DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC CONTEXTO1 INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). AMPARO RUIZ NARVAEZ,ANA LIRIA CHACON, EHIVAR ENOC BERMUDEZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3103744297,310741423,3117050510 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Ampi158@hotmail.com,gnlirz@gmail.com,ehivarenocbermudez@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). BORDO PATIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE BACHILLERATO PATIA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 119532000529 1.10 Dirección principal: BORDO PATIA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). La comunidad está compuesta por niños y padres de familia de estrato uno, que en su mayoría trabajan de manera independiente, algunos padres son empleados o asalariados. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). LEYENDO APRENDO CON LAS TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A partir de la información obtenida Se realizará una exposición de los textos de la colección semilla en los cuales los estudiantes escogerán el texto de su agrado e interés, 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). En la Institución Educativa se ha venido detectando desde hace mucho tiempo que los alumnos tienen bajo nivel de retención de lo que leen; reflejado en situaciones de interactuación con mensaje de textos, lo que genera dificultades de comprensión e interpretación que afecta el desempeño académico pedagógico
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Como mejorar la comprensión lectora en los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.? Como favorecen las herramientas tic al proceso de enseñanza? Como hacer buen uso de las herramientas tic? 2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Implementar el uso de los recursos tecnológicos y portales educativos existentes para el mejoramiento de la comprensión de textos en los estudiantes del grado cuarto de la sede hijos de la sierra flor 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). •
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iseñar una propuesta pedagógica mediante el uso del video beam que eleve el nivel de comprensión en los alumnos aplicando los niveles de lectura: literal, inferencial y propositivo. •
esarrollar actividades en las que la docente motive al alumno en la comprensión y creación de textos a través del tablero digital. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Busco información en distintas fuentes, personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Comprensión de lectura, interpretacion de diferentes tipologías textuales, motivación por la lectura. Género narrativo: el cuento, la fábula, mito y leyenda.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Manejo básico del computador , leer párrafos con sentido completo.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 1 SEMANA 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). videos de Colombia aprende, EDUTEKA. Tablero Digital
3.DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). En un espacio fuera del salón de clases se iniciara una charla con los estudiantes del grado cuarto para indagar sobre los hábitos de lectura que existen en su hogar y su entorno, preguntar si conocen una biblioteca o un portal educativo y con qué frecuencia lo utilizan. Tomando como base las respuestas obtenidas por los estudiantes y a través de la observación directa se pudo constatar que a los estudiantes no se les estimula el habito de lectura en los hogares y tampoco utilizan los recursos adecuadamente para mejorar su habito lector.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Desarrollar actividades en las que la docente motive al alumno en la comprensión y creación de textos a través del tablero digital. Proponer estrategias de comprensión lectora utilizando software educativos, teniendo en cuenta la incidencia de los niveles de lectura: literal, 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). A través de las actividades propuestas anteriormente, los estudiantes comprenderán que presentan dificultades para comprender textos por causa de la apatía a la lectura en medio escrito y tendrán la oportunidad de expresar de que forma el uso de herramientas tic los 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Desarrollar actividades en las que la docente motive al alumno en la comprensión y creación de textos a través del tablero digital. Proponer estrategias de comprensión lectora utilizando software educativos, teniendo en cuenta la incidencia de los niveles de lectura: literal, inferencial, argumentativo, crítico y propositivo. Incorporar nuevas técnicas por medio de una página web que ayude a los estudiantes en la lectura comprensiva.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Realizaremos un proyecto de tipo descriptivo – Tecnológico, ya que se busca describir y analizar la importancia de implementar las TIC como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión de textos en los alumnos de la Institución Educativa
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). • Fomentar con mayor frecuencia actividades de comprensión de textos utilizando las TIC
como herramienta pedagógica, ya que esto los motiva y les produce placer a los estudiantes. C
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rear espacios de participación de los alumnos en la utilización de los medios tecnológicos, que genere en ellos capacidad de compresión textual. • Desarrollar procesos de capacitación de todos los docentes de la institución, de tal manera que se puedan crear otras estrategias mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica.
4. Link socializacion del proyecto: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO Foto2
Foto 1 (Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). La comprensión de textos depende en gran parte de las estrategias y las herramientas didácticas utilizadas por el docente. • Contar con equipos tecnológicos y con la capacidad creativa del docente para ponerlos en función de su acto didáctico permite visualizar la educación como un proceso en estrecha relación con los cambios que se gestan en la sociedad, pues a través del uso de materiales, herramientas y estrategias se logran dinamizar la teoría y la práctica dentro de las aulas,. 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Dentro del marco de ejecución del proyecto TIC, es importante destacar las actividades de apertura, desarrollo y cierre que se ejecutaron con los estudiantes, plantear objetivos claros y evidencias de desempeño de los mismos fue sin duda un punto clave para propiciar un óptimo desarrollo de los procesos que se pretendían alcanzar. Partir de los conocimientos previos de los educandos, usar preguntas que permitan la profundización de conceptos, hacer uso del aprendizaje cooperativo y desarrollo permanente de herramientas de coevaluacion, autoevaluación y heteroevaluacion, facilitaron sin duda alguna, realizar un proceso de enseñanza aprendizaje coherente donde se evidencie la activación, la adquisición y la práctica
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