DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). : willian ariel tello, steven marvin días. Yussi mena, adineth k mosquera, maria k mosquera ramirez 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3105861654 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). pablosapa@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Chocó 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
YUTO 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. ANTONIO ADBA HONESTROZA
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Escol ANTONIO ADBA HONESTROZA 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 127001000446
1.10 Dirección principal: CLL PRINCIPAL 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El proyecto esta focalizado para una comunidad de interés a fines con las necesidades de desarrollo y socio-culturales de su entorno 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
FIGURAS GEOMÉTRICAS CON NTIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este proyecto educativo tiene como propósito intentar solucionar las dificultades de apropiación que tienen los estudiantes del grado séptimo en el manejo de las figuras geométricas (matemáticas), y a partir de alli fortalecer esas falencias.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). El docente recibe a los estudiantes del grado septimo y después de hacer las respectivas recomendaciones al grupo les preguntara a los estudiantes que es la geometría e identifica sus dificultades de apropiación al respecto, que son las figuras geométricas que diga ejemplos de figuras geométricas y en que objetos podemos observar dichas figuras
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO FORTALECER LA APLICACION Y DESARROLLO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DE LA I.E NORMAL SUPERIOR DE QUIBDÓ, PARA MEJORAR DICHAS FALENCIAS?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Identificar también representara en scratch las diferentes clases de triángulos sabiendo que los triángulos son polígonos de tres lados, se clasifican según la medida de sus lados y según sus ángulos.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). El estudiante estará en capacidad de: 1. Realizar en la aplicación scratch las figuras geométricas vista en clases. 2. construir un dibujo en la aplicación scratch utilizando las figuras geométricas 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione competencias el MENfiguras sobre los cuales se desa3. Elaborar los en estándares power point de diapositivas dondeestablecidos explique las por diferentes geométricas rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de utilizando animación. manera ágil. Mínimo uno por área).
Soluciona problemas en contextos geométricos que involucran calcular ángulos faltantes en un triángulo o cuadrilátero. Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por medio de superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados. Predice el resultado de rotar, reflejar, transladar, ampliar o reducir una figura.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Una figura geométrica es un conjunto no vacío cuyos elementos son puntos. Las figuras geométricas son el objeto de estudio de la geometría, rama de las matemáticas que se dedica a analizar las propiedades y medidas de las figuras en el espacio o en el plano.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Un cuerpo geométrico es una figura geométrica tridimensional, es decir, que posee largo, ancho y alto, que ocupa un lugar en el espacio y que por lo tanto posee un volumen. Los cuerpos geométricos se pueden clasificar a su vez en poliedros y cuerpos geométricos redondos o no poliedros.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). (4 Horas) scratch Eduteka 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Unidades Didácticas Digitales (Enuncie contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante Colombialos Aprende en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
(4 Horas) scratch Eduteka Unidades Didácticas Digitales Colombia Aprende
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
A los estudiantes se les brindara la orientación de la metodología y los procesos que deben desarrollar, respetando el orden planteado para adquirir las habilidades y conocimientos en forma adecuada. Los estudiantes representaran en el entorno gráfico de scratch y para finalizar esta actividad realizarán un dibujo utilizando dichas figuras.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Esta actividad fue realizada para conocer los saberes previos que tienen los estudiantes, después se llevara a los estudiantes a la sala de sistemas para observar por medio de un vídeo been conceptos e imágenes de cuadriláteros que posteriormente los estudiantes de forma individual dibujaran en el programa paint. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
El trabajo muestra en el docente y estudiantes el desarrollo del proyecto lo cual facilita la comunicación y divulgación del proyecto que intenta dar solución satisfactoria a este.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Esta actividad fue realizada para conocer los saberes previos que tienen los estudiantes, después se llevara a los estudiantes a la sala de sistemas para observar por medio de un vídeo been conceptos e imágenes de cuadriláteros que posteriormente los estudiantes de forma individual dibujaran en el programa paint.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). el estudiante hará su aporte sobre las clases anteriores, después procederemos a ir a la sala de sistema donde cada estudiante en su computador abrirá el programa scratch y se dedicara a crear los diferentes tipos de figuras geométricas tanto cuadriláteros como triángulos, los estudiantes se podrán apoyar con los documentos que se encuentra en Internet en los enlaces están en el recurso del proyecto
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
CATEGORIA:
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Tipo de Gráfica Escogida La gráfica coincide bien con los datos y es fácil de interpretar. La gráfica es adecuada y no tuerce los datos, pero la interpretación de los mismos es algo difícil. La gráfica tuerce algunos de los datos y la interpretación de los mismos es algo difícil. La gráfica tuerce seriamente los datos haciendo la interpretación casi imposible.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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