Diplomadoparadocentesenelusopedag贸 gico delas TIC con impacto enlos estudiantes
GESTORDEPROYECTOTI 1.
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1. Nombre del Docente 1: SANDRA ROCIO ZUÑIGA QUILINDO 2. Celular: 3105060228 3.
Correo electrónico: sandrisrzuniga@gmail.com
4.
Departamento: CAUCA
5.
Municipio/Ciudad: POPAYÁN
6.
Institución educativa: I.E. COMERCIAL DEL NORTE
7.
Sede educativa: PRINCIAL
8.
D
Código DANE: 119001000192 Dirección: Calle 73N # 4C-4
1.
Localidad/Comuna/sector: Urbana
1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 16 .8
Nombre del Docente 2: PAOLA ANDREA MUTIS VEGA Celular: 3137715095 Correo electrónico:paomutisv@hotmail.com Departamento: CAUCA Municipio/Ciudad: POPAYAN Institución educativa: COMERCIAL DEL NORTE
Sede educativa: PRINCIPAL C贸digo DANE: 119001000192 Direcci贸n: Calle 73N # 4C-4 Localidad/Comuna/sector: Urbana
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nombre del Docente 3: FRANCI YORLINE ASTAIZA BRAVO Celular: 3147342769 Correo electrónico: franciyorline@hotmail.com Departamento: CAUCA Municipio/Ciudad: POPAYAN Institución educativa: I.E. CRISTO REY Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE:119001000559 Dirección: Calle 12 No 3a-50 Localidad/Comuna/sector: Urbana 11. Nombre del Docente 4: MARIA MERCEDES LOPEZ GARCIA 12. Celular: 3168749382 13. Correo electrónico: mariamercilopez@hotmail.com 14. Departamento: CAUCA 15. Municipio/Ciudad: POPAYAN 16. Institución educativa: I.E. CRISTO REY 17. Sede educativa: PRINCIPAL 18. Código DANE: 119001000559 19. Dirección: Calle 12 No 3a-50 20. Localidad/Comuna/sector: Urbana
21.
Nombre del Docente 5:
MONICA ROMERO GAVIRIA
22. Celular: 3113332052 23. Correo electrónico: eugeniamaria1999@gmail.com
24. Departamento: CAUCA 25. Municipio/Ciudad: POPAYAN 26. Instituci贸n educativa: : I.E. CRISTO REY 27. Sede educativa: PRINCIPAL 28. C贸digo DANE: 119001000559 29. Direcci贸n: Calle 12 No 3a-50
Localidad/Comuna/sector: Urbana
2 .
2.
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
Recurso
Portal donde lo encontró
URL
Juegos interactiv os
Matemáti cas interactiva
Video
Youtube.com
https://www.youtube.com/ watch?v=wtIzNjR7lME
Recurso Multime dia
Educaplay
http://www.educaplay.com/es/ recursoseducativos/1921216/ problemas_matematicos.htm
http://www.sectormatematica.cl/ interactiva.htm
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). http://issuu.com/secuenciasdidacticas/docs/secuencia_didactica_sg_e.docx?workerAddress=ec2-54-158-15999.compute-1.amazonaws.com
4
3 .
1.
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................X Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo...............................................................................................x • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas..........................................................................................X • Tecnología e informática....................................................................... 4.
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La comunidad educativa actualmente esta en estado de vulnerabilidad, debido a la falta de empleo que, es el principal factor que afecta a la población, esto conlleva a que los hombres padres de familia tengan que inmigrar a otras localidades para tener acceso a un trabajo informal, además de que las madres en su mayoría son madres cabeza de hogar o madres solteras, al igual que la comuna se ve afectada por problemas sociales como pandillas, drogadicción, prostitución, que de alguna manera afectan el contexto sociocultural de los estudiantes.
3.5
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Basados en los análisis de los resultados de las pruebas saber y de la observación permanente que se le lleva a los estudiantes, se ha encontrado falencia en el área Matemáticas, debido a todas las problemáticas que anteriormente se mencionan, es claro que las Matemáticas tradicionalmente han sido una de las materias calificadas como dijcil y hasta hoy en día se ve la presencia de ese tipo de conclusiones.. Sin embargo, con ayuda de las TIC podemos asegurar que las Matemáticas pueden hacerse más cercanas, más intuitivas, más agradables, ya que la tecnología de las computadoras hoy en día es lo que
mas llama la atenciĂłn a los niĂąos y niĂąas de las instituciones, permitiendo mejorar los resultados de las pruebas estandarizadas por parte del MEN.
4.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1
Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto) JUGANDO, JUGANDO VOY ENTENDIENDO Y APRENDIENDO LAS MATEMATICAS.
4.2
Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Las matemáticas tradicionalmente ha sido una de las materias calificadas como dijcil, sin embargo, con ayuda de las TIC podemos asegurar que las Matemáticas pueden hacerse más cercanas y agradables, ya que la tecnología de las computadoras es uno de los artefactos mas llamativos para los niños y niñas de los planteles educativos. . Por tal motivo, se propone crear un proyecto de aula incorporando los Recursos Educativos Digitales en el aula escolar para contribuir al fortalecimiento de las competencias en el área de matemáticas. 4.3
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Se observo que los estudiantes de segundo grado presentan insolvencias en el área de matemáticas en las 4 operaciones basicas, por ello es importante que los estudiantes manejen y solucionen problemas matemáticos cotidianos para así tener un aprendizaje mas significativo.
4.4
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo involucro los Recursos Educativos Digitales dentro del desarrollo y aprendizaje de las matemáticas?
4.5
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Sacar provecho de las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediante la práctica de Recursos Educativos Digitales.
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto)
Fortalecer en los estudiantes los saberes ya previos con los Recursos Educativos Digitales Abiertos como estrategia para la enseñanza y fortalecimiento de los conocimientos previos – aprendizaje de las matemáticas.
4.7
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
. Identifica y resuelve problemas que surgen de situaciones matemáticas y experiencias cotidianas.
5 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
.
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
1. Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 2.
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Manejar las cuatro operaciones básicas - Conocer los números naturales -Manejo básico del uso del computador
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
http://issuu.com/secuenciasdidacticas/docs/secuencia_didactica_sg_e.docx?workerAddress=ec2-54-158-15999.compute-1.amazonaws.com Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). ¿Qué son los Derechos Básicos de Aprendizaje? Son un conjunto de saberes fundamentales dirigidos a la comunidad educativa que al incorporarse en los procesos de enseñanza promueven condiciones de igualdad educativa a todos los niños, niñas y jóvenes del país. Los Derechos Básicos de Aprendizaje se plantean para cada año escolar de grado primero a grado once, en las áreas de lenguaje y matemáticas y se han estructurado en concordancia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). En ese sentido, plantean una posible ruta de aprendizajes para que los estudiantes alcancen lo planteado en los EBC para cada grupo de grados. Los DBA por sí solos no constituyen una propuesta curricular puesto que estos son complementados por los enfoques, metodologías, estrategias y contextos que se den en los establecimientos educativos, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales y se concretan en los planes de área. Los Derechos Básicos de Aprendizaje: Son una selección de saberes claves que indican lo que los estudiantes deben aprender en cada grado escolar desde 1o hasta 11o para las áreas de lenguaje y matemáticas. Dan cuenta del desarrollo progresivo de algunos conceptos a lo largo de los grados. Presentan ejemplos para aclarar los enunciados. Estos ejemplos no se plantean como actividades que los docentes deban realizar en sus aulas de clase. Son referentes para la planeación de aula. De esta manera, las actividades en el aula pueden e idealmente pueden involucrar varios DBA de un grado, para que estos se alcancen gradualmente a lo largo del grado. ¿Cómo se estructuran? Para cada grado se cuenta con un listado de Derechos Básicos de Aprendizaje por área (Lenguaje y matemáticas). Cada Derecho de aprendizaje se estructura de la siguiente manera. ¿A quién están dirigidos? Los DBA son una herramienta que el MEN pone a disposición de toda la comunidad educativa: A las Entidades territoriales, les proporciona un referente que les permite lanzar iniciativas curriculares adaptadas a las necesidades de sus Establecimientos Educativos. A los establecimientos educativos, les plantea un ejemplo de ruta, que puede servir de referencia para articular sus planeaciones de área y aula por grados y niveles. A los docentes y directivos docentes, les muestra un ejemplo de ruta para los grados os estudiantes les brindan información sobre lo que debe aprender en el año escolar y en cada grupo de grados para orientar sus procesos de estudio personal y prepararse en algunos conocimientos que evalúan las pruebas de estado y de acceso a educación superior.
5.5
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
ACTIVIDAD
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Elaboraci ón Secuenci a Pre saberes Aplicación de la Secuencia Didactica Utilización de REDA Evaluación 5.6
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Icfes. Saber 3, 5,9 en Matemáticas. Bogotá 2013. Publicado el 3 de noviembre de 2005 de www. Icfes.gov.co. Manual pedagógico . Bogotá 2015. Ministerio de Educación Nacional Estándares básicos de Competencias Guía 22. 2010. Ministerio de Educación. Uso pedagógico de las TIC en el Aula . 2000. Ministerio de Educación Nacional Todos a Aprender Derechos Básicos de Aprendizaje. 2015. Ministerio de Educació
6.
APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1552755/ resuelve_problemas_matematicos.htm 6.2
Evidencias fotográficas.
Foto1
(Panorámica)
Foto2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Opción de mejora
extender el tiempo para el desarrollo de todas las actividades propuestas.
Falto más trabajo en la metodología PEPA
Falto explorar más recursos educativos en el proyecto
6.4
Fortaleza
Se fortaleció las competencias
matemáticas
Las actividades de aprendizaje propuestas permitieron articular y relacionar los recursos digitales con el problema del proyecto de aula. EL Proyecto de aula mediado con TIC apunto a un mejor desarrollo de la calidad educativa
Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://cuestionarios.chiquipedia.com/-matematicas-2.html
6.5
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Durante el desarrollo de las actividades con los estudiantes se evidencio la participación y el interés por aprender los temas planteados durante toda la clase, y la motivación del querer aprender aun mas de los recursos digitales, además de diversión que esto genero durante la jornada de realización de las tareas prácticas, fue un aspecto innovador para ellos y no tan teórico. Demostraban curiosidad y actitud por querer continuar realizando actividades ya que no se cansaban por la variedad de recursos educativos utilizados en el desarrollo de proyecto de aula. 6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) https://www.facebook.com/groups/923623724398593/?fref=ts
7SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
. socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
En el momento que estén socializando el proyecto de aula con TIC es primordial que resalten la importancia de la la utilización de recursos digitales y mostrar los recurso educativos que utilizaron en el desarrollo de las actividades.
7.
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. •
Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. •
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•
Metodología PEPA.
•
Resultados del proceso.
•
Despedida presentando la información de contacto del docente.
TITULO JUGANDO, JUGANDO VOY ENTENDIENDO Y APRENDIENDO LAS MATEMATICAS. •
Área, tema y grado:
Matemáticas Las cuatro operaciones Grado segundo
Objetivos: Sacar provecho de las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediante la práctica de Recursos Educativos Digitales
.
Competencias del MEN:
. Identifica y resuelve problemas que surgen de situaciones matemáticas y experiencias cotidianas.
Contenidos a desarrollar: • • • • •
Operaciones matematicas Sumar Restar Dividir Multiplicar
Recursos a utilizar: Recursos Tecnologicos como computadores, internet, Video Vean y REDA
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: Paso 1: Un profesor de básica primaria, del municipio de la ciudad de Popayán que orienta procesos académicos en un grado primero, usa la siguiente metodología para que los estudiantes mejoren su proceso de aprendizaje que es la Célula y sus funciones. Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: ¡Preguntémonos! Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los pequeños estudiar en el futuro algunas de las carreras con mayor número de salidas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando. Tres tristes tigres comen en trece platos, el tigre mayor ocupa tres platos, ¿en cuantos platos comen los tres tristes tigres ? Exploremos! http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/ Produzcamos! El profesor solicita que se organicen parejas, luego observen el siguiente video y los ejercicios matemáticos los realicen en el cuaderno de tareas. https://www.youtube.com/watch?v=wtIzNjR7lME ¡Apliquemos! Por medio de una exposición cada grupo saldrá al tablero y realizaran la solución de los problemas matemáticos, comparando sus respuesta con el grupo de estudiantes.
RESULTADOS Se mostraban motivados en el desarrollo de las actividades cuando sus respuestas eran correctas, los estudiantes indagaron en otros recursos educativos abiertos para poner a prueba sus conocimientos. CONTACTO ZUﾃ選GA QUILINDO SANDRA ROCIO sandrisrzuniga@gmail.com MUTIS VEGA PAOLA ANDREA paomutisv@hotmail.com ASTAIZA BRAVO FRANCI YORLINE franciyorline@hotmail.com LOPEZ GARCIA MARIA MERCEDES mariamercilopez@hotmail.com ROMERO GAVIRIA MONICA melvis2703@hotmail.com
GRACIAS 窶ｦ窶ｦ.