DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). JORGE ENRIQUE QUESADA OSORIO CLAUDIA MARIA RIVERA HILAMO JUAN CARLOS RIVERA POR 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
VALLE DEL CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
CALI 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E. DIEZ DE MAYO
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 176001002881
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
la comunidad educativa se encuentra ubicada en la zona urbana, su poblacion proviene de familias desplazadas por la violencia, y madres cabezas de familia, lo cual los lleva a ser jovenes vulnerables ya que son timidos, violentos, retraidos,etc. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Identificando nuestra historia de vida. 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las instituciones educativas. 2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). El estudiante del siglo XXI, le cuesta y se le dificulta reconocer su propia historia y aprende a sobre su contextos históricos, lo que ocasiona poco sentido de pertenencia al explorar la historia de su país.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo lograr que los estudiante del grado sexto, del I.E. Diez de Mayo, descubran a través de conocimientos previos que es historia y construya su propia definición a partir de su vida ?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Buscar que los estudiantes del grado 6, de la I.E. Diez de Mayo, descubran a través de conocimientos previos que es historia y construya su propia definición a partir de su vida
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Buscar y generar aprendizajes significativos de diversos legados culturales -Reconocer la importancia del computador como herramienta de trabajo en las actividades escolares.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. - Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas. - Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Sistemas de Gobierno Civilizaciones
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). -atencion y observacion. concepto de formacion.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). http://www.cabri.com/es/ http://photobucket.com/ 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
http://www.cabri.com/es/ http://photobucket.com/
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
1) Pida que los estudiantes documenten su progreso. Pida a sus estudiantes que escriban lo que piensan sobre un tema antes de empezar a estudiarlo.
Después de la lección, pídales que escriban lo que piensan ahora sobre el tema y que lo comparen con sus pensamientos anteriores. Una ventaja de esta táctica es que pone los estudiantes a pensar sobre un tema antes de exponerlos a lo que el maestro y el libro de texto dicen. Su mayor fortaleza, sin embargo, es que le demuestra claramente a los estudiantes el progreso que han tenido. Está todo ahí en el papel para ellos poder ver cómo ha cambiado su manera de pensar. Usted puede hasta integrar esto a su evaluaciones 5 para notas – dando crédito a base de cuánto progreso cada estudiante ha tenido.
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). El estudiante interpreta su propio contexto histórico e identificarlo en otros periodos El impacto social de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las instituciones educativas. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Cuando conozco mi propia historia, me motivo a conocer la historia de mi país. Si bien es cierto que el aprendizaje significativo, es aquel aprendizaje que tiene sentido y lógica y que ese sentido lo da la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores, con la experiencia; el uso de estas herramientas generaría en los estudiantes aprendizajes innovadores, creativos y reflexivos, pues éstas los motivan y son de su entero 3.3 (P) Produzcamos: interés, graciasconjunta al uso dedeherramientas películas, blogs, internet, (Construcción significadostecnológicas a partir de lacomo elaboración de videos, una explicación apropiada entre otros; estos ayudarían a los estudiantes másderápido fácil la el integración conocimiento al problema planteado. Se fomenta por tanto, a laalmacenar participación todosypara y impartido y lo hallarían significativo aplicándolo así en vida diaria. Cuando estudiantes sistematización progresiva de las ideas aportadas. Lasu actividad en este caso los incluirá aspectos disponen de estas herramientas se pueden concentrar en tomar decisiones, razonar, criticar y como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, preresolver problemas dey su entorno. sentar explicaciones ofrecer soluciones explícitas). El estudiante interpreta su propio contexto histórico e identificarlo en otros periodos El impacto social de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las instituciones educativas.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). El estudiante con un modelo investigativo reflexiona sobre su propia historia y aprende a reconocer los diferentes contextos históricos, lo que lo ayuda a general en sì sentido de pertenencia al explorar la historia de su país.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Para el diagnostico utilizaremos una encuesta con el fin de establecer los conocimientos que los estudiantes tienen acerca de los diferentes tipos de contaminación presente en su entorno. Se evalúa el avance en el proceso de los estudiantes haciendo seguimiento a las actividades y proponiendo una retroalimentación al final de cada sección. También utilizaremos rubrica proponiendo la evaluación y la autoevaluación. - Evaluación de trabajos y proyectos que se desarrollaron a lo largo del tema - Quiz sobre manejo de conceptos 4.- Exposiciones Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía:
http://www.historiadevida.com/guia-para-historias.html http://www.monografias.com/trabajos16/tu-vida/tu-vida.shtml
(Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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