El aprendizaje basado en problemas y el método de casos

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS Frida Díaz Barriga

En el preescolar lo más idóneo para trabajar es el PROYECTO 

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El ABP consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

Es una experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo autentico, el cual fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real, por lo general desde una mirada multidisciplinar. De esta manera, como metodología de enseñanza, el ABP requiere de la elaboración y presentación de situaciones reales o simuladas relacionadas con la construcción del conocimiento o el ejercicio reflexivo de determinada destreza en un ámbito de conocimiento, práctica o ejercicio profesional particular.

Los principios básicos son: 1.

Se inicia con la presentación y construcción de una situación problema o problema abierto, punto focal de la experiencia de aprendizaje y da sentido a la misma.

2. Los alumnos adoptan el papel de solucionadores de problemas, mientras que los profesores fungen como tutores y entrenadores.

3.

La situación problema permite vincular el conocimiento académico o contenido curricular a situaciones de la vida real, simuladas y auténticas.

4.

La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el proceso.

Evaluación autentica, centrada en el desempeño que incluye la autoevaluación.

5.

Aunque no siempre se plantean situaciones de ABP multidisciplinarias, es importante considerar dicha disponibilidad y no perder la naturaleza integradora u holística del conocimiento que se busca en este tipo de enseñanza    

La investigación conducida en torno a experiencias de enseñanza basadas en el ABP es muy amplia.

Ningún estudio por sí mismo puede arrojar conclusiones definitivas por la diversidad y singularidad de contextos y experiencias.

Los investigadores recurren con frecuencia al llamado meta análisis.

Selma Wassermann (1994, p3) plantea, que “Los buenos casos se construyen en torno a problemas o “Grandes ideas”, es decir, aspectos significativos de una materia o asunto que garantizan un examen serio y a profundidad”.

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Wasserman en 1994 considero que los casos son ante todo herramientas obstrucciónales que abren la puerta a múltiples vías para el estudio de por lo menos un tema de relevancia y actualidad.

rincipios básicos los siguientes: * La enseñanza basada en problemas se inician con la presentación y construcción de una situación problema. * Alumnos asumen el rol de solucionadores el docente como tutores o entrenadores * permite vincular el conocimiento académico a situaciones de la vida real * La evaluación está presente a lo largo del proceso no siempre se presentan situaciones ABP es importante considerar la posibilidad y no perder su naturaleza.

El centro para el aprendizaje basado en problemas de la academia de matemáticas y ciencias de illinois desarrolló un modelo para el diseño y aplicación de la metodología de las ABP .

Plantea dos procesos básicos interrelacionados y complementarios: El entrenamiento cognitivo y El diseño curricular Principales educativos por considerar en la enseñanza basada en problemas propuestas por varios autores: *Propiciar al alumno una amplia cantidad de información *Fomentar que ellos mismos ideen los problemas para resolver. *Propiciar sin anticipación información tipo estratégico. *Tener presente los error s más frecuentes y lagunas en el *Conocimientos de los alumnos que no les permite afrontar las soluciones. *Observar y dar seguimiento al desempeño de los alumnos. *En el caso de la educación primaria un reto lograr que los adultos tomen en serio y apoyen las actividades del trabajo de los alumnos. *Secundaria encontrará problemas genuinos, estimulantes, situaciones que atrapan.

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Algunos autores establecen que la mejor manera de llevar a cabo este enfoque es mediante proyectos, para otros es más conveniente el diseño instrucción de cosas reales, mientras que para otros plantean programas inteligentes y juegos de simulación de sistemas y procesos complejos.

La meta de este tipo de intervención educativa es que los alumnos aprendan a resolver por sí mismo.

Se requiere que el maestro o docente molde el proceso y las habilidades requeridas debe saber plantear las preguntas que guíen el caso.

El ABP comenzó en la década de los setenta en la educación médica y de negocios.

Arends en 2004 nos dice que las modalidades que adopta el ABP son atribuidas a las teorías constructivistas del aprendizaje.

Habilidades *ABSTRACCION *ADQUISICION Y MANEJO DE INFORMACION *COMPRENCION DE SISTEMAS COMPLEJOS *EXPERIMENTACION *TRABAJO COOPERATIVO