DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Gilberto Burbano,Yenni Portilla,betti Urbano,franco Bravo,Maria Dilducenides Ibarra. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3127195138,3188560638,3136519216,3104740055,3176691364 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). peto7230@gmail.com,yennyvivianaportilla@gmail.com,betana313@hotmail.com,dilduico@hotma 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BALBOA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E. VASCO NUÑEZ DE BALBOA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119075000020 1.10 Dirección principal: BALBOA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). La comunidad educativa enfrenta un alto porcentaje de vulnerabilidad por la falta de ingresos para acceder a las pocas fuentes de trabajo formal, el alto porcentaje de desempleo debido a que las familias en su mayoria estan a cargo de madres solteras cabeza de hogar y los padres iresponsables.
1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). Matema TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Matematicas tradicionalmente ha sido una de las materias calificdas como dificil por la mayoria del alumnado y lo sigue siendo. Sin embargo con la ayuda de las TIC podemos asegurar que pueden hacerse mas cercanas, intuitivas y agradables.Este proyecta busca contribuir el fortalecimiento en el area de las matematicas
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). los estudiantes presentan dificultades en la comprension y solucion de problemas matematicos asociados con la falta de interpretacion y comprension de los textos y lecturas que anteceden a dichos problemas, esperamos que con el desarrollo del proyecto se mejoren estos procesos mediante la aplicacion de las herramientas TIC.
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2.3 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Aplican correctamente los estudiantres las fracciones en situaciones de la vida cotidiana?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Aplicar correctamente las fracciones en situaciones de la vida diaria a traves de la solucion de problemas basicos.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). ANALIZAR TEXTOS DE PROBLEMAS MATEMATICOS EXPRESAR CON PALABRAS PROPIAS LA COMPRENSION DE TEXTOS MATEMATICOS IDENTIFICAR LOS DIFERENTES ASPECTOS QUE ENCIERRAN LOS PROBLEMAS MATEMATICOS 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades basicas de la teoria de numeros, como la igualdad, las distintas formas de la desigualdad y las opetraciones matematicas.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Manejo de los conceptos fundamentales y de las operaciones basicas de las matematicas Participar activamente en clase, aportando ideas para el dearrollo de las mismas.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Manejo de las operaciones basicas Interpretacion adecuada de graficas, esquemas y mapas conceptuales.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). "www.eduteca.org/articulos/editorial18" La integracion de las TIC en matematicas
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Frente a la problematica detectada,pretendemos como resultado de aprendizaje el desarrollo de la competencia lectora en la solucion de problemas matematicos, los estudiantes deben ser capaces de formular problemas matematicos y resoverlos mediante el uso de las herramientas TIC y los contenidos digitales que sirven como apoyo a su formacion.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Se formaran grupos de apoyo con los estudiantes que dominen el tema pra que sirvan de soporte y ayuda a aquellos que presenten dificultades en la solucion de problemas 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Con la aplicacion de esta metodologia los estudiantes podran desarrollar las competencias matematicas a partir de la lectura de textos que planteen situaciones problematicas.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Se formaran grupos de apoyo con los estudiantes que dominen el tema pra que sirvan de soporte y ayuda a aquellos que presenten dificultades en la solucion de problemas
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Plantear ejercicios relacionados con fracciones utilizando situacioones de la vida diaria, desarrollo de una clase utilizando contenidos digitales del portal educativo, en el cual los estudiantes se relacionan con las matematicas y la comprension lectora en internet con loos contenidos que se desarrollan en los portales institucionales.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desa- rrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Se plantearan problemas tipo pruebas saber 11 Se desarrollaran ejercicios en el tablero Se dejara un taller para entregar de manera individual pero trabajado de manera colectiva
4. LINK DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO: 5.
6. Foto2
Foto 1 (Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
Las matemáticas y la comprensión lectora son procesos que deben orientarse en una sola vía, porque existe una importante dependencia de uno con relación al otro Un uso adecuado de las tic permite una facilidad en la apropiación de las operaciones matemáticas y la comprensión lectora.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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TITULO MATEMATIC •Área, tema y grado: • Matemáticas, Problemas Matemáticos, Grado 6 •Objetivos:
Aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediante la utilización de Recursos Educativos Digitales.
Competencias del MEN: Comprende y maneja operaciones aritméticas: adición, sustracción, multiplicación y division
•Contenidos a desarrollar: -
Números naturales Cuatro operaciones Problemas matemáticos
Recursos a utilizar: REDAD http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/ https://www.youtube.com/watch?v=X-bowbGgeeU https://www.youtube.com/watch?v=X-bowbGgeeU
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: Preguntémonos! Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los pequeños estudiar en el futuro algunas de las carreras con mayor número de salidas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando. Exploremos! siguientes enlaces web: http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego- conjuntos-1-a-10/ Produzcamos! El profesor solicita que se organicen en grupo de 3 personas, luego observen el siguiente video y los ejercicios matemáticos los realicen en el cuaderno de tareas. https://www.youtube.com/watch?v=X-bowbGgeeU ¡Apliquemos! Por medio de una exposición cada grupo saldrá al tablero y realizaran la solución de los problemas matemáticos, comparando sus respuesta con el grupo de estudiantes.
RESULTADOS Los REDA son herramientas que hacen que la adquisición de nuevos conocimientos sea de una forma lúdica e interactiva, logrando un alto grado de apropiación e interés por parte de los estudiantes.
GRACIAS …….