DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). YALID MERCEDES ROMAÑA, ROBERT DE JESUS BLAQUICETH, ANGEL SATURIO RAMOS, CENITH 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3148378886 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). ANGELAHURTADOGIL@GMAIL.COM 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Chocó 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Quibdó 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E Normal Superior de Quibdó
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Escol Urb Mix Normal Superior 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 127001000446
1.10 Dirección principal: PLAYITA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El proyecto esta focalizado para una comunidad de interés a fines con las necesidades de desarrollo y socio-culturales de su entorno 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES BASICAS A TRAVES DE LAS TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proceso de aprendizaje de las operaciones básicas parte del hecho de la búsqueda de estrategias llamativas para facilitar el aprendizaje, dado a que en cualquier momento, una persona necesita aplicar en su vida las operaciones básicas, por eso surge un gran interrogante
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Vamos a hacer uso de las herramientas TIC?. Para dar respuesta apropiada al anterior interrogante, es importante realizar un proyecto de aula donde se involucre el uso de las herramientas TIC, buscando aplicaciones que permitan el aprendizaje de las operaciones básicas y donde se involucre el docente y los estudiantes de los grados de la sede educativa, con esto se busca reflejar el mundo de las TIC en el aprendizaje matemático. 3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo hacer que se maneje con propiedad el tema de las operaciones básicas “suma, resta, multiplicación y división?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fomentar en los estudiantes el aprendizaje de las operaciones básicas haciendo uso de las herramientas TIC, empleando el software educativo “G-compris”, para facilitar la apropiación de la temática correspondiente, permitiendo que los estudiantes se conviertan en personajes activos en el uso de las TIC
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Hacer uso del software educativo para ser usado por los estudiantes quienes son el objeto de estudio. Explicar la temática de las operaciones básicas por parte del docente, para que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos del tema y los apliquen usando el software. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione estándares de competencias por el MEN sobre “uso los cuales se desaComparar los el método de enseñanza utilizadoestablecidos por el docente cotidianamente del tablero” y rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de el método de enseñanza a través del software educativo, para tener un análisis para manera ágil. si Mínimo unoel por área). en los estudiantes usando el software educativo comprender se reflejó impacto Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y restas con números de 0 a 99.
Comprende que multiplicar por un número corresponde a sumar repetidas veces. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas y restas
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
El Docente con el uso de estas tecnologías de Información y Comunicación (Tics) en el diseño curricular de la Asignatura de Matemática favorecerá una mayor dosis de participación, creatividad, aprendizaje significativo y motivación por parte del estudiante. Por otro lado, el uso de software educativo
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Se hará un paralelo entre las clases que tradicionalmente utilizan los docentes como el uso de tablero y marcador y una clase utilizando las aplicaciones educativas, para evaluar el impacto de las TIC en el aprendizaje del estudiantado.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 5 horas G-COMPRIS Educaplay 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Eduteka (Enuncie contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante Colombialos Aprende en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
5 horas G-COMPRIS Educaplay Eduteka Colombia Aprende
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Las operaciones básicas son vitales ya que esto nos permite una enseñanza y un aprendiza mas organizado, sistemático y coherente para producir los resultados deseados en el proceso enseñanza-aprendizaje delos estudiantes, esto unido a que una de las mas importantes herramientas con que cuenta la enseñanza en la actualidad como lo son las tics
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Realizar práctica de las operaciones básicas con el software educativo, Desarrollando ejercicios de operaciones básicas en papel para luego comprobarlos en el software educativo.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Retroalimentación del docente y los estudiantes para identificar las debilidades y las fortaleza del estudiantado
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Realizar práctica de las operaciones básicas con el software educativo, Desarrollando ejercicios de operaciones básicas en papel para luego comprobarlos en el software educativo.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). COMO APRENDER LAS OPERACIONES BÁSICAS HACIENDO USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO, Desarrollando las experiencias educativas con la apropiación de las TIC
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Que enseñanzas o aprendizajes nos deja la comprensión de LAS OPERACIONES BÁSICAS HACIENDO USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO G-COMPRIS
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC.
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