Filosofia – 1a série – Volume 1
Por que estudar Filosofia? Para trabalhar essa questão: O que é Filosofia? Para que serve o estudo da Filosofia?. Há várias respostas para essas questões, pois, para cada grande filósofo, a Filosofia é algo diferente. A fim de evitar a construção de um mosaico de definições, nossa proposta será orientada pelas indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN-EM) para o ensino de Filosofia.
Filosofia e a importância de seu ensino para a formação deles. Em resumo, fazer que percebam que estudar Filosofia, mais do que obrigação escolar, é um direito e uma conquista. Como ponto de partida, orientamos as Situações de Aprendizagem propostas neste Caderno pelas seguintes definições: A Filosofia é “uma reflexão crítica a respeito do conhecimento e da ação, a partir da análise dos pressupostos do pensar e do agir e, portanto, como fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas”.
O que é Filosofia? Uma discussão sobre o que é Filosofia precisa, de início, considerar que seu estudo no Ensino Médio difere muito daquele que é desenvolvido na universidade, de caráter essencialmente acadêmico. Nas faculdades de Filosofia, ouve-se com frequência que existem várias filosofias e que elas nem sempre convivem de forma harmônica; é o caso, por exemplo, do platonismo, do aristotelismo, do racionalismo, da hermenêutica, do marxismo, da dialética, do realismo, do estruturalismo, do pós-modernismo, entre outras. Em um curso de graduação, justifica-se o aprofundamento em uma ou em outra filosofia, segundo os autores ou problemas que mais sensibilizam os alunos – o que, muitas vezes, se deve às influências exercidas pelos próprios professores. As questões que abrem nossa proposta possuem como objetivo básico levar os alunos a perceber o sentido cultural e político da
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PCN + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Humanas e suas tecnologias. p. 44. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ciencias Humanas.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2013.
Com base na definição dada, é possível pensar na segunda parte do problema levantado no início desta seção, para avaliarmos – professores e alunos – qual é a importância de se estudar Filosofia no Ensino Médio.
Para que serve o estudo da Filosofia? Essa é uma pergunta de difícil resposta, pois pressupõe que tudo tem de ter uma utilidade, um uso prático, como estudar Matemática apenas para não ser enganado no momento do troco. Em geral, essa questão não se embasa em uma discussão filosófica; ela procede das necessidades imediatas da ordem mercadológica. De qualquer forma, a questão existe e pode ser uma ponte para o diálogo.
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Em vez de expormos o histórico do conceito e a crítica a uma concepção de cultura restrita e utilitarista, vamos destacar a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio para a
formação do cidadão na profunda dimensão ético-política, o que pode ser amparado nos próprios argumentos contidos nos PCN, nos quais se afirma:
A nova legislação educacional brasileira parece reconhecer, afinal, o próprio sentido histórico da atividade filosófica e, por esse motivo, enfatiza a competência da Filosofia para promover, sistematicamente, condições indispensáveis para a formação de cidadania plena! Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – parte IV. p. 45. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2013.
Por que estudar Filosofia? Com base nas considerações até aqui apresentadas, é possível afirmar que a reflexão crítica
Instrumento Objetos Objetivo
Reflexão crítica
Conhecimento
Ação
Produção da cidadania
Em resumo, o objetivo de se estudar Filosofia é o conhecimento de seu instrumento, ou seja, a reflexão crítica, que consiste em fazer o pensamento voltar-se sobre si mesmo e sobre o mundo, de modo a apropriar-se de experiências e engajar-se na transformação da própria vida. Os objetos de trabalho são o conhecimento
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sustentada pela Filosofia (o instrumento) visa auxiliar o adolescente (conhecimento/ação) no processo de formação da cidadania (objetivo), o que pode ser assim esquematizado:
e a ação. A reflexão crítica deve considerar a produção teórica da Filosofia, seus textos, os problemas abordados e seus métodos. Ao mesmo tempo, deve tratar de questões da ação humana sobre seus conhecimentos e sobre o mundo. Pedagogicamente, divididos ou unidos, os objetos devem ser alvo constante de crítica reflexiva.
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