8 mapa conceptual antoni zabala evaluación

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. SEXTO SEMESTRE EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL. LA PRÁCTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR. ANTONI ZABALA. CAPITULO 8 LA EVALUACIÓN. GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA. RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO. ROXANA ALVARÉZ ARREDONDO. JAZMIN VÁZQUEZ MIRANDA.

Evaluación formativa

Instrumento o proceso.

Integral

Inicial

Reguladora

Final o integradora

Desarrollo de todas las capacidades de la persona.

Conocimiento de lo que cada uno sabe, sabe hacer y como es.

Conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje para adaptarse a las necesidades que se plantean.

Resultados obtenidos y conocimientos adquiridos

Factual

Conceptual

oSerie de hechos.

Grado de comprensión de los conceptos.

Elementos singulares que son recordados y puedan ser utilizados con fluidez.

Referentes que alumno tiene

Conceptos que en diversas situaciones los individuos los utilizan en sus explicaciones espontáneas.

el

No pueden basarse en la repetición.

Actitudinal

Componentes cognitivos, conductuales afectivos.

y

Son observables a través de situaciones conflictivas que permitan ver el comportamiento, la opinión y la actuación del individuo.

Procedimental

Implica, hacer.

Dominio trasladar contenido práctica

saber

a

de el la

Función de la evaluación

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Valoración o Sancionados y calificador o Proceso seguido, proceso personal, proceso colectivo de enseñanza/aprendizaje o Intervención educativa. o Resultados - Alumno, grupo-clase, profesor. o Cómo aprende el alumno y cómo enseña el profesor - Cuestionamiento - A quién y qué se debe evaluar o Función (selectiva y propedéutica) o Contenido de aprendizaje o Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales o Parámetros finalistas o Posibilidades personales o Finalidades de enseñanza

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Informe a destinatarios

Compartir objetivos

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Evaluación es conocer para ayudar Colaboración, compromiso Objetivo común Actuación docente Adecuación Necesidades de formación

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Datos de la evaluación

Cúmulo de datos Serie de personas Preguntas o ¿sobre qué hay que informar? Resultados, procesos, necesidades, limitaciones o A quién debemos informar? Al grupo-clase, a los alumnos, a la familia, al claustro o a la administración o Para qué ha de servir esta información? Ayudar, sancionar, seleccionar, promover o Los informes tienen que ser igual para todos

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Profesores y profesoras o Datos o Conocer o Actividades precisas o Proceso seguido por el alumno El alumno o Necesita incentivos y estímulos o Conocer o Situación o A sí mismo y con los demás Familiares o Información o Incidencia educativa o Estimular o Progreso o Proceso personal El centro, el equipo docente o Continuidad y coherencia o Recorrido del alumno o Datos necesarios o Proceso seguido o Resultados obtenidos o Medidas específicas utilizadas La administración o Información exigida o No debe ser simple o Información y conocimiento o Privacidad del alumno y profesor.