DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Monica adriana Molina,Leidy Nataly Sanchez,Martha Stella Rincon 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3148569468,3127256110,3105113567 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). monicaadrianamolina@gmail.com,natyks@outllok.com,marthagustin@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Cauca 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BORDO PATIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I. E. VASCO NUÑEZ DE BALBOA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119075000020 1.10 Dirección principal: BALBOA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes provienen de estratos 1 y 2 de la ciudad de Popayan; la gran mayoria son desplazados por conflictos armados que actualmente se vive en todo el pais.Lo cual a influido perjudicialmente en el desarrollo educativo de los estudiantes. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). A LA 1 A LAS 2 Y LAS 3 LAS TABLAS DE MULTIPLICAR VOY A APRENDER 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este Proyecto esta encaminado a quitar los prejuicios y las malas concepciones que tienen todos los estudiantes en relacion a las matematicas.Y por medio de las TIC y los recursos tecnologicos fortalecer las competencias en esta area. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Dentro de las dificultades detectadas en los estudiantes en el área de matematicas se puede evidenciar la falta de motivación para el desarrollo y la realización de ejercicios que conduzcan a una mayor comprensión , por tal razón se ve la necesidad de implementar un proyecto que permita lograr mejores resultados en las pruebas.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo puedo mejorar el proceso de enseñanza para que los estudiantes aprendan de una manera didactica y con juegos las matematicas?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Desarrollar las competencias matematicas a través del uso de ejercicios basicos. Motivar con juegos y actividades dinamicas a los estudiantes del grado segundo para mejorar los resultados de la pruebas internas y externas. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Reconocer la importancia del uso de las matematicas y de libros interactivos multimedia elaborados con el fin de enseñanzar el proceso basico. Motivar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Promover el uso de la tecnología como una herramienta educativa. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Desarrollo y aplico operaciones basicas que respondan a diversas necesidades educativas.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Saberes conceptuales: reconoce y aplica las operaciones basicas que conforman la multiplicacion.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Se requiere que los estudiantes del grado segundo presenten una buena actitud para seguir instrucciones, reconozcan las tablas de multiplicar la del 1, 2 y 3.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
32 horas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Colombia aprende y eduteka.
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). La metodología que se utilizada fue la siguiente: 1. Planeación de la secuencia didáctica 2. Elaboración de ejercicios practicos para el aprendizaje de las tablas de multiplicar 3. Aplicación con los estudiantes. 4. Evaluación Se aplico la metodología PEPA para mejorar las estrategias metedológicas utilizadas.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Puedo mejorar la manera de aprendizaje que facilite la forma de aprender a multiplicar. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). si, ya que por medio de estas herramientas se despierta en los estudiantes de una forma didáctica el gusto por matematica, por las características de los ejercicios que son llamativos para los estudiantes. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
Se realizaran ejercicios por parejas en el cuaderno con el fin de que intercambien formas de aprendercen las tablas de multiplicar.
(A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Para llevar acabo el proceso de afianzamiento de las tablas de multiplicar en los estudiantes del grado segundo se implementan las siguientes actividades: Canciones Juegos de ronda, Agilidad mental Estos ejercicios fortalecen los habitos de lectura y escritura trabajando de una forma lúdica y no obligada, integrando a su aprendizaje nuevas tendencias tecnológicas.
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3.4 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). La evaluación será continua y permanente observando la aplicación y desempeño de los estudiantes en el transcurso de las actividades. Se tendrán en cuenta el número de aciertos en el desarrollo de las actividades y como se ve reflejado en el progreso en las áreas del conocimiento.
4. Link socializacion del proyecto: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO Foto2
Foto 1 (Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
5.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
5.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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TITULO A LA 1, A LAS 2 Y A LAS 3 LAS TABLAS DE MULTIPLICAR VOY A APRENDER Área, tema y grado: •Matemáticas •Las tablas de Multiplicar •Grado 1 •Objetivos: Construir con los estudiantes esquemas de facilidad de representación de las tablas de multiplicar con los Recursos Educativos Digitales Abiertos como estrategia para la enseñanza y fortalecimiento de los conocimientos.
Competencias del MEN: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros) •Contenidos a desarrollar: •Los numeros naturales •Tablas de multiplicar
Recursos a utilizar: REDAD Terminales portatiles
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Lea detenidamente los siguientes pasos: Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Paso 1: Un profesor de básica primaria, del municipio de la ciudad de Popayán que orienta procesos académicos en un grado tercero, usa la siguiente metodología para generar conciencia en los estudiantes de grado tercero sobre las causas y consecuencia del calentamiento global . Preguntémonos! Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los y las estudiantes ver en un futuro las carreras con mayor número de salidas habiendo pasado por las matemáticas básicas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando. Uno por u-no bailo en el desayuno u-no por u-no es uno uno por dos ¡ay! que me da la tos uno por dos es dos uno por tres
el mundo al revés uno por tres es tres Exploremos! Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces web: https://www.youtube.com/watch?v=BbiORIlMPr4 Produzcamos! El profesor solicita que se organicen parejas, luego observen el siguiente video y los ejercicios matemáticos los realicen en el cuaderno de tareas. https://www.youtube.com/watch?v=nArwamYuTD4 ¡Apliquemos! Por medio de una exposición cada grupo saldrá al tablero y realizaran la solución de los problemas matemáticos, comparando sus respuesta con el grupo de estudiantes.
RESULTADOS
Los DBA son una herramienta que el MEN pone a disposición de toda la comunidad educativa: A las Entidades territoriales, les proporciona un referente que les permite lanzar iniciativas curriculares adaptadas a las necesidades de sus Establecimientos Educativos
GRACIAS …….