Diplomadoparadocentesenelusopedag贸 gico delas TIC con impacto enlos estudiantes
GESTORDEPROYECTOTI 1.
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1. Nombre del Docente 1: CLAUDIA PATRICIA JUAQUI ORTIZ 2. Celular: 3166829239 3.
Correo electrónico: joaquiortiz@yahoo.com
4.
Departamento: CAUCA
5.
Municipio/Ciudad: POPAYÁN
6.
Institución educativa: CERSAR NEGRET VELASCO
7.
Sede educativa: PRINCIAL
8.
Código DANE: 119001004066
9.
Dirección: Calle 2 Carrera 28
10. Localidad/Comuna/sector: URBANA 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 16 .8
Nombre del Docente 2: CAROLINA CERQUERA YACUMAL Celular: 3162665193 Correo electrónico: carolcerquera@gmail.com Departamento: CAUCA Municipio/Ciudad: POPAYAN Institución educativa: ANTONIO GARCIA PAREDES
Sede educativa: PRINCIPAL C贸digo DANE: 119001002195 Direcci贸n: Calle 17 No.16-0 Localidad/Comuna/sector: URBANA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nombre del Docente 3: ALEXANDER CRUZ ESCOBAR Celular: 3127264419 Correo electrónico: alexcruz56@hotmail.com Departamento: CAUCA Municipio/Ciudad: POPAYAN Institución educativa: CAJETE Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE:219001004079 Dirección: Corregimiento Cajete Localidad/Comuna/sector: RURAL 11. Nombre del Docente 4: SANDRA JHOANA NAVIA 12. Celular: 3188306721 13. Correo electrónico: sjohananavia@gmail.com 14. Departamento: CAUCA 15. Municipio/Ciudad: POPAYAN 16. Institución educativa: CAJETE 17. Sede educativa: PRINCIPAL 18. Código DANE: 219001004079 19. Dirección: Corregimiento Cajete 20. Localidad/Comuna/sector: RURAL
21.
Nombre del Docente 5: MARTHA CECILIA LUNA
22. Celular: 3106609754 23. Correo electrónico:marluna1981@hotmail.com
24. Departamento: CAUCA 25. Municipio/Ciudad: POPAYAN 26. Instituci贸n educativa: CAJETE 27. Sede educativa: PRINCIPAL 28. C贸digo DANE: 219001004079 29. Direcci贸n: Corregimiento Cajete 30. Localidad/Comuna/sector: RURAL
2 .
2.
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Recurso
Portal donde lo encontró
URL
Diccionario
Englishpage
http:// www.englishpage.co m /
Video
youtube
https:// www.youtube.com/ watch? v=rkXknTaJybQ
Traductor
https:// translate.google.es /? hl=es
2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). http://issuu.com/secuenciasdidacticas/docs/secuencia_didactica_sg_a?workerAddress=ec2-54-90-90231.compute-1.amazonaws.com
3 .
1.
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................X Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto....................................................................................................X • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................X • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 4.
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Los estudiantes pertenecientes a la institución educativa provienen de estratos 1 y 2 de la ciudad de Popayán; Muchas de las familias de los estudiantes llegaron a la ciudad debido a los procesos de emigración del campo a la ciudad. Muchos de los estudiantes aun conservan sus tradiciones culturales.
3.5
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Basados en los análisis de los resultados de las pruebas saber y de la observación permanente a los estudiantes, se ha encontrado que hay diferentes factores que afectan el aprendizaje de una segunda lengua y uno de los principales factores es la apatia o la falta de motivación, por ello con la ayuda de los computadores son herramientas que facilitan el aprendizaje del alumno además las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están convirtiendo en herramientas imprescindibles para la educación. Este proyecto hace que el proceso educativo ayude a los estudiantes a tener una mejor comprensión de los contenidos de Ingles.
4.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1
Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto)
4.2
Jugando y Aprendiendo los verbos irregulares Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La idea del proyecto educativo es utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos en el aula escolar, para que los estudiantes mejoren sus capacidades, orales escritas y auditivas en el idioma ingles.
4.3
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Los estudiantes de grado quinto de la institución educativa en el área de ingles presentan dificultad en el aprendizaje de los verbos irregulares; cuando se realizo un examen la mayoría lo perdió, presentaron dificultad en el vocabulario especialmente los verbos al momento de desarrollar los ejercicios propuestos.
4.4
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo utilizar los recursos educativos digitales abierto para el aprendizaje de los verbos irregulares del idioma ingles?.
4.5
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Fomentar en los estudiantes de Grado 5 el aprendizaje temprano del ingles por medio de los Recursos Educativos Digitales Abiertos.
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Reconocer la importancia de los verbos irregulares
4.7
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según su contexto.
5 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
.
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
1. Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas 2.
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Manejo de las herramientas ofimáticas - Manejo del diccionario de ingles - Identificación de los tipos de verbos en ingles
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). http://issuu.com/secuenciasdidacticas/docs/secuencia_didactica_sg_a?workerAddress=ec2-54-9090-231.compute-1.amazonaws.com
Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
TIC Hoy es evidente que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC juegan y jugaran un rol protagónico en el fortalecimiento de la capacidad de los sistemas educativos y en el mejoramiento de su calidad; razón por la cual, es constante el impulso que desde el Ministerio de Educación Nacional se da para mejorar las condiciones y los servicios de la infraestructura tecnológica nacional y promover su apropiación y uso por parte de las comunidades educativas, inicialmente desde el Programa Nacional de Uso de Medios y TIC (2003 – 2011) y, actualmente, a través de la consolidación del Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC, que lidera la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. De igual manera, las políticas promovidas y emanadas por el Ministerio de Educación Nacional, como es el caso del Plan Decenal de Educación (2006 – 2016) y el Plan Sectorial de Educación 2010 – 2014 (“ Educación de Calidad: como camino a la prosperidad”), hacen énfasis en establecer compromisos para promover, desarrollar y fomentar el uso educativo de las TIC, desde donde se contribuya a fortalecer la capacidad de Innovación Educativa en el país. En este sentido, uno de los componentes para impulsar la apropiación y uso educativo de las TIC, está dado sobre la producción y gestión de los contenidos educativos digitales, el cual se constituye en un aspecto que, además de considerarse de orden estratégico, tiene mucha relevancia, ya que a través de este, se contribuye a cerrar la brecha de acceso a la información, promover el acceso público y abierto al conocimiento; desarrollar capacidades nacionales para la producción, fortalecer los marcos de colaboración y cooperación para producción y gestión de contenidos educativos; consolidar la oferta nacional de contenidos educativos digitales y desarrollar la capacidad de acceso, uso y reutilización de los contenidos por parte de las comunidades educativas. Estas razones dieron lugar para que en el seno del Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC, se impulsara el diseño e implementación de la Estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos dirigida a Educación Superior, que busca contribuir a mejorar las condiciones de acceso a la información y al conocimiento por parte de las comunidades educativas, a fortalecer la capacidad del uso educativo de las TIC, a fomentar una cultura en torno a la colaboración y cooperación para promover el intercambio, reutilización, adaptación, combinación y redistribución de recursos educativos, y a consolidar una amplia oferta nacional de recursos de acceso público que aporte al mejoramiento de la calidad en la educación, además de articularse con los planteamientos recogidos por la UNESCO en la reciente Declaración de París de junio de 2012.
5.5
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
ACTIVIDAD
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Elaboraci ón Secuenci a Pre saberes Utilizaci ón REDA Evaluación
5.6
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Icfes. Saber 3, 5,9 en ingles. Bogotá 2013. Publicado el 3 de noviembre de 2005 de www. Icfes.gov.co. Manual pedagógico . Bogotá 2015. Ministerio de Educación Nacional Estándares básicos de Competencias Guía 22. 2010. Ministerio de Educación. Uso pedagógico de las TIC en el Aula . 2000. Ministerio de Educación Nacional Todos a Aprender Lineamientos Curriculares idiomas extranjeros Ministerio de Educación Nacional
6.
6.1
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/ 887301/verbos_irregulares_en_ingles.htm 6.2
Evidencias fotográficas.
Foto1
(Panorámica)
Foto2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opción de mejora
Fortaleza
Exploración de otros Recursos Educativos Abiertos Digitales Más apoyo por parte de las directivas en los procesos de formación
Incorporación de las TIC en el aula Escolar.
Fortalecer el trabajo en equipo entre colegas
Se esta reduciendo la brecha digital
Se mejoro las prácticas pedagógicas
6.4
Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://www.daypo.com/test-verbos-irregulares-ingles-i.html
6.5
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Las actividades permitieron al docente y al estudiante alcanzar los logros propuestos e incorporar los Recursos Educativos Digitales Abiertos en los contextos escolares.
6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) https://www.facebook.com/groups/923623724398593/?fref=ts
7 .
7.
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Resaltar la importancia de utilizar las Recursos Educativos Digitales en las prácticas pedagógicas. Exploración de otros Recursos Educativos digitales para que la clase con los estudiantes sea más interactiva. Ampliar más la bibliografía del Proyecto. Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. •
Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. •
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•
Metodología PEPA.
•
Resultados del proceso.
•
Despedida presentando la información de contacto del docente.
TITULO Jugando y Aprendiendo los verbos Irregulares •
Área, tema y grado: Humanidades, Lengua Castellana, e Idioma Extranjero. Los verbos Irregulares. Grado 5
•
Objetivos:
Fomentar en los estudiantes de Grado 5 el aprendizaje temprano del ingles por medio de los Recursos Educativos Digitales Abiertos.
Competencias del MEN: Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según su contexto.
• Contenidos a desarrollar: Lisening Writing Speaking
Recursos a utilizar:
hRps://translate.google.es/?hl=es hRp://www.englishpage.com/ hRps://www.youtube.com/watch?v=ZYTLiP8Y1L4 hRp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/887301/ verbos_irregulares_en_ingles.htm
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: Paso 1: Un profesor de básica primaria, del municipio de la ciudad de Popayán que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente metodología para que los estudiantes aprendan los verbos irregulares en el área de ingles. ¡Preguntémonos! Los estudiantes de quinto de primaria no conocen que son los verbos irregulares en el idioma ingles. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué los verbos irregulares?, ¿cuales son los más utilizados? Y para que sirven los verbos irregulares Exploremos! https://www.youtube.com/watch?v=ZYTLiP8Y1L4 Produzcamos! El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades: Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior. Debatir sobre lo que investigaron Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales. ¡Apliquemos! Los estudiantes prepararán una presentación en Power Point y expondrán a sus compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según su contexto.
RESULTADOS Las actividades permitieron al docente y al estudiante alcanzar los logros propuestos e incorporar los Recursos Educativos Digitales Abiertos en los contextos escolares. CONTACTO CLAUDIA PATRICIA JOAQUI ORTIZ joaquiortiz@yahoo.com CAROLINA CERQUERA YACUMAL carolcerquera@gmail.com ALEXANDER CRUZ ESCOBAR alexcruz56@hotmail.com SANDRA JOHANA NAVIA sjohananavia@gmail.com MARTHA CECILIA LUNA PAREDES marluna1981@hotmail.com
GRACIAS …….