DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Nelson Aristizabal,Raquel Parra,jaydi Montenegro,Rocio Calvache,Purificacion Valdes 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3163883418,3185592551,3135500933,3136235034,3154675893 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Nelaristi18@gmail.com,raquel.sofia10@hotmail.com,cmjaydi@gmail.com,ross6@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Cauca 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BORDO PATIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I. E. SIMON BOLIVAR 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119532001045 1.10 Dirección principal: BORDO PATIA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes pertenecientes a eta institucion provienen de barrios aledaños a zonas marginadas debido a conflictos sociales como bandas, pandillas, drogadiccion e inseguridad social, lo que ocaciona comportamiemtos de indiciplina. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). LA NATURALEZA SE VUELVE AL REVES SI NO LA PROTEGES UNA VEZ AL MES 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Que los estudiantes conozca su entorno con salida pedagógicas para que cuiden su medio en donde interactúa, por medio de actividades como: reciclaje, siembra de arboles, etc. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Falta de sentido de pertenencia para el cuido del medio ambiente por parte de los miembros de la comunidad educativa de las instituciones participantes.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Como despertar el sentido de pertenencia en la comunidad Educativa y sus alrededores para lograr un ambiente sano?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Despertar el sentido de pertenencia en la comunidad educativa y sus alrededores para lograr un ambiente sano
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Utilizar adecuadamente las TIC para obtener información sobre como conservar un ambiente sano.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). “Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.” “Me preocupo por que los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato”.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Los saberes conceptuales que debe manejar el estudiante en este proyecto son: Contaminación, Reciclaje, medio ambiente, residuos sólidos, concepto de entorno. Los saberes procedimentales son: empleo de los computadores tablees, celulares, para interactuar en las redes , visitando diferentes portales relacionados con el manejo del entorno.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los saberes previos requeridos son: conceptos de ecosistema, entorno, equilibrio natural, contaminación, reciclaje, identificación y clasificación de residuos.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Los recursos digítales de apoyo para el estudiante básicamente serán aportados por Colombia aprende, Eduteka, y Redas relacionados con la temática.
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). La metodología seleccionada se apoyará en la estrategia propuesta por PEPA.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Cuales son las acciones que nos permiten cuidar nuestro ambiente? ¿Cuales son los elementos contaminantes en nuestro entorno? ¿A que llamamos entorno? 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). La actividad de exploración se orientará hacia los portales de Colombia Aprende, Eduteka y Redas relacionadas con la temática.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Cuales son las acciones que nos permiten cuidar nuestro ambiente? ¿Cuales son los elementos contaminantes en nuestro entorno? ¿A que llamamos entorno? Produzcamos: En grupos de trabajo de cinco estudiantes se intercambiará la información obtenida en la exploración correspondiente, con base en la misma se realizarán exposiciones en clase. Se realizarán mesas redondas con la participación de los estudiantes donde se intercambiarán ideas que conlleven a la elaboración de conclusiones y a partir de ellas proponer acciones pertinentes. 3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Con base en las conclusiones obtenidas y en las acciones propuestas se definirán actividades orientadas a estimular el cuidado del entorno, como: manejo adecuado de residuos sólidos,cuidado de las plantas por parte de los estudiantes participantes del proyecto, participación activa de la comunidad educativa en actividades de reforestación, promover en todos los miembros de la comunidad educativa una actitud positiva frente al cuidado del entorno.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). La evaluación de los estudiantes se realizará en forma permanente observando sus actitudes frente al entorno; además se desarrollarán instrumentos de evaluación teniendo en cuenta las tipologías de preguntas como las pruebas saber.
4. Link socializacion del proyecto: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
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(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
5.1Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Los aspectos relacionados como fuente de información para la sistematización del proyecto educativo TIC son los siguientes: Participación de los estudiantes en clase, uso de las TIC por parte de los estudiantes, evaluaciones e interacción de los estudiantes con los recursos TIC.
5.2Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Para la exposición del proyecto se emplearán algunos recurso de apoyo como: Portada donde se identifique el nombre del proyecto y sus integrantes. El propósito porque está relacionado con la justificación del proyecto. La metodología PEPA porque a través de ella se implementará el proyecto.
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TITULO La naturaleza se vuelve al revés, si no la proteges una vez al mes. •Área, tema y grado: Ciencias Naturales, los Ecosistemas, •Objetivos: A través de los resultados ya vistos en las pruebas saber, tenemos como resultado una insuficiencia en el educando , por ello se pretende argumentar y proponer a través de las metodologias que nos brindan las TIC y lo que el internet contribuye de manera positiva, un avance a largo plazo sobre el cuidado de los ecosistemas, pero siempre y cuando con el uso de los recursos educativos digitales que son nuestraprimer herramienta a seguir para poder iniciar el proyecto.
Competencias del MEN: •Contenidos a desarrollar: Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Recursos a utilizar: REDAD Computador Internet
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: ¡Preguntémonos! Basados en los análisis de los resultados de las pruebas saber y de la observación permanente a los estudiantes, se ha encontrado falencia en las competencias ciudadanas , en este sentido los computadores y la internet son herramientas que facilitan el aprendizaje de los estudiantes; además las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están convirtiendo en herramientas imprescindibles para la educación. Los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué son los factores bióticos y abióticos ¿lo que aprendo en la escuela en que le aporto a mi comunidad? Exploremos! http://www.mundoprimaria.com/juegos-conocimiento-del-medio/juegos-ecosistemas/ Produzcamos! El profesor solicita que en parejas realicen las siguientes actividades: Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior. Debatir sobre lo que el video nos quiere dar a entender Hacer un escrito y dejar consignadas 5 ideas principales de concientización.
¡Apliquemos! Los estudiantes prepararán una obra de teatro y expondrán a sus compañeros y docente lo realizado en su proceso de aprendizaje.
RESULTADOS Los REDA son herramientas que hacen que la adquisición de nuevos conocimientos sea de una forma lúdica e interactiva, logrando un alto grado de apropiación e interés por parte de los estudiantes.
GRACIAS …….