DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). JOSE ARNOLDO MEDOZA, OLIVA INES PALACIOS, NOVELIA MENA PALACIOS, YONNY ENRIQUE G 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3122409950 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). OLIVAYNES7777@GMAIL.COM 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Chocó 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Quibdó 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E Normal Superior de Quibdó
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Escol NORMAL SUPERIOR 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 176563000822
1.10 Dirección principal: PLAYITA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbano 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El proyecto esta focalizado para una comunidad de interés a fines con las necesidades de desarrollo y socio-culturales de su entorno 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
GRAFICAR FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Una estrategia didáctica son las diferentes herramientas, técnicas y métodos didácticos que se utilizan para enseñar, una estrategia es la manera como yo planteo lo que quiero dar a conocer, las estrategias se deben tener en cuenta según los objetivos planteados y las necesidades de cada alumno de aprendizaje: 2.3 Problema
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Se observa que por diferentes razones los estudiantes no saben ubicar puntos en el plano, una de las razones es que ellos no saben que es un plano cartesiano y su utilidad no identifica la importancia de graficar y no ubican puntos ni figuras geométricas en el plano
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO GRAFICAR FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Concientizar y motivar a los estudiantes del grado septimo de la Institución Educativa de Yuto, el agrado de como graficar puntos y figuras geométricas en el plano cartesiano.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). • Motivar y enseñar al estudiante a través a cerca de una actividad lúdica y recreativa a cerca del plano cartesiano. • Realizar prácticas de ubicación de puntos y figuras geométricas que se pueden realizar en el plano cartesiano. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione estándares de competencias por elde MEN • Evaluar ellos contenido aprendido a través de establecidos la implementación las sobre TIC. los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área).
Extiende los ejes del plano coordenado a valores negativos en diferentes contextos. Comprende la simetría con respecto a los ejes. Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por medio de superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados. Soluciona problemas en contextos geométricos que involucran calcular ángulos faltantes en un triángulo o cuadrilátero. 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
A través de una sopa de letras de concurso de búsqueda de manejo de conceptos del plano cartesiano se realizara por grupos. Para diseñar sopa de letras en cuadernia para que los estudiantes busquen los conceptos relacionados con el plano cartesiano. El objetivo de la actividad es de buscar las palabras relacionadas con el plano cartesiano en el menor tiempo posible. 4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Se evidencia que los estudiantes se les dificultad graficar puntos y figuras geométricas en el plano cartesiano. En el grado septimo hay 22 estudiantes, 12 niñas y 10 niños entre las edades de 11 a 12 años. Se manifiesta por parte de los estudiantes que se les dificulta graficar puntos en el plano cartesiano ya que ellos no identifican los cuatros cuadrantes. Las coordenadas de las X positiva y negativa y de las Y positiva y negativa, otros niños expresan no haber visto ese 2.10 Tiempo académico: tema. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). EDUTEKA : 4 horas UNIDADES DIDACTICAS DIGITALES 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: EDUCAPLAY (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
EDUTEKA : 4 horas UNIDADES DIDACTICAS DIGITALES EDUCAPLAY
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
El propósito de la metodologia de ver un vídeo a cerca de que es el plano cartesiano y sus componentes es con el fin de motivar a los estudiantes del grado septimo a enriquecer sus conocimientos. la duración del desarrollo de esta metodología va a ser de dos clase. como docente fortalezco mis conocimientos acerca del manejo de las tic. Y los estudiantes manifestaron agradecimiento y felicidad por una metodología nueva.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Es importante preparar a los estudiantes del grado septimo de la Institución Educativa de Yuto mediante una didáctica apropiada que permita relacionar en forma sistemática los conceptos de las áreas con el contexto, y los jóvenes se conviertan en seres activos en la sociedad, transformando su entorno en forma creativa y sostenible 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
se plantea la necesidad de que los estudiantes comprendan la importancia del estudio del plano cartesiano, acercándola a su realidad, convirtiéndose en unos ciudadanos participativos y generadores de desarrollo social;
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Es importante preparar a los estudiantes del grado septimo de la Institución Educativa de Yuto mediante una didáctica apropiada que permita relacionar en forma sistemática los conceptos de las áreas con el contexto, y los jóvenes se conviertan en seres activos en la sociedad, transformando su entorno en forma creativa y sostenible
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). se aplicara una didáctica enfocada a las características del contexto, las necesidades de la comunidad y de los mismo estudiantes se generara un aprendizaje significativo permanente
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y ha participa activamente en el mismo ademas hemos podido evidenciar una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante partiendo de preguntas sencillas como: ¿COMO GRAFICAR FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO?
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Uso de las TIC por parte de los estudiantes.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC.
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