Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: GRAJALES ANGELA MARIA
1.2 Celular: 3215647895 1.3 Correo electrónico: MAR23344.@gmail.com 1.4 Departamento: Anttioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin
Institución educativa: La Esperanza 1.7 Sede educativa: Los Comuneros 1.6
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 2: ECHEVERRI URREGO DORIS AMPARO47
1.2 Celular: 3241568795 1.3 Correo electrónico: cobossanda@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6 Institución educativa: La Esperanza
Sede educativa: Los Comuneros 1.8 Código DANE: 105001010448 1.7
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla
2
1.1
Nombre del Docente 3: FRANCO FRANCO NELFY
1.2
Celular: 3217576726
Correo electrónico: @gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6
Institución educativa: La Esperanza
1.7
Sede educativa: San Martin de Porres
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 4: PEAGOS GONZALEZ BEATRIZ ELENA
1.2
Celular: 3254164525
Correo electrónico: pepiata@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.6
Institución educativa: La Esperanza
1.7
Sede educativa: Republica de Cuba
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla 1.1
Nombre del Docente 5: LOPEZ MONTOYA MARIA TERESA
1.2
Celular: 3241564521
1.3
Correo electrónico: marmiandre@gmail.com
1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Medellin 1.7
Institución educativa: La Esperanza Sede educativa: Republica de Cuba
1.8
Código DANE: 105001010448
1.9
Dirección: Carrera 73 B # 96-09
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: Castilla
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
1
Contenidos digitales eduteka
Eduteka
http://www.eduteka.org/ #!tagR-colombia
2
Contenidos digitales eduteka
Eduteka - pipo club
3
Plataforma educativa digital redvolucion
Plataforma Redvolucion
www.pipoclub.com/web online/flash/sistema/gen eral/general.swl http://www.redvolucion.g ov.co/
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
FASES ACTIVIDADES Se irÆncolocando las letras y el Ærbolen el tablero, preguntarles que creen que vamos a hacer hoy irlos llevando hacia el tema hasta que concluyan que vamos a aprender a cultivar nuevas plantas para nuestro propio beneficio tanto alimenticio como personal. ¡PreguntØmonos!Mostrarles una taza de frutas y luego de degustar preguntarles: ¿De dnde salieron los alimentos frutales que nos comimos? Procedemos a proyectar la serie de videos, e intercaladamente vamos haciendo preguntas ¿Cmo ayudamos para que la semilla germine?, ¿quØes un Huerto?, ¿QuØ es la germinacin?... ¡Exploremos! Con la ayuda de los videos vamos explorando y dÆndolerespuesta a 4 dichas preguntas; luego se mostrara especficamente el video de la germinacin de una
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se realizara en la Institucion Educativa La Esperanza en el nivel de preescolar, en el grado de transicion con niæos cuyas edades oscilan entre los 5 y 6 aæos de edad. Se desarrollara en los grupos de transicion 01, 02, 03, 04 y 08 que pertenecen a los niveles socioeconomicos 1, 2 y 3.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Baja compresin de lectura; poco conocimiento e interØs,por el entorno vivo parte de su comunidad educativa; anÆlisisdeficiente de preguntas.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
JARDINERITOS EN ACCIN. JARDINERITOS 4.2 DescripciónEN delACCIN. proyecto: (Defina brevemente su idea). Los niæos aprenderÆna conocer y contribuir al proceso de germinacin y crecimiento de la semilla y posterior planta; ellos mismos plantarÆnsus semillas y realizaran un seguimiento desde la germinacin, crecimiento y reproduccin, realizando descripciones escritas de lo observado cada da, y que luego leerÆna sus compaæeros, a travØsde la elaboracin de un Ælbumcon imÆgenes;Posteriormente realizaran actividades relacionadas con la utilizacin de dichos frutos en la vida diaria, para lo cual leerÆnrecetas, tablas de nutrientes de los alimentos obtenidos y demÆs. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Bajo nivel de lectura y poco conocimiento del entorno vivo que hace parte de la institucin educativa
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
En vista la poca presencia del entorno vivo ¿Es interesante conocer, ampliar y cuidar el entorno vivo de la escuela
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Promover el desarrollo de las dimensiones del niæo y la niæa, a traves de experiencias corporales significativas que posibiliten conocimiento, interacciones y aprendizajes de su entorno fisico y social. Reconocer e identificar las partes del cuerpo. Posibilitar la expresion de sentimientos y emociones a traves de actividades motrices finas y gruesas. Estimular el desarrollo de la autoimagen y autocuidado a partir de experiencias cotidianas de habitos de aseo y orden. 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Promover el desarrollo de las dimensiones del niæo y la niæa, a traves de experiencias corporales significativas que posibiliten conocimiento, interacciones y aprendizajes de su entorno fisico y social. Reconocer e identificar las partes del cuerpo. Posibilitar la expresion de sentimientos y emociones a traves de actividades motrices finas y gruesas. Estimular el desarrollo de la autoimagen y autocuidado a partir de experiencias 4.7 Estándares de competencia cotidianas de habitos de aseo y orden.MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
B`SICAS: Identifico las partes de una planta. CIUDADANAS Reconozco que somos agentes de cambio e
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 6 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Germinacin, plantas, seres vivos. ¡Apliquemos! (resaltar y promover los valores en mi colegio 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Descripcin de la secuencia didÆctica:se ambientarÆel saln con la imagen de un Ærboly se colocaran las letras iniciales del tema de clase para que los niæos vallan ideando de que se tratara la clase; luego se colocara una serie de videos orientados hacia la estimulacin y explicacin de cmo obtener una planta, cada niæo plantara en macetas plÆsticasde botellas sus propias semillas dado inicio al huerto escolar.Momento de la secuencia didactica Reflexion 5.4 Marco conceptual. (Con base la Actividad 21:rompecabezas Estructurando el marco conceptual del Canciones sobreen el cuerpo humano, proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI Manejo de televisores, reproductores de musica y/o video, video beam, uso del Cultivar computador, camaras de video, celulares y de las herramientas web, pagina google, Verbo blogs, transitivo software interactivos, software educativos, juegos.
1. Hacer en la tierra las labores agrcolas necesarias para plantar en ella plantas y semillas o para cuidar lo plantado y obtener frutos de ello. 2. "cultivar la tierra; cultivar un huerto"
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3. Sembrar o plantar plantas y cuidarlas para obtener fruto de ellas.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividad 1:¿Cmo obtener una planta? Actividad 2: preparemos una rica ensalada Actividad 3: ¿Cmo cuidamos una planta?
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Malla curricular Institucin Educativa la Esperanza del Sur. *https://www.youtube.com/watch?v=dnELNFw5UGw *https://cookpad.com/co/.../ensalada%20de%20atun%20y%20verduras *https://www.youtube.com/watch?v=dnELNFw5UGw *https://cookpad.com/co/.../ensalada%20de%20atun%20y%20verduras *https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU *http://colorearyaprender.com/divertidos-carteles-infantiles-con-conceptos-para-ninos https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
24.Herramientas TIC: La foto infinita y un relato .En el blog A pie de aula se explica una sencilla aplicacin didÆctica.La actividad que puede desarrollarse en este ejemplo es pedir a los alumnos que escriban una historia que avance a golpe de clic por la foto infinita (ver enlace). Se trata de relacionar 6.2 Evidencias fotográficas. imÆgenes, objetos, detalles... que en un principio son independientes. Un (Relacione dosescribir fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las buen pretexto para un relato colectivo con los alumnos. ¿QuØ actividades conviene saber? del proyecto acompañado por el formador.) Utilizar un buscador. Crear archivos HTML. Cambiar fuentes y fondos. Crear 2 enlaces pÆginasweb o a1 archivos internos. Capturar imÆgenesdeFoto Internet. Foto (Interacción del estudiante Ideas y variantes: (Panorámica) Crear este cuento de itinerarios mœltiplescon una herramienta de educativo) con el recurso presentacin tipo PowerPoint y jugar con las posibilidades de transicin de pantalla. Incluir enlaces en medio del relato, como por ejemplo: enlazar lugares con pÆginassobre su geografa, palabras de difcil comprensin Con entradas al diccionario, comidas con su receta... y todo lo que necesites de acuerdo con tus objetivos. 1.2. Crea tu propio cuento Crear un cuento animado en lnea Una de las propuestas para trabajar la narrativa en el aula es escribir Conjuntamente el inicio de una historia en captulos sucesivos. Se puede
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones de mejora.
Fortalezas.
1.
1. continuar aportando a la discusin compartir, e impartir las practicas sobre la poltica RAEE en la sobre los beneficios asociados institucin educativa, haciendo uso sobre las TIC verdes, es un buen de los foros, carteleras y peridico 2. 2. inicio del proyecto con la A nivel de comunidad educativa,para A nivel de comunidad mura creado por los estudiantes comunidad educativa. educativa, barrial y familiar se observa el barrial y familiar se observa el fortalecer el aprendizaje sobre el desarrollo unaresiduos cultura ambiental desarrollo de una cultura ambiental manejo de de estos de orden y aseodel en medio la institucin de orden y aseo en la institucin contaminantes ambiente. 3. educativa y comunidad en general 3. educativa y comunidad en general teniendo recipientes adecuados para teniendo recipientes adecuados para la organizacin y recoleccin de la organizacin y recoleccin de basuras generadas en las diferentes basuras generadas en las diferentes partes en quede se evaluación. lleva a cabo el partes en que se lleva a cabo el 6.4 Instrumento proyecto TIC. 31: Usando la plataforma, proyecto educativo TIC. y (Con base educativo en la Actividad contenidos aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://www.botanical-online.com/plantasactividades.htm 6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
26.Idea principal de aprendizaje: Por œltimose concluye que este trabajo se hace para que el educando pueda acceder a la escritura y al lenguaje por medio de la creatividad y el uso de herramientas tecnolgicas, considerando esta como una conquista de un proceso activo que se apoya en la necesidad y del deseo de querer expresar, 27.Argumentacin: Este proyecto es utilizado con nuestros alumnos del grado segundo serÆmuy satisfactoria para los maestros, porque se puede dar cuenta del gran interØs 6.6 quePublicación asumen ellos del paraGestor adquirirde un Proyectos. hÆbitode escritura a travØsdel juego, la (Con base en la Actividad Realimentación final, anexe el entre link donde diversin el uso de herramientas 35: tecnolgicas y el trabajo cooperativo publicó su Proyecto Educativo TIC.) alumnos y maestros. Es punto de partida para nosotros los maestros darnos cuenta que siempre debemos Asumir un papel mÆsactivo, ayudÆndolesa los http://maestroetica.blogspot.com.co/ estudiantes a aprender tØcnicasconcretas para el desarrollo de la escritura, nunca olvidando que cuando se enseæa es necesario que se considere loescrito como el fruto de un proceso largo y complejo que esta constituido por mœltiplesoperaciones que el estudiante debe realizar. 28.Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia: Toda actividad planificada debe responder al logro de competencias bÆsicas que le den seguridad cuando tenga que enfrentar dificultades mayores. De all que los enfoques acerca de la produccin de textos hayan desplazado 12 a las estrategias tradicionales de la copia mecÆnica, por ejemplo como una forma de cubrir solamente el horario escolar hacia otras concepciones donde
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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