Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1:
GARCIA CAROLINA
1.2 Celular: 3216758996 1.3 Correo electrónico: garciacarolL@yahoo.es 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 2:
GARCIA CAROLINA
1.2 Celular: 3046616070 1.3 Correo electrónico: amorales7109@hotmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6 Institución educativa: El Pedregal 1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6
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1.1
Nombre del Docente 3:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
BETANCUR MANCO ADRIANA PATRICIA
3162814145
samar.cobos@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 4:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
MAZO LOAIZA MONICA
3108154359 mi-profe@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 5:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
PEREZ ZAPATA LUZ MARINA
32475091617 amicum05@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
las plantas
eduteka
2
Partes de la planta
youtobe
3
El maravilloso mundo de las plantas
eduteka
1
URL
http://www.eduteka.or g/proyectos.php/2/260 92 https://youtu.be/kh_D nxrpAMA ttp://www.eduteka.org/ proyectos.php/2/26092
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Área, tema y grado ,ciencias naturales las plantas (Pruebas SABER), 9 a 11 Objetivos: Diseñar preguntas tipo pruebas SABER con base en textos Competencias del MEN: tecnológica, comunicativa, pedagógica e investigativa Contenidos a desarrollar: lecturas críticas, tipos de preguntas, análisis de imágenes, textos icónicos podcasts,
4
Recursos: tvs, portátiles, facebook, skype, blogs.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................
●
• Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno.................................................................................................
●
• Décimo.................................................................................................
●
• Undécimo.............................................................................................
●
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística...............................................................................
●
• Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
●
• Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
●
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto está orientado a los estudiantes de los grados décimo, jóvenes cuya edad promedio es de 16 años, sumergidos en las prácticas tecnológicas y que gozan con trabajos en los que puedan poner en juego sus conocimientos. Estos jóvenes cuentan con herramientas suficientes para implementar el proyecto.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Con esta secuencia didactica lograremos que los estudiantes valoren la tierra, las plantas, rescatando la utilidad que prestan para el beneficio de la salud.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
acercamiento al mundo de las-plantas 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
La idea es crear una serie de actividades enfocadas a la comprensión de las-plantas
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
El bajo rendimiento en los resultados de las pruebas externas por la poca competencia en lectura crítica y lectura de imágenes.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Es el análisis de lectura crítica y lectura de imágenes una herramienta eficaz y eficiente para potenciar competencias en lectura y análisis textual?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Promover en los estudiantes la comprensión de lenguajes desde un enfoque critico con el fin generar pensamientos reflexivos de imágenes y textos.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
• Llevar a escena una obra de teatro aplicando trabajo de mesa (análisis de textos) • Elaborar un análisis estructural de objeto • Asociar representaciones icónicas a través del uso de un idioma extranjero – Ingles. • Identificar la micro y la macro estructura en los diversos tipos de textos. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Competencias: tecnológica, comunicativa, pedagógica e investigativaCaracterizo diversas manifes
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
3 semanas. Las tres asignaturas necesitaran 6 sesiones.
5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
conocer tipos de materiales y formas geométricas básicas. identificar representaciones gráficas de vocabulario en ingles conocer el autor y el género al cual pertenece el texto literario conocer los niveles del texto: microestructura y macroestructura. 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Actividades de inicio: Aplicación de prueba diagnóstica. Entregar varios textos para que los estudiantes identifiquen los textos de tipo crítico. Formular preguntas que apunten a diferentes momentos o niveles del texto. Actividad de desarrollo: 5.4 Marco conceptual. Análisis de textos icónicos: análisis semióticos de imágenes y de textos (Con icónicos base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyectoindividuales relacione el ymarco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Actividades grupales Todas las plantas, igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien definidas y cada una de ellas cumple una función específica. Las plantas Cierre: tienen tres partes fundamentales: raíz, tallo y hojas. Elaboración de unas diapositivas de análisis semióticos de textos icónicos. Elaboración de vídeos de las actividades realizadas en clases. Todas las plantas, igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien Alimentación de blogs relacionados con el tema o donde se pueda montar la definidas y cada una de ellas cumple una función específica. Las plantas información y las actividades trabajadas en clases (blog del colegio). tienen tres partes fundamentales: raíz, tallo y hojas. Aplicación de lista de chequeo sobre lectura crítica. La raíz. Es la parte que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar 9 la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
semana1 Actividades de inicio: Aplicación de prueba diagnóstica. semana2 Entregar varios textos para que los estudiantes identifiquen los textos de tipo crítico. Formular preguntas que apunten a diferentes momentos o niveles del texto. 5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.elpopular.pe/series/escolar/2015-11-10-las-partes-de-una-planta-ysus-funciones-basicas https://www.google.com.co/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=11&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj i-eLwxPDKAhVB5CYKHaY6A6sQtwIITjAK&url=https%3A%2F% 2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv% 3DX_HBfldQcx0&usg=AFQjCNGm0JuZ1BHgqVMwwTb7niggrfVbLg&sig2=oK jvilExlMd9E0tBmmvILQ
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://www.youtube.com/watch?v=X_HBfldQcx0
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
1. Es necesario organizar actividades que permitan articular el proyecto educativo 2. TIC, con el fin mejorar las comunicación. practicas ambientales. 1. Con la implementación del proyecto TIC se asegura la 3. interdisciplinariedad ya que se puede trabajar en todas las aéreas, al utilizar las herramientas tecnológicas de la
1.
Con la implementación del proyecto TIC se asegura la interdisciplinariedad ya que se 2. puede trabajar en todas las Hay quealavanzar en las aéreas, utilizar las acciones conjuntas (docentes herramientas tecnológicas de la de la I.E) del proyecto, por comunicación. medio de la comunicación y 3. educación
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://image.slidesharecdn.com/pruebaunidadlasplantasyanimales-140324202 523-phpapp02/95/prueba-ciencias-naturales-unidad-las-plantas-y-animales-1bsico-2-638.jpg?cb=1405004813 6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Con la aplicación se vivieron momentos diferentes de enseñanza y aprendizaje fomentándose así el interés y la motivación de aprender ya sea al ver un documental o al ver un video, o al seguir instrucciones en un tutorial: 8.1. Los estudiantes elaborando trabajos artísticos creativos en equipo, con materiales que cada grupo escoge. Las estudiantes deciden la manera en que abordan esta de de la actividad, aportando toda su creatividad para 6.6 Publicación deletapa Gestor Proyectos. realizar los trabajos. Cada equipo entrega dos trabajos artísticos. Además (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde cada equipo suministró el link de la página web de donde se informaron para publicó su Proyecto Educativo TIC.) realizar los trabajos. http://maestroetica.blogspot.com.co/ 8.2. Cada día un grupo se encargará de tirar la basura que se haya acumulado durante toda la jornada. Además, el alumno podrá realizar manualidades con los materiales reciclados que hay en su casa o en clase. La realización de un muñeco de nieve con botellas de plástico y con papel reciclado. 8.3. Con la proyección del video documental los estudiantes hemos aplicado lo visto y hemos mejorado nuestro entorno 12 próximo(institución educativa),nos preocupamos por como se ve nuestro colegio y lo cuidamos para que cada
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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