и единственным понастоящему возобновляющимся ресурсом в современном мире». В общем-то это мое личное мнение. Но теперь у меня есть и доказательство. Команда из Организации Экономического Сотрудничества и Развития, или ОЭСР, только что заявили о захватывающем исследовании, отображающем связь между результатами Программы Международной Оценки Учащихся, или PISA (экзамен - который раз в два года оценивает математику, естественные науки и навыки чтения 15-летних подростков в 65 странах), и общим объемом доходов от природных ресурсов в процентах от ВВП для каждой страны-участницы. Короче говоря, насколько сильны ваши школьники по математике по сравнению с тем, как много вы качаете нефти или как много вы добываете алмазов? Результаты показали, что существует «значительная отрицательная связь между деньгами, которые страны извлекают из природных ресурсов и знаниями и навыками учеников средней школы», сказал Андреас Шлейхер, который курирует экзамены PISA для ОЭСР. «Это глобальная модель, которая охватывает 65 стран, принимавших участие в последней оценке PISA». Нефть и PISA не смешиваются. (результаты исследований можно посмотреть по ссылке: http://www.oecd.org/dataoecd/43/9/49881940.pdf) «В Библии говорится», добавил Шлейхер, «Моисей водил евреев в течение 40 лет по пустыне - только для того, чтоб довести их до единственной страны на Ближнем Востоке, которая не имеет нефти. Но Моисей, возможно, не ошибся и все понял правильно. Сегодня Израиль является страной с одной из самых инновационных экономик, а его население имеет такой высокий уровень жизни, который большинство богатых нефтью стран региона не в состоянии предоставить своим гражданам». Поэтому придержите нефть и выпускайте книги. По словам Шлейхера, в последних результатах PISA, учащиеся из Сингапура, Финляндии, Южной Кореи, Гонконга и Японии показали высокие баллы PISA при скудных природных
ресурсах этих стран, в то время как Катар и Казахстан выделяются как имеющие самые высокие цены на нефть и низкие PISA баллы (Саудовская Аравия, Кувейт, Оман, Алжир, Бахрейн, Иран и Сирия показали такие же результаты в аналогичном тестировании 2007 года - Международном Исследовании Математики и Естественных Наук, или TIMSS, в то время, что интересно, студенты из Ливана, Иордании и Турции - также страны Ближнего Востока, но с ограниченными природными ресурсами - показали лучшие результаты). Также отстающими по последним результатам PISA, были студенты из многих богатых ресурсами стран Латинской Америки, таких как Бразилия, Мексика и Аргентина. Африка не была проверена. Канада, Австралия и Норвегия, также страны с высоким уровнем использования природных ресурсов, показали хорошие результаты по PISA, по большей части, утверждает Шлейхер, потому что все три страны постоили систему инвестирования этих ресурсов, а не только их потребление. Сложите все показатели, и цифры скажут то, что вы действительно хотите знать, - как будут обстоять дела в вашей стране в 21 веке. Не считайте свои запасы нефти и золотых приисков, считайте ее весьма эффективных учителей, участливых родителей и преданных учеников. «Сегодня результаты обучения в школе», говорит Шлейхер, «являются мощным предсказателем богатства и социальных последствий, которые страны будут пожинать в долгосрочной перспективе». Экономисты уже давно знают о «голландской болезни», которая случается, когда страна становится настолько зависимой от экспорта природных ресурсов, что ее валюта взлетает в цене и, как следствие, ее внутреннее производство получается раздавленным, а экспорт становится слишком дорогим. Главным для команды PISA является выявление «болезней»: общества, которые привыкают к своим природным ресурсам, пытаются развивать родителей и молодых людей, которые к тому времени уже теряют некоторые инстинкты, привычки и стимулы для выполнения домашних заданий и оттачивания полезных навыков. И, напротив, говорит Шлейхер, «в странах с небольшими природными ресурсами - Финляндия, Сингапур и Япония -
образование имеет сильные результаты и высокий статус, по крайней мере, отчасти потому, что широкая общественность поняла, что страна должна жить за счет ее знаний и навыков, и качество образования является важным фактором. ... Каждые родители в этих странах знают, что навыки и знания будут решающими в дальнейшей судьбе их детей и ничто другое не поможет им, поэтому они строят целые культуры и системы образования вокруг них». Как любит повторять мой друг К. Р. Шридхар, основатель компании Bloom Energy, «Когда у вас нет средств, вы становитесь более находчивым". Вот почему среди зарубежных стран с наибольшим списком компаний, котируемых в Nasdaq, числятся Израиль, Китай/Гонконг, Тайвань, Индия, Южная Корея и Сингапур страны, ни одна из которых не может жить за счет природных ресурсов. Но в этом исследовании так же есть важное сообщение для промышленно-развитых стран. В эти трудные экономические времена заманчиво укреплять наши жизненные стандарты и уровень жизни, подвергнувшись еще большим финансовым обязательствам в будущем. Конечно, есть роль стимула в длительной рецессии, но «единственный устойчивый путь это вырасти над собой, давая большему количеству людей знания и навыки, чтобы конкурировать, сотрудничать и включиться в тот путь, который двигает наши страны вперед», - утверждает Шлейхер. «В целом», - говорит Шлейхер, - «нания и навыки, стали мировой валютой в экономике 21-го века, но нет такого Центрального Банка, который мог бы напечатать эту валюту. Каждая страна должна решать самостоятельно, сколько они будут «печатать». Конечно, очень здорово иметь нефть, газ и алмазы; они могут купить рабочие места. Но они ослабляют ваше общество в долгосрочной перспективе, если они не используются для строительства школ и культуры на протяжении всей жизни». «То, что будет толкать вас вперед», - говорит Шлейхер, - «Это то что вы сами привнесете".