DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). KAREN PINO,BRAULIO PALACIOS,JUDITH MOSQUERA,ALVAS MOSQUERA,Manidia Cuesta 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3217864084, 3128084324, 3113128121, 3136095547, 3136719577 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). yorferi@hotmail.com,braenpame@hotmail.com,judith.567@hotmail.com,mosbaral@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Choco 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Quibdo 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. MIA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. MIGUEL VICENTE GARR ROGELIO VELASQUEZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 1.10 Dirección principal: CARRERA 2 24A-32 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Rural. 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). La institución cuenta con una población de 140 estudiantes aproximadamente, donde su grupo familiar se sustentan económicamente con el trabajo en actividades agrícolas y pecuarias. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). APRENDIENDO A MULTIPLICAR CON LAS TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Esta destinado a enfrentar el reto de los estudiantes cuyo problema constante en clase esta marcado por no recordar ni aprenderse las tablas de multiplicar siendo estas un problema durantes el transcurrir de los años entodas las instituciones educativas 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Se ha observado en la escuela que los alumnos no responden muy bien al sistema de enseñanza impartido por los docentes con las tradiciones poco efectivas para enseñar las tablas de multiplicar
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo mejorar una mayor comprension del proceso de multiplicacion y memorizacion de las tablas con el apoyo de sofware pedagogico?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Realizar operaciones con división y multiplicación de fraccionarios, mediante el uso de un Libro Interactivo Multimedia como herramienta que permita trasmitir los conceptos básicos y fortalecer la apropiación y uso de las TIC.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). 1 Comprender el proceso de multiplicación y división de números fraccionarios para el correcto planteamiento y resolución de los problemas 2 Interpretar los pasos necesarios para multiplicar y dividir fracciones que permitan adquirir un razonamiento matemático 3 Argumentar de manera coherente clara y precisa la solución de las fracciones 2.7 Estándares competencia 4 Aprovechar la de variedad y eficaciaMEN: de los recursos didácticos (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Interpreto las fracciones en diferentes contextos; situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). En la parte conceptual el niño debe reconocer los términos de una fracción, el procedimiento adecuado para realizar multiplicación y división, comprender la solución de problemas con el debido procedimiento fortaleciendo la comunicación con los otros, el desarrollo socio afectivo, los valores éticos, morales y culturales del contexto.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). un conocimiento que se construye conjuntamente entre el profesor - estudiante, reconociendo las diferentes habilidades y teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje del alumno, ampliar los conocimientos en los salones de clase, capacitaciones para el manejo de computadores y los diferentes programas o herramientas que ofrece las TIC.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
TIEMPO ACADEMICO: Un trimestre RECURSOS DIGITALES DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE: Libro Interactivo Multimedia 2.11 Recursos de apoyo para el estudiante: "Juguemos conDigitales las Matemáticas" creado mediante la herramienta EdiLIM (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). TIEMPO ACADEMICO: Un trimestre RECURSOS DIGITALES DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE: Libro Interactivo Multimedia "Juguemos con las Matemáticas" creado mediante la herramienta EdiLIM
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Se utilizara REDA, Libro Interactivo Multimedia para trabajar el proceso de multiplicación y división de fracciones
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). PREGUNTEMONOS: Los estudiantes del grado quinto de primaria de la escuela rural mixta tienen dificultades para resolver ejercicios con multiplicación y división fraccionarios. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Que pasos son necesarios para multiplicar y dividir fracciones? ¿Cómo se simplifica una fracción? ¿Qué son fracciones equivalentes? PRODUZCAMOS: 3.2 (E) Exploremos: 1. Traer de lahacia consulta e investigación losde ejercicios sobre poten(Se dirigelas la notas actividad la comprensión del realizada. problema 2. y laResuelve búsqueda explicaciones multiplicación y división de fracciones propuestas en el LIM y en los enlaces: ciales o hipótesis). http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/print.php?w=38778&ID=609 EXPLOREMOS: En los siguientes enlaces encontraras videos explicaciones acerca de los pasos necesarios para multiplicar y dividir fracciones: https://www.youtube.com/watch?v=Mhnh4wZ4kHQ http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-multiplicar.html https://www.youtube.com/watch?v=FqVhGXmvTwg para(P) ver Produzcamos: el proceso correcto para realizar la simplificación de fracciones visita el siguiente 3.3 enlace: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-equivalentes.html al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). PREGUNTEMONOS: Los estudiantes del grado quinto de primaria de la escuela rural mixta tienen dificultades para resolver ejercicios con multiplicación y división fraccionarios. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Que pasos son necesarios para multiplicar y dividir fracciones? ¿Cómo se simplifica una fracción? ¿Qué son fracciones equivalentes? PRODUZCAMOS: 1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada. 2. Resuelve los ejercicios sobre multiplicación y división de fracciones propuestas en el LIM y en los enlaces: http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/print.php?w=38778&ID=609 3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los estudiantes resuelven problemas de la cotidianidad donde se deben multiplicar y dividir fracciones
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Se utilizara el Libro Interactivo Multimedia "Juguemos a las Matematicas" creado mediante EdiLIM
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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