DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). RODRIGO MENESES,JORGE OROZCO,YOLANDA GAVIRIA,PEDRO ORTIZ,OSMARY GOMEZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3154957646,3106068401,3117000581,3113173378,3104291339 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). rodrigomeneses@gmail.com,jorgenriqueor@hotmail.com,yoli6620@hotmail.com,pedrortiz274@ 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Cauca 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Bordo Patia 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE SIMON BOLIVAR 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119532001045 1.10 Dirección principal: BORDO PATIA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes en su mayoria son de estrato bajo, lo que dificulta su proceso de educacion ya que viene como grupos socialmente marginados. Esto ha hecho que el programa sea un poco mas dificil de llevarse a cabo 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). JUGANDO APRENDO EL USO DE MAYUSCULAS Y MINUSCULAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Se pretende incentivar a los estudiantes a dejar volar su imaginación e interiorizar las creaciones de algunos autores para que afloren las creaciones y el uso adecuado de las mayusculas y minusculas dentro de los textos. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Dificultad en los estudiantes de tercer grado para expresar y construir conceptos motivado a sus expresiones. Mal uso del lenguaje.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para mostrar ejemplos sobre como utilizer las muyusculas y minusculas?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivo de aprendizaje: • Desarrollar la creatividad e imaginación a través de estrategias lúdico - pedagógicas. • Interpretar, comprender y recitar textos. • Implementar recursos digitales para la creación de textos . 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Aprender a comprender conceptos
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Produzco textos orales, en situaciones Comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.con el uso de las mayusculas Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Uso de los signos de puntuacion y utiliacion de las letras en mayuscula. 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Descriptiva, argumentativa, propositiva e interpretativa
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre características de las personas.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 3 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Eduteka”LAS MAYUSCULAS Y LAS TIC” www.eduteka.org/proyectos.php/2/17760
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Mesa redonda con los estudiantes en donde se analizara ¿En que momento se debe utilizer las mayusculas? Para ello, se leerán varios poemas de la colección semilla. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). De forma individual,se leera un texto verificando la utilizacion de los signos de puntuacion y sus debidas pausas. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Se creara eu club lector con el fin de interpreter y aprender a leer y vocalizer un texto de tal forma que lo pueda interpreter y analizar. El rincón creativo: Los estudiantes abrirán en su computador la presentación sobre la poesía en donde encontraran contenido sobre el tema, ejemplos y un taller que recibe el nombre de rincón creativo en donde se pretende aplicar lo aprendido en clase. 3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Cada estudiante organizara las actividades realizadas y formalizara su álbum virtual físico, en donde expondrá las producciones hechas de forma individual o grupal durante la secuencia. También puede crear su propio blog y exponer todas las actividades dentro de este. .
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). EVALUACION: Seguimiento continúo de las actividades dentro del aula. Capacidad para comprender y producir textos A utoevaluación Los niños resuelven las preguntas encontradas en el texto guía y en los link de investigación y exploración. - Coevaluación Trabajo en grupos de forma cooperativa y comparten sus resultados
4. Link de socializacion del proyecto:
Foto 1 Foto2
(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
6. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se realizara una evaluación continua de las fortalezas del estudiante durante la secuencia. Además se aplicara una prueba escrita para comprobar el proceso de aprendizaje. 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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TITULO JUGANDO APRENDO EL USO DE MAYUSCULAS Y MINUSCULAS. •Área, tema y grado: •Español •Las letras mayusculas y minusculas •Grado tercero •Objetivos: Reconocer la importancia de las consonantes Explicar paso a paso los cambian de los sonidos de las consonantes
Competencias del MEN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
•Contenidos a desarrollar: Manejo las palabras con un tono bajo Identifico la variación de los sonidos Mayúsculas y Minúsculas Ortografía
Recursos a utilizar: REDAD Computadores para Educar
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Lea detenidamente los siguientes pasos: Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos: Paso 1: el docente de la institución educativa antes mencionada utiliza ciertas metodologías innovadoras para con los estudiantes de grado primero dentro del cual los estudiantes tiene un aprendizaje significativo que se ve reflejado en las evoluciones. ¡Preguntémonos! Los estudiantes primero de primaria no han enfatizado en los sonidos de las consonantes. como primera medida los estudiantes deberán resolver lo siguiente: ¿Qué es una consonante?, ¿Cuándo se utilizan? Y para que sirven? Exploremos! https://www.youtube.com/watch?v=z4YQLOLP9Bk
Produzcamos! El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades: Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior. Debatir sobre lo que entendieron del video Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales. ¡Apliquemos! Los estudiantes representaran en el tablero lo entendido a través de los videos expuestos en clase.
RESULTADOS
Durante el desarrollo de la actividad los estudiantes se mostraron muy receptivos, tuvieron muy buena participación durante toda la clase , motivados por todos los elementos que trae el proyecto se divirtieron mucho sobre todo en la realización de las tareas prácticas, ya que son novedosas para ellos y no tan teóricas. Demostraban curiosidad y manifestaban querer continuar realizando la misma actividad ya que no se cansaban por la variedad de recursos educativos utilizados en el desarrollo de proyecto de aula
GRACIAS …….