BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL.
ANALISIS DE MI PRÁCTICA.
SEXTO SEMESTRE.
MAESTRA: ANA MARIA FRAUSTO DE LA TORRE.
GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA.
ZACATECAS, ZAC., 27 DE ABRIL DEL 2016
Corrido a las prácticas.
Todos estaban presentes el primer día de prácticas, los alumnos ahí sentados escuchando muy atentos, yo estaba emocionada al frente de la clase, pues quería ya aplicar las situaciones didácticas. Antes de las prácticas, mi maestra me dijo, has de planear lo que te digo, los días de la semana y el cuidado del agua. No estaba muy convencida de trabajar días de la semana pues lo que yo quería, era llevarlas de forma transversal, la maestra me miro y me dijo que no, que lo que mejor sería era tomarlas como contenido principal. Eso fue lo que yo hice, me pregunte si los niños aburrirse no estarían de ver todos los días, los días de la semana. Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo, los niños así cantaban aprendiendo los días de la semana, de esa forma el nombre de los días no se les olvidaban. Mediante actividades, imágenes y juegos los niños asociaban lo que hacían cada día para saber en qué día se encontraban y así la temporalidad se fue desarrollando, no todos lo lograron pero al menos ya tenían el conocimiento acerca del origen de los días y el nombre de cada uno de ellos. Cuando yo fui a observar, los niños estaban quietos, habían avanzado mucho, en conocimientos y comportamientos. Respetaban las reglas del aula y eran muy participativos, pero no fue así con todos cuando yo impartí las clases. Todos se mostraban atentos a excepción de un alumno, el llamado niño Dylan que siempre estaba jugando, tenía comportamientos agresivos con sus compañeros y no quería trabajar, parado todo el día no lo pude interesar.
Uno de esos días, se le llamo la atención pues a los demás alumnos su trabajo quería romper, fue tanto su enojo que el lápiz me aventó y a mi cabeza llego, tiro su silla y llorando se agarró, quería golpear a los niños y a mi fijamente mirando se quedó, los puños cerrados y su cara de enojo cuando la maestra titular interfirió, lo sentó aparte en una mesa y de rato se calmó, al hablar con él tranquilo, su trabajo acabo, pero rayones de enojo claramente se observó. Platicando con su mamá menciono que tenían problemas, sobre todo familiares y fue entonces que entendí su comportamiento, Aunque durante las practicas intente ayudarlo, pero Dylan no siempre accedía y los mismos comportamientos seguían apareciendo. Otro problema que tuve fue al intentar relacionar el cuidado del agua con los medios de comunicación, pues quería que tuviera sentido la práctica en el proyecto de intervención socioeducativa, la intención que se tenía era que los niños encontraran la utilidad de los medios de comunicación para un beneficio en este caso del cuidado del agua. Pero al tratar de explicarles yo misma los confundía y en algunas ocasiones sentía que la relación entre temas no se daba. Al final aclare mis ideas y los niños entendieron mejor, los productos de las actividades fueron acordes a los aprendizajes esperados y satisfecha con lo que hice las practicas llegaron a su fin. Como conclusión quiero decir que las prácticas tuvieron momentos buenos y algunos de dudas y confusión, solo queda la experiencia para mejorar la próxima, en donde los objetivos es lograr la relación con la comunidad. Se aplicaron encuestas a padres de familia y eso nos dará pauta para proponer acciones que ayuden a mejorar las próximas intervenciones. Este fue el corrido de prácticas, solo queda mencionar algo que percate es que un docente siempre sigue aprendiendo y que de los alumnos se obtienen nuevos conocimientos, hay que estar preparados en situaciones que nos enfrentemos.