DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). OSCAR IBARRA,RICARDINA NIEVES,ADIELA PAPAMIJA,LINDELIA VARGAS,HUBER ZEMANATE 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3117871936,3017960348,3174987953,3104650918,3114609913 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). osedit@hotmail.com,ricardina-28@hotmail.com,adielapapamija@hotmail.com, 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Cauca 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Bordo Patia 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE SIMON BOLIVAR 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119532001045 1.10 Dirección principal: Bordo Patia 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes en su mayoria son de estrato bajo, lo que dificulta su proceso de educacion ya que viene como grupos socialmente marginados. Esto ha hecho que el programa sea un poco mas dificil de llevarse a cabo 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). ¿Con mis deberes y derechos voy creciendo para la sociedad 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este Proyecto permite el analisis de la realidad por parte de los individuos y busca comprender habilidades, actitudes y destrezas que permitan alcanzar el dominio de culturas, el reconocimiento de las identidades territoriales y participar en la solucion de los problemas sociales.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes de grado segundo tienen desconocimiento de los valores democráticos en la institucion educativa.
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para generar nuevos valores en la sociedad?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Establezco criterios de clasificación de lo encontrado
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Conocer y diferenciar los valores democraticos.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). observo, identifico y describo lo que hay en la sociedad a pequeña escala, establezco criterios de clasificación de lo encontrado , registro las observaciones de forma organizada y rigurosa, a través de dibujos y escritos. Formulo pregunta acerca de lo observado.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Comunicación: describe situaciones utilizando características de los seres vivos.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre democracia.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 90 minutos 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). 90 minutos https://www.youtube.com/watch?v=UoP_mSIHqTY
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). CLASE TEORICO- PRÁCTICO. Actividad 1 DE MOTIVACION Los estudiantes recorrerán los salones del colegio para que realicen un listado de todos los valores que encuentren en comunidad educativa, también, deben ir recolectando materiales (Palitos, hojas, flores, piedras) que los ayuden a realizar un álbum que luego expondrán ante sus compañeros. ACTIVIDAD 2 Se organizará el salón en mesa redonda para que cada niño exprese la experiencia que tuvo
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). LUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO El docente realizará una tabla para clasificar los valores democraticos: tolerancia, solidaridad y igualdad politica de cada uno, el entorno en donde vive y la manera de desplazarse.. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Los estudiantes plasmarán en cartulina por por medio de un dibujo la experiencia vivida en el recorrido.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). LUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO El docente realizará una tabla para clasificar los valores democraticos: tolerancia, solidaridad y igualdad politica de cada uno, el entorno en donde vive y la manera de desplazarse.. Cada niño pasará al tablero y escribirá en la casilla correspondiente los valores que encontró en la comunidad estudiantil y que observó en el video. Esta actividad se realizará basada en la siguiente pregunta. ¿En qué tipo de valor democratico clasificarías los valores que observaste durante el recorrido en la comunidad educativa y la proyección del video? 3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Se elegirá un representante de cada grupo para que exponga el trabajo realizado.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desa- rrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Se realizará de manera oral preguntándole a los estudiantes en que grupo clasificarían los valores mencionados :
4. Link socializacion del proyecto: 5. Foto 1 Foto2
(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo) 6.
SOCIALIZACION DEL PROYECTO
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se realizará de manera oral preguntándole a los estudiantes en que grupo clasificarían los valores.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Mesa redonda donde cada estudiante cuente que nuevos conocimientos obtuvo a partir de observar y realizar la actividad.
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TITULO CON MIS DEBERES Y DERECHOS VOY CRECIENDO PARA LA SOCIEDAD. •Área, • • •
tema y grado:
Ciencias Sociales Los derechos y Deberes Grado tercero
•Objetivos: Reconocer la importancia de las consonantes Explicar paso a paso los cambian de los sonidos de las consonantes Formulación de diversas propuestas de solución a problemáticas de tipo social a nivel local, regional y nacional.
Competencias del MEN: Compromiso con la defensa y promoción de los deberes y derechos y el respeto por la dignidad y diversidad humana.
•Contenidos a desarrollar: - LOS DERECHOS Y DEBERES
Recursos a utilizar: REDAD Computadores para Educar
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Lea detenidamente los siguientes pasos: Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica 1. Lea detenidamente los siguientes pasos:
¡Preguntémonos! basados en los resultados que como personas tiene cada educando, vimos que los y las estudiantes al desarrollar los procesos de pensamiento como son la observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación y resolución de problemas sociales, , análisis, interpretación, argumentación, podrán adquirir y emplear constructivamente la capacidad de comprender críticamente las problemáticas sociales buscando incidir positivamente en el desarrollo de las comunidades. Exploremos! https://www.youtube.com/watch?v=2ruMnA6K9ho https://www.youtube.com/watch? v=fVlHReRyuo8
Produzcamos! De acuerdo a los videos anteriores haz un autoevaluación y mira en que puedes mejorar y aportar a tu localidad, y lo compartes con tus compañeros. ¡Apliquemos! Los estudiantes darán un ejemplo de manera oral, como aplicar lo aprendió para aportar a la sociedad.
RESULTADOS
Las ciencias sociales aporto a la consecución de las metas de formación de los estudiantes y a la misión de la institución educativa, porque permitio en primer lugar, el análisis de la realidad social sensibilizando a los estudiantes frente a la necesidad de la vivencia de derechos fundamentales como el respeto a la vida, el reconocimiento y tolerancia de las diferencias, la equidad, la justicia, la capacidad de escucha y la convivencia pacífica y de la mano con el uso de las tecnologias que fueron fundmamental
GRACIAS …….