DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ANA RIVAS,MIRIAM CHAVERRA,FLOR M. OCHOA,MARIA F. MORENO, ANDRES M. GARCIA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3117332802, 3217337487, 3183769113, 3137223483, 3207350652 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). anjurrimo@hotmail.com,koyo2310@gmail.com,flomy8a@gmail.com,fabiolamoreno57@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Choco 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Quibdo 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. MIA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. ROGERIO VELASQUEZ KENNEDY 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 1.10 Dirección principal: CARRERA 2ª Nº 24A-32 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Este proyecto TIC se desarrolla en el municipio de quibdo (choco), y se caracteriza por: 1. La institución se ubica en la clasificación A que realiza el ICFES según las pruebas Saber 2015, desempeño que viene sosteniéndose desde el año escolar 2010. 2. Tiene una población aproximada de 1600 estudiantes desde preescolar hasta grado once en 1.13 Nivel: edades desde 5 años los 20 años. (Seleccionar ellos (los) nivel hasta de desempeño para el cual está orientado el proyecto). 3. La población esta caracterizada en niveles del Sisben I,II y III, y se encuentra la mayoría en un estrato socioeconómico 2. Preescolar. 4. Atiende Primariapoblación desplazada, étnica (afros, mestizos e indígenas) y escolares con deficiencias cognitivas diagnosticadas por profesionales como neuro - psicología, psicología y Secundaria terapeuta ocupacional. Media 5. Y padres o acudientes en un alto porcentaje que se han desvinculado de la responsabilidad Otro: en el acompañamiento escolar de sus hijos-as. x
x
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
x
x
2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). IMPLEMENTACION DE UN BLOG INFORMATIVO COMUNICATIVO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Se construira un blog informativo comunicativo donde los estudiantes realizaran (textos,cuentos,versos de su entorno) con lo cual deberan construir informacion textual con sentido y coherencia 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). - Se presenta problemas como deficiencia en procesos escriturales: ortografía, cohesión y coherencia. y no hay aprovechamiento del material que posee la institución: biblioteca y material tecnológico
3
x
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo mejorar la lectoescritura por medio de las TIC y de esta forma se evidencie el mejoramiento academico de los estudiantes?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Identificar fortalezas y debilidades en la lectoescritura de textos a traves de las tic en los estudiantes del grado noveno de la jornada mañana de la institucion educativa MIA.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). a. contribuir a la lectoescritura de textos a traves de las tic b. Construir un blog con caracteristicas informaativas comunicativas.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Produccion de textos escritos de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoracion de los contextos comunicativos.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Comprensión de lectura Construcción de material didáctico a través de las tecnologías Motivación hacia las habilidades comunicativas
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Manejo apropiado de tabletas, computadores portátiles y/o celulares - Conocimientos mínimos en competencias de lenguaje: sintaxis, semántica y pragmática - Concienciación de la importancia de las habilidades comunicativas y el uso educativo formativo de la tecnología para la transformación del mundo.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
Google Play Vídeos de educatina.com 2.11 Recursosofimáticas Digitales (Power de apoyo para el estudiante: Herramientas Point) (Enuncie Eduteka los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades DidáctiDoslahoras semanales cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Google Play Vídeos de educatina.com Herramientas ofimáticas (Power Point) Eduteka Dos horas semanales
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Fase 1. Búsqueda de material digital Fase 2. Concienciación de la importancia de la mediación tecnológica en los procesos de enseñanza aprendizaje Fase 3. Entrevista digital a estudiantes y profesora acerca de la intención educativa a través de la tecnología para fortalecer la habilidades comunicativas Fase 4. Aplicación y/o desarrollo de las actividades metodológicas Fase 5. Pruebas tipo Saber, para medir habilidades comunicativas Fase 6. Socialización de material digital construido por el estudiantado
5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Si, este proyecto mediado por la tecnología involucra al estudiantado desde su experiencia y saberes previos, y para ello centra su atención a partir de agrado, motivación y agilidad que posee para el manejo de la tecnología, convirtiéndolo en protagonista de su propio conocimiento y habilidades. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Si, este proyecto mediado por la tecnología, se dirige hacia la comprensión y la búsqueda del fomento de las habilidades comunicativas, de esta manera consideramos que las herramientas tecnológicas fortalecerán dichas habilidades y así mejorar los desempeños académicos, procedimentales y actitudinales de los escolares. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Si, este proyecto mediado por la tecnología involucra al estudiantado desde su experiencia y saberes previos, y para ello centra su atención a partir de agrado, motivación y agilidad que posee para el manejo de la tecnología, convirtiéndolo en protagonista de su propio conocimiento y habilidades.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Fase 1. Exploración de herramientas digitales (vídeos - aplicativos libros digitales o en pdf) de acuerdo a la planeación curricular de cada periodo académico. Fase 2. Foro y cine foro (ciberbullyng) referente al uso adecuado y formativo de la tecnología Fase 3. Día de la voz escolar: Se hace uso de la tecnología y se entrevistan a los actores del proceso educativo en torno a la tecnología como mediadora de conocimientos Fase 4. Según programación académica por periodo, vídeos - pdf y/o aplicativos que fomenten habilidades comunicativas Fase 5. Aplicación de pruebas tipo Saber, en físico y online, también a través de los mapas cognitivos planteados por Pimienta (2008). Fase 6. Construcción de vídeos educativos por parte de los escolares, a partir del material aportado en clase e instrumentos evaluativos aplicados en clase.
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Los recursos que se utilizarán para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias del proyecto son: a. Los mapas cognitivos (sol, PNI, SQA, QQQ, comparativo, de aspectos comúnes, cajas, telaraña), planteados por Pimienta (2008) b. Evaluaciones tipo pruebas Saber donde se aborden los componentes del lenguaje: sintáctica, semántica y pragmática. c. Construcción de vídeos, edición y socialización de los mismos
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Uso de las TIC por parte de los estudiantes Evaluaciones Aportes tecnológicos por parte de los estudiantes Interacción de los estudiantes con los recursos TIC
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). SOCIALIZACION DEL PROYECTO
8