DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). LUZ ELENA CAMPO DIAZ,NILSON JAVIER ALEMAN,DIMAS YESID AROCA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3103744297,3117050510 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). ecampo18@gmail.com,jaleman279@gmail.com,diyeardo.1970@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BALBOA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E VASCO NUÑEZ DE BALBOA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119075000020 1.10 Dirección principal: BALBOA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Muchas familias provienen de diferentes municipios del cauca debido al desplazamiento armado por los grupos al margen de la ley.Una de la mayor riqueza cultural es la diversidad que se refleja en el aula de clase. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). CREO MI MUSICA TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proyecto busca desarrollar destrezas rítmicas, melódicas y de cultura musical en los estudiantes en tanto que se va conociendo la herencia y riqueza musical de nuestro folclor 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Se necesitan unas herramientas que hagan más atractivo el tema de folclor colombiano y de la lecto-escritura musical, que de una manera más visual y explicativa apoyen el trabajo con los estudiantes, que acerquen a los niños a estos temas y se sientan en confianza y no tan prevenidos ante la gramática y práctica musical.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo acercar a los estudiantes de los grados 4 y 5 de primaria de la I. E. Cauca a la gramática musical?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Creación de herramientas tic para acercar a los estudiantes de 4 y 5 de primaria de la I. E. Cauca a la gramática musical.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Determinar los temas que más se le dificultan al alumnado en el tema de la lecto-escritura musical. - Crear herramientas tic que den una explicación más detallada de los temas relacionados con la gramática musical. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. Formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Conozco los diferentes generos de musica, e interpret un instrument musical.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Gramatica musical, lectura y escritura musical, manejo básico del computador.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). educlick, eduteca
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Desarrollo rítmico, entonación, asimilación de signos musicales, apropiación de ritmos colombianos en el tambor, apropiación de melodías en sistros
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Cómo lograr que los estudiantes asimilen ciertos ritmos colombianos provistos de marcadas síncopas y contratiempos? ¿Cómo mejorar la entonación en los estudiantes? ¿Qué estrategia utilizar para que los y las estudiantes se apropien de la lecto-escritura musical? 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Analizar la estructura musical, y de igual manera la lectura musical
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Cómo lograr que los estudiantes asimilen ciertos ritmos colombianos provistos de marcadas síncopas y contratiempos? ¿Cómo mejorar la entonación en los estudiantes? ¿Qué estrategia utilizar para que los y las estudiantes se apropien de la lecto-escritura musical? ¿Cómo agilizar el aprendizaje de las melodías en instrumentos de percusión definida? ¿Cómo lograr que los estudiantes mejoren su percepción y memoria auditiva? ¿Qué proceso o procedimiento utilizar para mejorar la coordinación motora de los estudiantes?
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Cada estudiante tratara de aprender alguna melodía y la interpretara en un instrumento, y discutirán grupalmente acerca de las diferencias o semejanzas de la entonación de la melodía interpretada por otro de sus compañeros
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Se evaluara el sentido de pertenencia en la entonación de la melodía escogida por cada estudiante para ser interpretada.
4. Link socializacion del proyecto: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA)
Foto 1 Foto2
(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
5.1Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Los estudiantes por medio de las herramientas tecnologicas estaran en capacidad de construer Un soneto, e implementar todos los recursos educativos vistos en clase para poder interpretar Un instrument dentro del año escolar. La actividad de escoger el instrument se desidira mediante reunmion colectiva con padres de Familia.
5.2Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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