DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). YARLINE VELAZQUE EDGAR PALACIOS MATURANA, LUZ MARIA MURILLO LEMUS, YITH LUCIA CAS 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3147329672 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). milver10@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Choco 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
YUTO 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E ANTONIO ADBAN HINESTROZO
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Escol Urb Mix antonio adban hinestroza 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 127001000446
1.10 Dirección principal: CLL PRENCIPAL 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El proyecto esta focalizado para una comunidad de interés a fines con las necesidades de desarrollo y socio-culturales de su entorno 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LECTO - ESCRITURA UTILIZANDO LAS TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). En cuanto al proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, hemos observado en nuestra práctica como docente en escuelas de este municipio del grado quinto de básica primaria que presentan dificultades, no han encontrado la manera de relacionarse con el texto escrito
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Es muy raro que lean por placer y escriben solo lo que se les solicita. Son lectores que pueden leer las palabras escritas en una página pero, que no pueden decir que significan esa palabras una vez levantan los ojos del texto, debido a esto a través de este proyecto educativo queremos o buscamos motivar estar practica
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO IMPLEMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO PRACTICA HABITUAL EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA SEDE NORMAL DE QUIBDÓ CON EL APOYO DE LAS TIC?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Diseñar e implementar estrategias que motiven la buena escritura y la lectura placentera y comprensiva (plan lector), involucrando y comprometiendo a los padres de familia y a los estudiantes del grado quinto de la sede normal superior del municipio de quibdó
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). 1. Presentar el proyecto y motivar a la comunidad educativa y a los niños sobre la importancia de implementar estrategias sobre la buena escritura y la lectura placentera y comprensiva. 2. Adecuar y organizar el espacio
2.7 Estándares de lector competencia MEN: 3. Diseñar un plan (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en implementadas cuenta la tabla periódicamente. entregada por el formador para seleccionar de 4. Evaluar las actividades manera ágil. Mínimo uno por área). Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación. Comprende un texto leído. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Las lecturas que se proponen son de diferentes extensiones pasando de un párrafo hasta 10 párrafos apoyando así sus saberes conceptuales (cuentos), para la actividad propuesta se estima una duración de media hora como parámetro para medir sus actitudes frente a la actividad
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Realizar una lectura colectiva para los estudiantes, estos escuchan el desempeño del lector y están pendientes del párrafo para que en el momento en que llegue su turno, el niño sera capaz de leer sin ningún temor a equivocarse apoyando así sus saberes
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Eduteka (2 Horas) Colombia Aprende 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Educlic (Enuncie contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante Unidadeslos DidácticasDigitales en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Eduteka (2 Horas) Colombia Aprende Educlic Unidades DidácticasDigitales
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Hoy nosotros pretendemos el rescate de esa historia primitiva de no división entre juego y trabajo. Tratamos a través de nuestro modelo educativo ACCIÓN PEDAGÓGICA - APRENDER - JUGANDO ese rescate de lo que somos (identidad), lo que tenemos (realidad), lo que nos proponemos (misión - visión), lo que hacemos (metodología) y de nuestra manera de proceder (cotidiano).
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Una estrategia que nos conduce al asunto central del problema es la manera como yo planteo lo que quiero dar a conocer, las estrategias se deben tener en cuenta según los objetivos planteados y las necesidades de cada alumno.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Hay desinterés frente a la lectura y la escritura, solo lo hacen cuando se les sugiere o se les da una nota. Una prueba de ello son los bajos resultados obtenidos en las pruebas saber realizadas en el año 2014 y debido a todo esto se toma como hipótesis mas probable el desinterés
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Una estrategia que nos conduce al asunto central del problema es la manera como yo planteo lo que quiero dar a conocer, las estrategias se deben tener en cuenta según los objetivos planteados y las necesidades de cada alumno.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). se debe aplicar la lectura como una actividad dinámica buscando el desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes ya que esta, se ha convertido en un acto mecánico de reproducción oral y de signos escritos reduciendo la comprensión del mismo solo a la recuperación memorística de la información de un texto
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Esta evaluación se realiza de forma permanente cuando el docente escucha a sus estudiantes realizando la lectura colectiva. el docente tendrá en cuenta la utilización de los signos de puntuación, pausas, desenvolvimiento, capacidad de resumen, ideas.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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