DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). YUORLANY MUÑOZ LEDEZMA,MARICELLA GOMEZ SANCHEZ.
1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3113629719,3002020518,3174788727,3122123266,3147216164 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). yuorlany.munoz@gmail.com,maricela428@hotmail.com,nadianmm@gmail.com,princesanusta@g 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). POPAYAN 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119001000061 1.10 Dirección principal: Calle 7 3-40 popayan 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Los estudiantes en su mayoria son de estrato bajo, lo que dificulta su proceso de educacion ya que viene como grupos socialmente marginados. Esto ha hecho que el programa sea un poco mas dificil de llevarse a cabo 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). Un mundo por explorer y aprender la matematicas. 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A los estudiantes de grado tercero se les enseña utilizando recursos didácticos tanto físicos como virtuales, en los cuales los estudiantes identificaran situaciones que involucran procesos y operaciones basicas. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Dificultad en los estudiantes de grado tercero procesos de Suma y Resta de numeros Enteros.
3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tics un apoyo importante para apoyarse en la enseñanza de sumas y restas?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Identificar el valor posicional de los números a través de la ubicación de las decenas en sus correspondientes casillas según la operación numérica. Para así dar paso a los procesos operacionales de la suma y la resta. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Identificar el sistema de numeración decimal
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. Se debe aprovechar el concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde antes de iniciar su proceso escolar en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensión de las operaciones matemáticas, de la proporcionalidad y de las fracciones. Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un mismo resultado. Cálculo mental. Uso de los números en estimaciones y aproximaciones. 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). - procedimental: saber resolver una operación e identificar el sistema de numeración.
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Observación y conocer los números
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 3 horas semanales 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=42 http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=16
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). CLASE TEORICA- PRACTICA 1 Fase de conteo: en la cual los niños deben reconocer las cantidades de objetos agrupadas. ( grupos de canicas o palitos) http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=42 2 Fase de ordenamiento: en la cual los niños deben clasificar los grupos de objetos de menor a mayor y viceversa. Recurso : http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=16 3 Fase de ordenamiento de unidades, decenas y centenas:
5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). En esta parte se utilizara la siguiente página: https://www.youtube.com/watch?v=YvAbm2XTdik Como guía para construir un ábaco. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). La fase de exploración se hará a través de las páginas mencionadas anteriormente en el desarrollo de las fases y con la actividad de ubicación posicional en el juego de conteo con elementos manipulables 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). En esta parte se utilizara la siguiente página: https://www.youtube.com/watch?v=YvAbm2XTdik Como guía para construir un ábaco.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). La parte de la aplicación se realizara en el ábaco recién elaborado, primero se observara un video: https://www.youtube.com/watch?v=5DL0pPunAY0 donde se explica dinámica y didácticamente como ordenar los números allí y luego el docente hará un juego interno para que cada estudiante tenga un número particular para ubicar. Por parejas, posteriormente tendrán que sumar esos valores y dar un resultado, que tendrán que poner en una tabla de datos en un pc y por ultimo reunirse con un compañero quien colocara su número para ser restado.
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Aquí habrán 2 instrumentos de evaluación: 1. Un seguimiento al proceso fase por fase, donde se describan los desempeños adquiridos por cada estudiante, no solo de forma cuantitativa, sino cualitativa. Convirtiéndose este proceso en una valoración continúa y pueda entrar el profesor a apoyar a los estudiantes que más dificultad han mostrado a la hora de desarrollar los ejercicios. 2. El segundo instrumento de evaluación será una rejilla donde se consigne la parte actitudinal y de manejo de herramientas virtuales. Pues la mayoría de las actividades se caracterizan por el uso de este tipo de recursos adecuadamente.
4. Link socializacion del proyecto:
Desafíos Matematicas tercer grado 5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO Foto 1 Foto2
(Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). 1. Participación en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Al finalizar la clase cada estudiante aportara sus nuevos conocimientos, basándose en las dificultades previas que presentaba.
TITULO Un mundo por explorar y aprender la matemáticas •Área, tema y grado: • Matemáticas • Lógica matemáticas • Grado 2
•Objetivos: Durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes son muchas las dificultades que se manifiestan en el aula, pero quizá una de las más comunes es el bajo rendimiento de los discentes en el área de matemáticas, situación que resulta preocupante, si se tiene en cuenta la importancia que esta área tiene para el desempeño de todo individuo en la sociedad tratándose de este contexto de consumo en donde las operaciones matemáticas hacen parte de la cotidianidad humana. En el transcurso de este proyecto se enfatizará el fortalecimiento de esta área del conocimiento por medio de experiencias didácticas apoyadas con las TICs.
Competencias del MEN: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
• • •
Contenidos a desarrollar: Los numeros naturales Tablas de multiplicar
Recursos a utilizar: REDAD Terminales portatiles
METODOLOGIA PEPA Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Lea detenidamente los siguientes pasos: Pasos para elaborar el desarrollo de la Secuencia Didáctica Paso 1: Un profesor de básica primaria, del municipio de la ciudad de Popayán que orienta procesos académicos en un grado tercero, usa la siguiente metodología para generar conciencia en los estudiantes de grado tercero sobre las causas y consecuencia del calentamiento global . Preguntémonos! Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los y las estudiantes ver en un futuro las carreras con mayor número de salidas habiendo pasado por las matemáticas básicas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando. Exploremos! Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces web: https://www.youtube.com/watch?v=BbiORIlMPr4
Produzcamos! El profesor solicita que se organicen parejas, luego observen el siguiente video y los ejercicios matemáticos los realicen en el cuaderno de tareas. https://www.youtube.com/watch?v=nArwamYuTD4 ¡Apliquemos! Por medio de una exposición cada grupo saldrá al tablero y realizaran la solución de los problemas matemáticos, comparando sus respuesta con el grupo de estudiantes.
RESULTADOS
Los DBA son una herramienta que el MEN pone a disposición de toda la comunidad educativa: A las Entidades territoriales, les proporciona un referente que les permite lanzar iniciativas curriculares adaptadas a las necesidades de sus Establecimientos Educativos
GRACIAS …….