DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Alba Rosa Bejarano, Suanny B. Cuesta, Cecilia A. Murillo, Sonia Lopez C. Maria E. Castro 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 671379, 3145708902, 3218907287, 3206136683,3206083148 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). albarosabejarano@gmail.com, suannycamila@hotmail.com, ceamucormurillo@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Choco 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Quibdo 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E. Carrasquilla Integrado Industrial 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Industrial 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 1.10 Dirección principal: Quibdo 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Rural 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes pertenecen a un estrato 1 en su mayoria son afrocolombianos. Sus familias se ocupan en servicios varios los que ha generado gran influencia en el poco interes por estudiar. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria X Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto X Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. X Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). LOS ANIMALES Y SU CICLO ALIMENTICIO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Por medio de este Proyecto se busca que los alumnos puedan identificar e interactuar con las cadenas alimenticias de su entorno y ayudar a conservar el equilibrio de las mismas. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). ¿Los estudiantes no saben describer el proceso alimenticio de los animales y las plantas del ecosistema
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿En la naturaleza quien se alimenta de quien?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Explicar la organizacion de los seres vivos en ecosistema haciendo enfasis en los flujos de energia y cadenas de aalimentacion.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Valorar el cuidado del medio ambiente. Utilizar imagenes para recrear una cadena alimenticia. Explicar como funciona un Ecosistema con la ayuda de las herramientas tecnologicas. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). El estudiante identifica los seres vivos de un entorno y los clasifica. El estudiante indaga en su medio, como funciona y el valor de cada ser vivo en la cadena alimenticia.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Seres vivos productores (plantas de la región); consumidores de primer orden (herbívoros de la región); consumidores de segundo orden (carnívoros primarios); consumidores de tercer orden (carnívoros secundarios). Impacto del hombre a las cadenas alimenticias de la región, pirámide alimenticia, alimentación saludable, los tipos de alimentos.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Identifica las plantas y los animales silvestres más comunes de la región. Comprende cuando un animal de la región es carnívoro o herbívoro. Reconoce algunos impactos generados por el hombre en la flora y la fauna de la región. 2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Libreta de apuntes, lapiceros, colores, video beam. Videos youtube
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Los distintos momentos son: Conocimiento previos Video y Conceptualizacion. Actividad en clase. Evaluacion.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Saben que nombre recibeel acto de comer y ser comido dentro de la cadena alimenticia? , 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Con la ayuda de las herramientas tecnologicas investigo a cerca de las cadenas alimenticias que hay en mi region y las ilustro mediante dibujos. . 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Los estudiantes reciben una ficha tecnica de trabajo con figuras de seres vivos para que construyan la cadena alimenticia con sus respectivos eslabones.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Comprender: 1.Identifica los componentes de la cadena alimentaria. Teniendo en cuenta la cadena alimentaria que dibujaste, completa las afirmaciones. a. El productor de la cadena es . b. El consumidor de primer orden es . c. El consumidor de segundo orden es . d. Los carroñeros o consumidores de tercer orden son . e. Los descomponedores son .
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Durante este Proyecto de aula la evaluacion se realizara a lo largo del proceso, se tendra en cuenta la produccion final del informe escrito, como a su vez la creatividad y estetica de su realizacion. Se valorara el interes y comportamiento en las diferentes actividades, asi como las inquietudes y el nivel de participacion.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educati
vo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se integraron y la participación fue del ciento por ciento.
7.2Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). SE TRABAJARÁ LA PONENCIA SOBRE LA BASE DEL TRABAJO REALIZADO Y LA SOCIALOZACIÓN HECHA
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