DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). OCTAVIO ALBERTO MORILLO, HEVERTH ESTACIO CLAVIJO,MARINELA SEMANATE,GLORIA BERNAL,TATIANA ORTEGA.
1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3166829239,3162665193,3127264419,3188306721,3106609754 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Ocamo78@gmail.com,hastacioc@gmail.com,fernandabernalvaldes@gmail.com,tatianalucenaortega@gmail.com
1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BALBOA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes.
I.E VASCO NUÑEZ DE BALBOA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL
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1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 119075000020 1.10 Dirección principal: BALBOA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: Los estudiantes pertenecintes a la educacion provienen de estratos 1 y 2 de la ciudad de Popayan; Muchas de las familias de los estudiantes llegaron a la ciudad debido a los procesos de emigracion del campo a la ciudad. Muchos de los estudiantes aun conservan sus tradiciones culturales.
1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). JUGANDO Y APRENDIENDO LOS VERBOS IRREGULARES 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La idea del pryecto educativo es utilizer recursos educativos digitales abiertos en el aula escolar, para que los estudiantes mejoren sus capacidades, orales, escritas y auditivas en el idioma ingles. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes de grado 5 de la institucion educativa en el area de ingles presentan dificultad en el aprendizaje de los verbos irregulars;cuando se realize un examen la mayoria lo perdio, presentaron dificultad en el vocabulario especialmente los verbos al momento de desarrollar los ejercicios propuestos.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Como utilizer los recursos educativos digitales abiertos para el aprendizaje de los verbos Irregulars del idioma ingles?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fomentar en los estudiantes del grado 5 el aprendizaje temprano del ingles por medio de los recursos educativos digitalees abiertos. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Reconocer la importancia de los verbos irregulares
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según su contexto
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Manejo del diccionario bilingue ingles-español
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los estudiantes conocen y manejan cierot vocabulario y expresiones en ingles que ponen En Practica en el momento de saludarse, a su conocen algunas palabras y lo que significan en Español.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 HORAS 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). www.youtube.com/watch?v=9cGq38Gmo7M www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Este Proyecto se realize con el proposito fundamental de crear entornos de aprendizajes para los Estudiantes Facilitarles el trabajo en equipo y mejorar por medio de actividades el aprendisaje del Idioma ingles, utilizando Las TIC como herramienta clave en el proceso mental y de conocimiento y de recurso, logrando incentivar al Estudiante y logrando la construccion de su propio aprendisaje. Asi podemos decir que el progreso de una sociedad esta dado por todas aquellas herramientas Que faciliten de Alguna manera la recoleccion de informacion y su utilizacion de manera practica y didactica, siendo estas Formadoras de destrezas y habilidades para las competencias entre estudiantes.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Los estudiantes saben utilizer correctamente un diccionario bilingue
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Utilizo palabras en ingles y describo su traduccion al español
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Los estudiantes saben el adecuado y correcto uso de un diccionario, saben buscar e Interpreter los textos y palabras dentro de una oracion.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Poner en practica por medio de ejercicios y talleres el vocabulario visto en clase y todo el que sea tema de Investigacion en oraciones gramaticales.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Talleres en relacion a los videos vistos en clase Sopa de letras “ encuentra las palabras en ingles” Mesa redonda “explicacion de palabras desconocidas” Elaboracion y traduccion de un cuento en ingles
4. LINK SOCIALIZACION DEL PROYECTO: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: www.englishpage.com www.youtube.com/watch?v=ZYTLiP8Y1L4 www.educaplay.com/es/recursoseducativos/887301/
6. SOCIALIZACION DEL PROYECTO Foto 1 Foto2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
6.1Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Las actividades permitieron al docente y al estudiante alcanzar los logros propuestos e Incorporar los Recursos Educativos Digiotales Abiertos en los contextos educativos.
6.2Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposi- ción con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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TITULO Jugando y Aprendiendo los verbos Irregulares •
Área, tema y grado: Humanidades, Lengua Castellana, e Idioma Extranjero. Los verbos Irregulares.
Grado 5
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Objetivos:
Fomentar en los estudiantes de Grado 5 el aprendizaje temprano del ingles por medio de los Recursos Educativos Digitales Abiertos.
COMPETENCIAS DEL MEN: Identifico el significado adecuado de las palabras según su contexto.
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Contenidos a desarrollar: Lisening Writing Speaking
Recursos a utilizar: hRps://translate.google.es/?hl=es hRp://www.englishpage.com/ hRps://www.youtube.com/watch?v=ZYTLiP8Y1L4 hRp://www.educaplay.com/es/recursoseduca8vos/887301/ verbos_irregulares_en_ingles.htm
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: Paso 1: Un profesor de básica primaria, del municipio de la ciudad de Popayán que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente metodología para que los estudiantes aprendan los verbos irregulares en el área de ingles. ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen que son los verbos irregulares en el idioma ingles. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué los verbos irregulares?, ¿cuales son los más utilizados? Y para que sirven los verbos irregulares Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les daráa los estudiantes los siguientes enlaces web: hIps://www.youtube.com/watch?v=ZYTLiP8Y1L4 Produzcamos!
El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades: Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior. Debatir sobre lo que inves<garon Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales. ¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una presentación en Power Point y expondrán a sus compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según su contexto.
RESULTADOS Las actividades permitieron al docente y al estudiante alcanzar los logros propuestos e incorporar los Recursos Educativos Digitales Abiertos en los contextos escolares.
GRACIAS â&#x20AC;Śâ&#x20AC;Ś.