DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Melvin murillo, genny riasco, yafa dila acosta, maria consuelo guerrerio, cilia maria palomeque 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3147199324 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). DEJESUD607@GMAIL.COM 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Chocó 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Quibdó 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E Normal Superior de Quibdó
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Escol Urb Mix Normal Superior 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 127001000446
1.10 Dirección principal: B/ PLAYITA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El proyecto esta focalizado para una comunidad de interés a fines con las necesidades de desarrollo y socio-culturales de su entorno 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
INVOLUCRANDO LAS TICS PARA LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS, EN EL EST 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Por consiguiente la incorporación de las tecnologías en el aula de clase por medio de estrategias digitales apropiadas en la educación primaria o fundamental., se afirma que es un medio importante para crear bases de curiosidad investigativa, que le permita involucrarse más en Problema su autoaprendizaje como una manera más significativa y fácil para él. 2.3 de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes de 6°de la normal superior de quibdó presentan falencias en el saber medir los objetos, imágenes, planos y gráficas que le permitan reconocer la importancia que esto conlleva en el desarrollo de las competencias básicas y necesarias para su desempeño escolar
3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO INVOLUCRAR LAS TICS PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL EN GRADO ° 6 LA SEDE NORMAL DE QUIBDÓ?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Involucrar las TICS en el proceso de aprendizaje y rea-prendimiento práctico del estudiante en los sistemas de medición en el área de matemáticas.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). • Conocer la importancia de las TICS en la implementación del sistema métrico en cualquier situación. • Involucrar las TICS para que el estudiante se enamore y sea más amenas las clases de matemáticas. • Generar un ambiente innovador y que cree nuevas expectativas investigativas en el educando. 2.7 Estándares de competencia MEN: • Promover una secuencia de estudio continuo (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desa• Comparecer para que el niño baya recreando su liderazgo a una temprana edad. rrolla el proyecto. Tenga en adquiridos cuenta la tabla entregada por el formador seleccionar de • Aplicar los conocimientos en competencias TICS, durante para la vida. manera ágil. Mínimo uno por área). • Practicar la metodología como son las clases tecnológicas, dejando un poco atrás la metodología Usando reglamagistral. y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas.
Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por triángulos, rectángulos y porciones de círculo. Usa el transportador para realizar con precisión diagramas circulares a partir de datos y porcentajes.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Ahora con las tecnologías de aprendizaje se busca una mejor conciencia de aprendizaje (geometría - gráficas) para que el estudiante produzca otros conceptos y se desenvuelva en su entorno o diario vivir y pueda adquirir los saberes conceptuales y procedimentales que necesita direcionados a este objeto de investigación
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Es vital e importante Interpretar los diferentes problemas no rutinarios, mediante la selección previa de conceptos y técnicas matemáticas apropiadas. Que argumentan la temática en forma convincente ya que se plantea la estrategia utilizada para resolver operaciones con fraccionarios para poder graficarlos y fortalecer desde ahí las falencias
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Colombia Aprende Unidades Didácticas Digitales 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Educaplay (Enuncie Eduteka los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades DidáctiEduclic cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Colombia Aprende Unidades Didácticas Digitales Educaplay Eduteka Educlic
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, el docente debe planificar sus actividades bajo el modelo de aplicación de la magnífica herramienta TICS, una vez organizada la estrategia, se realiza los acercamientos pertinentes básicos al software, para que ellos vayan utilizando las bases de las herramientas, de esta manera avancen en a las actividades como estrategia practica e innovadora.
5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes ademas las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante dando la explicación del proceso concientizandolos de la importancia de saber medir las imágenes, objetos y otras cosas que rodeen nuestra vida
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes ademas las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Esta etapa fue desarrollada bajo un conjunto de enciclopedias de apoyo a la organización medidas y explicaciones con gráficas y numerosas fotos y otras herramientas a las tareas propuestas.
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Esta evaluación mediada por las TIC generan un proceso metodológico muy importante y fácil para manejar los temas como los sistemas de medición, esta permite un estudio de Una manera agradable colaboradora e interactiva, ésta por tanto evita el desgaste y la apatía memorística que porta el educando frente a las operaciones matemáticas que tiene que realizar el estudiante en el tablero, cuaderno u otro recurso académico.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
8