Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: DURANGO ARANGO MARIA MAGNOLIA
1.2 Celular: 3125486541 1.3 Correo electrónico: dmarfango65@gmail.com 1.4 Departamento: Anttioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin
Institución educativa: La Esperanza 1.7 Sede educativa: Los Comuneros 1.6
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 2: GONZALEZ LAMBERTINEZ WILLIAM ANTONIO
1.2 Celular: 3451269874 1.3 Correo electrónico: matem17@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6 Institución educativa: La Esperanza
Sede educativa: Los Comuneros 1.8 Código DANE: 105001010448 1.7
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla
2
1.1
Nombre del Docente 3: OSPINA GARCIA SONIA MARIA
1.2
Celular: 31254879213
Correo electrónico: sonigarco65@hotmail.com 1.4 Departamento: Antioquia
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6
Institución educativa: La Esperanza
1.7
Sede educativa: San Martin de Porres
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 4: RESTREPO JARAMILLO MARIA EUGENIA
1.2
Celular: 31524698485
Correo electrónico: jararestre87@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6
Institución educativa: La Esperanza
1.7
Sede educativa: Republica de Cuba
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 5: TABORDA PEREZ JULIO CESAR
1.2
Celular: 3215648954
1.3
Correo electrónico: taperezcesar@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.7
Institución educativa: La Esperanza Sede educativa: Republica de Cuba
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
1
Contenidos digitales eduteka
Eduteka
http://www.eduteka.org/ #!tagR-colombia
2
Contenidos digitales eduteka
Eduteka - pipo club
3
Plataforma educativa digital redvolucion
Plataforma Redvolucion
www.pipoclub.com/web online/flash/sistema/gen eral/general.swl http://www.redvolucion.g ov.co/
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
FASES ACTIVIDADES Se organiza el gran grupo en pequeæos grupos de 4 estudiantes para resolver un taller diagnstico sobre el manejo de signos, operaciones con los reales y la potenciacin. Tiempo 1 horas. Se socializan las respuestas y se hacen los refuerzos sobre las debilidades detectadas. Tiempo 2 horas. Ver video Traduciendo la vida cotidiana al algebra y socializar. 30 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
4
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se realizara en la Institucion Educativa La Esperanza en el nivel de preescolar, en el grado de transicion con niæos cuyas edades oscilan entre los 5 y 6 aæos de edad. Se desarrollara en los grupos de transicion 01, 02, 03, 04 y 08 que pertenecen a los niveles socioeconomicos 1, 2 y 3.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Es un tipo de actividad didÆcticasencilla, muy adecuada para introducir las TIC en el aula, que consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de pÆginasweb de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Ciberespacio:
6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Interactuando con lasTIC 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Se empieza con los saberes previos de los estudiantes acerca de las partes del computador, seguidamente se continœacon la demostracin de cada una de las partes que compone un computador. Formalizacin de conceptos bÆsicos. Explicar las diferencias entre software y hardware permitiendo contacto directo con los computadores. Explicar las caractersticas y funciones de cada parte del computador, realizar dibujos en paint las partes del 4.3 Problema aprendizaje: computador quede reconoce hasta el momento o lo visto en (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo la clase. TIC). Se comienza indagando con los pres saberes de los estudiantes acerca de las partes de los computadores, condepreguntas abiertas Con relacin al nivel satisfaccin o no que de los estudiantes con los espacios y conocen de los computadores y sus partes. personas de la comunidad educativa, en general hay unas buenas relaciones entre la Se continœaeducativa, con la demostracin de cada una de las partes que compone un comunidad con computador. un menor nivel de satisfaccin con los porteros. A nivel de convivencia entre los Se realiza la(estudiantes) Formalizacinse hace de conceptos bÆsicosacerca de los componentes del compaæero computador necesario ahondar en actividades que le permita desarrollar competencia en el trabajo Explicar las diferencias entre software y hardware permitiendo contacto directo con colaborativo y la solucin Pregunta del proyecto: 4.4 computadores. los Explicar caractersticas y pacficas; de igual manera se de los problemas a travØs dellasdiÆlogo y de formas (Formule una pregunta que involucre a los funcionesque de docentes cada partey del computador, con ayuda del estudiantes video bean. en el problema de requiere directivo aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia Por medioacompaæen de video deestas Youtube, mostrar las caractersticas delos losconflictos. dispositivos docentes formas de agenciar la solucin de o el conocimiento previodeque posee). perifØricos de entrada y salida informacin. Realizar dibujos en paint las partes del computador que reconoce hasta el momento o ¿Como en los niæos el reconocimiento de su cuerpo, las relaciones con el lo visto estimular en la clase. mundo Utilizarde lo los objetos y la ubicacion dentro del contexto espacio temporal?
7
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Promover el desarrollo de las dimensiones del niæo y la niæa, a travØsde experiencias corporales significativas que posibiliten conocimiento, interacciones y aprendizajes de su entorno fisico y social.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
En general se evidencia que los estudiantes valoran y respetan a los docente, reportando que en su mayora, tiene unas prÆcticaseducativas asertivas, pero hay una situaciones que llaman la atencin y es que los estudiantes reportar que habitualmente les gusta molestar en clase, desde este hallazgo es necesario profundizar en la comprensin que los estudiantes tienen de que ese molestar, si es un asunto que 4.7 Estándares de acompetencia MEN: requiera ser revisado la luz del (Relacionar estándares de competencias establecidos por sobre manejo de grupo,los el cual tambiØnreportan como una falencia, y a su vez deellasMEN etapas los cuales de desarrollo dese losdesarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada estudiantes y de los contexto que han rodeado a esta comunidad educativa. por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de quØmanera(s) difunden la inf
8
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
60 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Propiciar un ambiente de participacin de compromiso con la comunidad, que implique la aceptacin autnoma de responsabilidades para acercarse a la vida democrÆtica;en un ambiente de respeto, solidaridad y ayuda mutua. 5.3 Secuencias didácticas. ¡PreguntØmonos!¿Cmo fomentar la formacin integral en la comunidad educativa para(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos generar una cultura con principios Øticos y armnicos con la naturaleza digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la involucrando las TIC?? Guía 1. Diseñando didácticas y del anéxela este documento). ¡Exploremos! (Diseæar unsecuencias modelo de trabajo a travØs cual sea de efectividad de la filosofa de os centros educativos, desde la perspectiva de la formacin GLOSARIO en valores: a aprender a ser, a Hacerse y a aprender, permitiendo B`SICO DE establecer relacin directa, para llegar a determinar factores TERMINOLOG˝A organizacionales de planteamiento, ejecucin, control y evaluacin, que DE LAS TIC conduzcan a un cambio de actitud de los estudiantes y comunidad https://docs.google.com/?hl=es educativa en general. &tab=wo&authuser=0#starred ¡Produzcamos! https://www.google.com/account ¡Apliquemos! (resaltar y promover los valores en mi colegio 5.4 Marco conceptual. s/ServiceLogin?service=blogger (Con baseen enmedio la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Incluir enlaces proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). del relato, como por ejemplo: enlazar lugares El humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las concuerpo pÆginas sobre su extremidades superiores geografa, palabras de y las piernas las inferiores; cabe mencionar que el tronco se divide en trax y abdomen y es el que da movimiento a las extremidades superiores, DICCIONARI inferiores y a la cabeza. OVIRTUAL Finalmente, slo Uno de los que sistemas de clasificacin del cuerpo humano, respecto a sus componentes tendremos constituyentes, es la establecida por Wang y Col. en 1992: crear una carpeta y Nivel atmico: guardar en ella carbono, hidrgeno, oxgeno,9 nitrgeno, azufre y fsforo. Nivel molecular: agua, protenas, lpidos, hidroxiapatita.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
semana1 Momento de la secuencia didactica Reflexion seman2 Canciones sobre el cuerpo humano, rompecabezas https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI Manejo de televisores, reproductores de musica y/o video, video beam, uso del 5.6 Bibliografía. computador, camaras de video, celulares y de las herramientas web, pagina google, (Escriba losinteractivos, referentes software bibliográficos utilizados blogs, software educativos, juegos.para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://docs.google.com/?hl=es &tab=wo&authuser=0#starred https://www.google.com/account s/ServiceLogin?service=bloggerhttps://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
10
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de quØmanera(s) difunden la informacin, cuÆles su cobertura y alcance, y a quØtipo de audiencia se dirigen, entre otros. Diferencio los medios de comunicacin masiva de acuerdo 6.2 Evidencias fotográficas. con sus caractersticas formales y conceptuales, haciendo (Relacione dos fotografías lo el solicita Actividad 28: Ejecutando las Ønfasis en el cdigo, los recursos como tØcnicos, manejolade actividadesy del proyecto acompañado el formador.) la informacin los potenciales mecanismos depor participacin de la audiencia. Foto 2 Utilizo estrategiasFoto para 1 la bœsqueda,organizacin, almacenamiento (Interacción del estudiante y recuperacin (Panorámica) de informacin que circula en diferentes medios de comunicacin masiva. con el recurso educativo) Selecciono la informacin obtenida a travØsde los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. Utilizo estrategias para la bœsqueda,organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrÆficas y la que se produce en los contextos en los que interactœo. Establezco relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasto crticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. Determino caractersticas, funciones e intenciones de los discursos que circulan a travØsde los medios de comunicacin masiva. Interpreto elementos polticos, culturales e ideolgicos que estÆnpresentes en la informacin que difunden los medios masivos y adopto una posicin crtica frente a ellos.
11
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones de mejora.
Fortalezas.
1.
1. continuar aportando a la discusin compartir, e impartir las practicas sobre la poltica RAEE en la sobre los beneficios asociados institucin educativa, haciendo uso sobre las TIC verdes, es un buen de los foros, carteleras y peridico 2. 2. inicio del proyecto con la A nivel de comunidad educativa,para A nivel de comunidad mura creado por los estudiantes comunidad educativa. educativa, barrial y familiar se observa el barrial y familiar se observa el fortalecer el aprendizaje sobre el desarrollo unaresiduos cultura ambiental desarrollo de una cultura ambiental manejo de de estos de orden y aseodel en medio la institucin de orden y aseo en la institucin contaminantes ambiente. 3. educativa y comunidad en general 3. educativa y comunidad en general teniendo recipientes adecuados para teniendo recipientes adecuados para la organizacin y recoleccin de la organizacin y recoleccin de basuras generadas en las diferentes basuras generadas en las diferentes partes en quede se evaluación. lleva a cabo el partes en que se lleva a cabo el 6.4 Instrumento proyecto TIC. 31: Usando la plataforma, proyecto educativo TIC. y (Con base educativo en la Actividad contenidos aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://mestreacasa.gva.es/web/guest/primaria? p_p_id=101_INSTANCE_gEYz&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode= view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_gEYz_struts_act ion=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_gEYz_redirect=% 6.5 Resultados. 2Fweb%2Fguest%2Fprimaria&_101_INSTANCE_gEYz_assetId=4700917866 (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de quØmanera(s) difunden la informacin, cuÆles su cobertura y alcance, y a quØtipo de audiencia se dirigen, entre otros. Diferencio los medios de comunicacin masiva de acuerdo con sus caractersticas formales y conceptuales, haciendo Ønfasisen el cdigo, los recursos tØcnicos,el manejo de la informacin y los potenciales mecanismos de participacin 6.6 de Publicación la audiencia. del Gestor de Proyectos. (Con en lapara Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde Utilizo base estrategias la bœsqueda, organizacin, almacenamiento publicó su Proyecto Educativo TIC.)en y recuperacin de informacin que circula diferentes medios de comunicacin masiva. http://maestroetica.blogspot.com.co/ Selecciono la informacin obtenida a travØsde los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. Utilizo estrategias para la bœsqueda,organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrÆficas y la que se produce en los contextos en los que interactœo. Establezco relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasto crticamente con la que recojo de los contextos en los cuales12 intervengo. Determino caractersticas, funciones e intenciones de los
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
13