Repaso de la primera Unidad de Aprendizaje del espacio curricular Historia de la Educación en México.
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Escribe de manera sucinta, cuál es el contenido esencial del texto Introducción a la Historia de Marc Bloch, no olvides los principales apartados de esta importante obra como: La historia, los hombres y el tiempo; La observación histórica; La crítica; El análisis histórico, entre otros significativos comentarios.
LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO
El objetivo de la historia es el hombre a través de tiempo y el contexto. Hay que corroborar las fuentes primarias; los escritos facilitan con más razón estas transferencias de pensamiento, la vida es demasiada breve y los conocimientos se adquieren lentamente. Los límites de lo actual y de lo inactual son difíciles de establecer. Hay que comprender el presente por el pasado y el pasado por el presente. LA OBSERVACIÓN HISTÓRICA La historia se desenvuelve en muchas ramas eje la historia de la creación de las gal acción es de astronomía la historia de la creación de cráteres en la geografía, para un historiador el objeto de estudio es el hombre y los cambios que esté ha realizado en el mundo. LA CRÍTICA El texto, como el titulo nos indica, trata de convertirnos en personas críticas, no aceptar ciegamente todos los testimonios históricos en este caso; Nos invita a indagar entre distintas fuentes de información, ya que no todas las narraciones son verídicas y, a su vez, las huellas materiales pueden ser falsificadas. Para concluir nos ayuda en la formación de un criterio sobre lo estudiado, sintetizando todo lo aprendido. EL ANÁLISIS HISTÓRICO En la historia los acontecimientos se deben de contar exactamente como fueron ya que existe la probabilidad de que cambien si no son bien difundidos, en la historia existen dos problemas: -Imparcialidad histórica -Historia como tentativa de reproducción o como tentativo de análisis. El orden de los factores si altera el producto.
Su vocabulario debe ser claro y preciso y ha cambiado con el paso del tiempo, un lenguaje apropiado, capaz de dibujar con precisión el entorno de los hechos. El uso de las evidencias para eliminar comentarios.
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Los caminos de Clío de la autoría de la Dra. Belinda Arteaga Castillo, expone los paradigmas fundadores, Marxismo, Positivismo e Historicismo, ¿qué significan estos para la historiografía del siglo XXI?
Las miradas históricas que enfatizan lo educativo como objeto de estudio, problema y campo de reflexión. Para ello partimos de tres corrientes fundamentales. a) Positivismo Los positivistas decimonónicos, influidos por el pensamiento predominante de su tiempo, ven con optimismo el futuro que ofrece la posibilidad de ascenso de la humanidad a estadios cualitativamente superiores de vida. Su confianza se centra en la racionalidad y la certeza. Por esta razón sumergen en un laberinto de documentos, actas, registros y luego enuncian con precisión la historia como hecho. Ligados pronto a la clase gobernante, algunos representantes del positivismo trabajaron abiertamente a favor del orden establecido. No faltaron grupos que se integraron incluso como intelectuales orgánicos dentro de las esferas burocráticas. Estos, fácilmente identificables, corrieron más o menos a la misma suerte que los bloques de poder a los que se adscribieron. b) Materialismo histórico Desde la perspectiva de la producción, el enfoque materialista que Marx propone resignifica la historia e intenta rebasar la historia e intenta rebasar tanto el empirismo descriptivo- fundados en hechos- como el idealismo interpretativo que dota al historiador del poder suficiente como para superponerse a su objeto de estudio. A partir del análisis del capitalismo como modo de producción y de las sociedades de un tiempo como formaciones sociales determinadas históricamente. c) El historicismo Al igual que el marxismo nace como reacción frente al positivismo. Pero, al contrario de este, su réplica se ubica en el campo propiamente historiográfico y desde el pretende resolverse. Para el historicismo es el historiador y no los hechos la clave de la construcción histórica. El historiador apea a los hechos, los construye, decide sobre ellos en la medida que los selecciona, los ordena y, sobre todo los interpreta.
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¿Qué es la historia ahora?, texto coordinado por David Cannadine, ¿Qué es la historia ahora? es una pregunta escueta pero profunda, cada uno de los participantes en esta antología, aportan interesantes opiniones de disímiles temas acerca de, qué es la historia ahora, escribe una de ellas y di por qué te interesó hablar de ésta.
La Historia Política con absoluta seguridad es la que no necesita justificación, puesto que trata cuestiones de poder y resistencia, autoridad y legitimidad, orden y obediencia. • La historia Política está en un estado de crisis. • Historia de la ‘‘Alta Política’’ • Historia Política ‘‘Nueva’’ • Historia Comparativa • Historia Domestica La Historia moderna Británico sostiene que la verdadera crisis resulta en gran medida ilusoria: las tendencias analíticas y teóricas han unido más a los historiadores de la ‘‘Alta Política’’ y los de la izquierda a la ‘‘Política Popular’’. El descubrimiento de la ‘‘Autonomía relativa’’ fue por los historiadores Posmarxistas. •
Las siete cuartillas que departen sobre las fuentes primarias del Dr. Martín Hurtado, aportan una serie de puntos de vista para lograr llegar a una aproximación para el análisis de fuentes primarias, menciona algunos de estos y explica que significan.
Conocimiento histórico necesita de fuentes, como documentos, testimonios u objetos, y la interpretación de éstas. Tiene tres aspectos como base: •
Fundamentación: fuente histórica de la que parte el investigador. Es el punto prístino de donde surgirá el interés, la idea de conocer y demostrar tal o cual suceso, tradición, comportamiento o idea que se quiera investigar. Puede ser un documento escrito, un objeto o un testimonio oral.
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Demostración: es el trayecto que se sigue en la investigación. No basta con contar con una base sólida, se necesita desarrollar adecuadamente la
investigación. Correcta interpretación de las fuentes consultadas. Las aseveraciones que se realicen durante la investigación deben estar sustentadas en la demostración constante. La capacidad del investigador para observar, es decir, su mirada epistemológica, le permitirá verlas desde diferentes enfoques y con distintas posibilidades de interpretación. •
Verificación: se refiere a que una vez concluida la investigación histórica deberá ponerse a consideración del lector el lugar exacto de donde se obtuvieron las fuentes consultadas, esto permitirá contar con la confiabilidad necesaria y la suficiente certeza de que los resultados son producto de una investigación seria y científica.
Toda fuente le permite al historiador construir un discurso, desde una mirada epistemológica e histórica. Las fuentes son las mismas, no cambian, pero la mirada del historiador no es la misma. FUENTES PRIMARIAS: son los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición, ente otros). Generalmente las fuentes primarias pertenecen al mismo período histórico que se esté investigando, pero no necesariamente. Escritas: a) Documentos públicos o privados (oficiales, políticos, administrativos, jurídicos,
económicos, educativos, religiosos, particulares; ejemplos: testamentos, fe de bautismo, actas, informes económicos, listas de asistencia, cartas, diarios personales, entre otros) b) Publicaciones (bandos, gacetas, periódicos, entre otros) c) Literarios (poemas, cuentos, borradores de novela, crónicas, artículos,
ensayos, entre otros) Iconográficas: a) Plásticas (pintura, escultura, arquitectura) b) Gráficas(fotografía, dibujos, caricaturas, grabados, carteles, afiches, entre
otras) Orales:
a) Directas (personas que presenciaron el suceso, o que les contaron dicho
suceso) b) Grabaciones (filmes, audiovisuales, cine, video, entre otros)
FUENTES SECUNDARIAS: son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir, libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otros. Este tipo de fuentes no son de poco valor, al ser producto de años de investigación histórica. Y para la mayoría de las personas, es la única posibilidad que tienen para conocer sobre temas históricos. •
Escritos (libros, revistas, periódicos, entre otros)
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Auditivos (grabaciones de conferencias, entre otras)
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Auditivos y visuales (teleconferencias, videoclips, entre otros). •
Emite tu opinión para mejorar el aprendizaje en este espacio curricular.
Una opción para mejorar el aprendizaje seria el llevar más a la práctica toda la teoría como por ejemplo, ir al archivo histórico, la quemada o cualquier otro lugar donde podamos encontrar todo lo que estamos viendo en el curso.
Atentamente Giovana Sarahí Ramírez Nava
Zacatecas, Zac. 28 de Octubre de 2014