Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1:
Morales Hector Antonio
1.2 Celular: 3216754963 1.3 Correo electrónico: conramarin@yahoo.es 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 2:
Oscar Ochoa
1.2 Celular: 3046617870 1.3 Correo electrónico: amorales7109@hotmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6 Institución educativa: El Pedregal 1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6
2
1.1
Nombre del Docente 3:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
ASPRILLA MOSQUERA OSCAR DARIO
3162914136 samar.cobos@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 4:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
GIRALDO MARTHA
3105187359 franeprofe@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6 1.1
Nombre del Docente 5:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
ZAPATA JIMENEZ ANDERSON
3215091617 amicum05@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellín 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
El Pedregal
Bachillerato
105001019194
Calle 102 No. 74 A 47 - Medellín
1.10 Localidad/Comuna/sector: 6
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
1
Exploracion y observacion
Colombia Aprende
2
Proyectos
Eduteka
3
Exploracion y observacion
Colombia Aprende
URL
http://contenidosparaa prender.mineducacion .gov.co/ http://www.eduteka.or g/proyecto// http://www.eduteka.org /proyecto//
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Área, tema y grado Humanidades, análisis de lectura crítica (Pruebas SABER), 9 a 11 Objetivos: Diseñar preguntas tipo pruebas SABER con base en textos de lectura crítica y textos icónicos. Competencias del MEN: tecnológica, comunicativa, pedagógica e investigativa Contenidos a desarrollar: lecturas críticas, tipos de preguntas, análisis de imágenes, textos icónicos podcasts, 4
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................
●
• Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno.................................................................................................
●
• Décimo.................................................................................................
●
• Undécimo.............................................................................................
●
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística...............................................................................
●
• Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
●
• Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
●
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto está orientado a los estudiantes de los grados décimo, jóvenes cuya edad promedio es de 16 años, sumergidos en las prácticas tecnológicas y que gozan con trabajos en los que puedan poner en juego sus conocimientos. Estos jóvenes cuentan con herramientas suficientes para implementar el proyecto.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. • Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia
6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
ACERCAMIENTO A LA LECTURA CRÍTICA 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
La idea es crear una serie de actividades enfocadas a la comprensión de textos de lectura crítica y de textos icónicos que posibiliten a los estudiantes elevar el nivel en los resultados de las pruebas SABER de la institución.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
El bajo rendimiento en los resultados de las pruebas externas por la poca competencia en lectura crítica y lectura de imágenes.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Es el análisis de lectura crítica y lectura de imágenes una herramienta eficaz y eficiente para potenciar competencias en lectura y análisis textual?
7
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Promover en los estudiantes la comprensión de lenguajes desde un enfoque critico con el fin generar pensamientos reflexivos de imágenes y textos.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
• Llevar a escena una obra de teatro aplicando trabajo de mesa (análisis de textos) • Elaborar un análisis estructural de objeto • Asociar representaciones icónicas a través del uso de un idioma extranjero – Ingles. • Identificar la micro y la macro estructura en los diversos tipos de textos. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Competencias: tecnológica, comunicativa, pedagógica e investigativa
8
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
3 semanas. Las tres asignaturas necesitaran 6 sesiones.
5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
conocer tipos de materiales y formas geométricas básicas. identificar representaciones gráficas de vocabulario en ingles conocer el autor y el género al cual pertenece el texto literario conocer los niveles del texto: microestructura y macroestructura. 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Actividades de inicio: Aplicación de prueba diagnóstica. Entregar varios textos para que los estudiantes identifiquen los textos de tipo crítico. Formular preguntas que apunten a diferentes momentos o niveles del texto. Actividad de desarrollo: 5.4 Marco conceptual. Análisis de textos icónicos: análisis semióticos de imágenes y de textos (Con icónicos base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyectoindividuales relacione el ymarco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Actividades grupales La evaluación es un punto clave en el desarrollo de cualquier proyecto, y tiene repercusión directa en el trabajo y la evolución de la organización. Así, la Cierre: metodología de trabajo que proponemos para todos los procesos que se den Elaboración de unas diapositivas de análisis semióticos de textos icónicos. en la asociación tiene siempre cuatro pasos: Planificación, Actuación, Elaboración de vídeos de las actividades realizadas en clases. Recogida de datos y, finalmente, la Evaluación que es, a su vez, el punto de Alimentación de blogs relacionados con el tema o donde se pueda montar la partida para la siguiente planificación. información y las actividades trabajadas en clases (blog del colegio). Aplicación de lista de chequeo sobre lectura crítica. Hay dos razones fundamentales por las que es necesario evaluar: supone hacer un análisis de nuestra intervención 9 y, por lo tanto, es un momento de reflexión que culmina el proceso de aprendizaje que es el desarrollo de
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
sesion1Actividades de inicio: Aplicación de prueba diagnóstica. Entregar varios textos para que los estudiantes identifiquen los textos de tipo crítico. Formular preguntas que apunten a diferentes momentos o niveles del texto.
sesion2Actividad de desarrollo: 5.6 Bibliografía. Análisis de textos icónicos: análisis semióticos de imágenes y de textos (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su icónicos Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el Actividades individuales y grupales ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). http://www.bolunta.org/manual-gestion/proyectos3a.asp
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
ACTIVIDADES Propiciar un ambiente de participación de compromiso con la comunidad, que implique la aceptación autónoma de responsabilidades para acercarse a la vida democrática; en un ambiente de respeto, solidaridad y ayuda mutua 6.2 Evidencias fotográficas. Fomentar la formación integral en la comunidad educativa que propenda al (Relacione dosvalores fotografías lo solicita lapersonal, Actividad 28: Ejecutando desarrollo de los comocomo un compromiso familiar y social, las actividades del proyecto acompañado por el formador.) contribuyendo así a generar una cultura con principios éticos y en armonía con la Foto 2 Foto 1el uso de las TIC naturaleza, mediante (Interacción del estudiante (Panorámica) con el recurso educativo)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
Buena utilizacion de las herramientas tecnologicas realizar una investigacion seria acerca del tema tratado
3.
1.
2.
conceptos basicos de manejo de herramientas tecnologicas as experiencias personales son buena fuente de recoleccion de datos
3.
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-194591_recurso_1.p df 6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
24.Herramientas TIC: La foto infinita y un relato .En el blog A pie de aula se explica una sencilla aplicación didáctica. La actividad que puede desarrollarse en este ejemplo es pedir a los alumnos que escriban una historia que avance a golpe de clic por la foto infinita (ver enlace). Se trata de relacionar imágenes, objetos, detalles... que en un principio son independientes. Un buen pretexto para escribir un relato colectivo con los alumnos. ¿Qué conviene saber?del Gestor de Proyectos. 6.6 Publicación Utilizar buscador. Crear archivos HTML. Cambiar Crear (Con un base en la Actividad 35: Realimentación final,fuentes anexe yelfondos. link donde enlaces páginas web o a archivos internos. Capturar imágenes de Internet. publicó su Proyecto Educativo TIC.) Ideas y variantes: • Crear este cuento de itinerarios múltiples con una herramienta de http://maestroetica.blogspot.com.co/ presentación tipo PowerPoint y jugar con las posibilidades de transición de pantalla. • Incluir enlaces en medio del relato, como por ejemplo: enlazar lugares con páginas sobre su geografía, palabras de difícil comprensión Con entradas al diccionario, comidas con su receta... y todo lo que necesites de acuerdo con tus objetivos. 1.2. Crea tu propio cuento Crear un cuento animado en línea 12 Una de las propuestas para trabajar la narrativa en el aula es escribir
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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