DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(docentes nuevos)
elicuricuest@gmail.comGESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: MARISOL MURILLO COPETE YENNY LORENA TORRES RIVAS DORIS LILIANA MORENO MORENO ELISABETH RIVAS CUESTA CARLOS ALBERTO PEREA MORENO
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto).
1.2 Celular: 3103915963 – 6709029 – 3217986183 - 3225885192 (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 1.3 Correo electrónico: palasan2000@gmail.com - aizalorenatorres@gmail.com iepedrograuarola@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CHOCÓ 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). QUIBDÓ 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E. SANTO DOMINGO DE GUZMAN 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Santo domingo
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 127001001256
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1.10 Dirección principal:CRA 30-B/SANTO DOMINGO DE GUZMAN
1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto)ES UN BARRIO DONDE SE ENCUENTRA LA PISCINA DE LA POLICIA,EL CEMNETERIO DE QUIBDO,ADEMAS ES UNA POBLACIO QUE LIMITA CON MUCHOS BARRIOS.. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). proyecto pedagógico para mejorar la ortografía en los estudiantes de sexto, séptimo y octavo de 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La des-motivación, el poco manejo de reglas ortográficas, el reconocimiento y utilización de signos de puntuación por parte de los estudiantes de la secundaria de los grados: sexto, 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). En el Centro Educativo los coquitos los estudiantes de los grados sexto, séptimo y octavo tienen falencias con la ortografía, principalmente en el manejo inadecuado de los signos de puntuación para la redacción de textos. Con el propósito que los estudiantes adquieran destrezas para utilizar reglas ortográficas, es necesario planificar estrategias para disminuir
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). como lograr que los estudiantes reconozcan la importancia de la utilización de los signos de puntuación y las reglas ortográficas en un escrito, haciendo uso de las TIC?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Planificar estrategias para mejorar la ortografía de los estudiantes de la I.E.Santo Domingo, utilizando las TIC.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). · · ·
Conozco y utilizo reglas ortográficas. Incluir actividades encaminadas a utilizar de forma adecuada las reglas ortográficas. Utilizar procesador de texto open-office y su corrector ortográfico.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). desarrollo procesos de autocontrol y correcciones lingüísticas en mi producción de textos orales y escritos. caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). reglas ortográficas permiten determinar las letras que forma una palabra o el uso de los signos de puntuación a partir de normas o pautas de aplicación general. signos de puntuación, los signo de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen las jerarquías sintácticas de las proposiciones, consiguiendo así estructural el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). talleres de redacción, aplicación de reglas ortográficas y los signos de puntuación utilizando las TIC .
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). computadores, tablet, celulares, videos de corrección ortográficos,tablero. 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). computadores, tablet, celulares, videos de corrección ortográficos,tablero.
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). realizar talleres escritos de aplicación de signos y reglas ortográficas, videos de redacción y corrección ortográficas,Creación de textos libres con la utilización del corrector ortográfico de open office etc lo que busca con este proyecto es infundir en los estudiantes la importancia de la utilizar las reglas ortográfica y los signos de puntuación para tener una mejor comunicación tanto escrita como oral.
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Ortografía: es la parte de la gramática que estudia el correcto uso al escribir las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura,para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean la cual ademas, se encarga de regular el uso adecuado de las 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Las falencias en los estudiantes para la realizacion y redaccion de textos se debe a la mala ortogragia. Las falencias en los estudiantes se debe al desconocimiento de la reglas ortograficas. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Ortografía: es la parte de la gramática que estudia el correcto uso al escribir las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura,para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean la cual ademas, se encarga de regular el uso adecuado de las palabras en la gramática española. La razón por la cual la ortografía resulta ser imprescindible para los estudiantes es que ademas de permitirles crear textos claros y coherentes, comprenderán que no siempre debe haber correspondencia univoca entre el sonido y la grafia de un termino.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Una vez de tener caro de lo que es ortografía, lo colocamos en practica a través de la multimedia en la cual, los estudiantes deberán identificar la forma correcta o adecuada con que se escribe cada palabra encontrada en los ejercicios a desarrollar tales como:identifica como se escribe el nombre de dicho objeto que aparece en la pantalla,ejercicios para completar, identifica el uso de V y B, uso de m antes de b y p, uso de los signos de puntuación etc.
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). la evaluación se realizara por medio de dictados para que los estudiantes apliquen lo aprendido, se les entregaran folletos o textos sin signos de puntuación para que los estudiantes escriban los signos de puntuación donde se requiera, y en multimedia que realicen textos, cuentos,historias, anécdotas bien redactadas con todos los signos de puntuación etc.
4.
Bibliografía:
(Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.
Webgrafía:
(Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Uso de las TIC por parte de los estudiantes, ya que esto les permitirá familiarizase con la tecnología, crear su propio conocimiento y despertar sus habilidades y actitudes y a partir de lo que perciben, de lo que ven y lo que escuchan.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA.
R e s u lt a d o s d e l p r o c e s o , p a r a e ll o t e n g a e n c u e n t a l a i n
f o r m a c i 贸 n o b t e n i d a e n e l p a s o 4 . 1 . D e s p e d i d a p r e s e n
t a n d o l a i n f o r m a c i 贸 n d e c o n t a c t o d e l d o c e n t e , c o rr e o
e l e c tr 贸 n i c o ).