Diagnostico. Contexto áulico.
Grupo atendido y características de los alumnos.
El grupo atendido es 2 “C”, está conformado por 27 alumnos, 3 de primero y 24 de segundo, al inicio del curso eran 28 alumnos pero hasta este momento se han dado cuatro bajas por parte de los alumnos Abraham, Sergio, Melisa y Delaney, y se han incorporado los alumnos Dylan, Máximo y Katherine. La edad de los niños es de 4 a 5 años, no se tiene mucha diferencia en cuanto a los conocimientos que tienen los alumnos de primero con los de segundo, puesto que todos son de nuevo ingreso, pero si se puede observar que los de primero son más tímidos que los de segundo. La actitud que manifiestan los alumnos al llegar a la escuela es de felicidad, los padres de familia los dejan en la puerta, no se les permite la entrada a la escuela hasta la hora de la salida, la mayoría de los niños asisten con regularidad, se observa que son de bajos recursos y provienen de familias disfuncionales, en donde los padres son divorciados o en algunos casos se sufre de abandono por alguno de los padres, también es común que los niños se queden por las tardes al cuidado de otro miembros de la familia que no es padre ni madre e incluso de vecinos ya que los padres trabajan durante el día.
Estilo docente ejercido en el grupo.
Mediante los diferentes momentos de intervención que se han tenido previamente según Sicilia & Delgado (2002) puedo constatar que mi estilo de enseñanza es cognoscitivo ya que para este estilo es esencial implicar una forma más efectiva que posibilite un aprendizaje activo, significativo y que promueva la indagación y la experimentación; este hace hincapié en la resolución de las tareas, la indagación, búsqueda y en el aprender a aprender. Aquí el docente indica que hay que realizar pero no como deben hacerlo. También tomando como referencia los mismos autores se mezcla con otro tipo de estilo el cual es el creativo, en este son claves la diversidad, el pensamiento divergente y la creación; aquí el docente posibilita la libre exploración y la búsqueda de formas nuevas sin un objetivo necesariamente de eficacia. Es un sistema educativo, con metodologías y estrategias concretas para desarrollar la creatividad. Las actividades a ejecutar deberían adaptarse a las características de los estudiantes y a su etapa de desarrollo, en términos de variedad, duración, cantidad, nivel de abstracción, significación y cerciorándose de que se despierte la motivación necesaria en los procesos de aprendizaje. Tomando como referencia otros autores me identifico con el estilo instrumentalexpresivo
de Gordon (1957), en este se procura el proceso de enseñanza-
aprendizaje y por los elementos que integran la enseñanza, se pregunta por las necesidades e intereses de los alumnos y el estilo integrador de Anderson (1945), se funda en un clima cordial, el docente hace un reconocimiento y elogia el trabajo bien hecho, promueve las iniciativas de los estudiantes, la crítica constructivista, además tolera la flexibilidad de pensamiento; y fomenta y favorece la iniciativa personal.
Caracterización del aula y uso del tiempo.
El salón de clases de 2”C” es amplio, hay doce mesas de trabajo para los niños, treinta y cinco sillas pequeñas, un escritorio y silla para la maestra, un pizarrón blanco, estantes con material didáctico como juegos de mesa, de construcción, rompecabezas, un Abaco grande, libros del rincón, hojas de colores, resistol, crayolas, palos de madera, papel de china, hay un lugar para que coloquen sus suéteres y una mesa para que coloquen sus loncheras, alrededor del salón hay decoraciones como las letras del abecedario, formas y figuras geométricas y algunos trabajos de los niños. Los niños tienen individualmente una lapicera en la que tienen sus colores, lápiz, sacapuntas tijeras y goma. Durante este ciclo escolar 2015-2016 fueron rifadas unas computadoras, mi maestra titular fue beneficiada, también se tiene en común para el jardín de niños un cañón y proyector. La organización del grupo es por mesas de trabajo, se forman cinco equipos de cinco a seis niños por mesa. La escuela es de organización completa, actualmente está en el programa de escuela segura, el horario de entrada es a las 8:30 para los maestros y a las 9:00 am para los niños, la hora del lonche es de 11:00 a 11:10 y la hora de recreo de 11:10 a 11:30, la hora de la salida de los niños es a las 12:00 pm y de los maestros a partir de la 1:00 pm. Entre el personal dentro del jardín, hay seis maestros titulares de cada grupo, entre ellos son cinco maestras y un maestro, hay una maestra para el servicio USAER, una maestra de música, una maestra de educación física, la directora y un intendente. Dentro de la infraestructura de la escuela hay seis aulas, tres para segundo grado y tres para tercer grado, una dirección, un salón para el servicio USAER, un salón de usos múltiples, el patio cívico en donde hay un domo, hay mucho terreno vacío, en algunas partes de este se pusieron juegos como resbaladillas y columpios pero en gran parte de este solo hay hierba y plantas.
Educación física y música se llevan a cabo dos veces por semana, en el grupo 2”C” donde fui asignada, educación física se tienen los lunes y viernes y música los martes y jueves durante media hora al día.
Materiales de uso común.
Cada salón cuenta con su propio material, lo único que es compartido es el material que se utiliza en clases de educación física y música, pero están los tiempos organizados para cada grupo, otro de los materiales que recientemente se comparten por la gestión que se realizo es el cañón proyector y la pantalla para proyectar.
Atención a la diversidad.
En el grupo hay cinco alumnos canalizados por el servicio USAER, Jimena, Brandon y Erick por problemas de lenguaje, Alejandra y Dylan por problemas de conducta. Una vez a la semana se atiende de manera individual a los alumnos y una vez por mes se trabaja una clase por parte de la maestra USAER. Hasta este momento que ya es mitad del ciclo se muestra un gran avance en los alumnos, los que tenían problemas de lenguaje ya se logran expresar sin dificultad, aunque hay palabras que aún no pueden decir, en cuanto a Alejandra se ha logrado muy poco pero es más respetuosa con sus compañeros y con las maestras, escucha con atención y realiza lo que se le pide, pero constantemente tiene que estar en movimiento, sale mucho al baño, se puede observar que es la líder del grupo puesto que sus compañeros la siguen y obedecen lo que les dice, Alejandra constantemente les llama la atención cuando para su percepción no están haciendo
bien su trabajo o no respetan las reglas del aula. En cuanto a Dylan se muestra menos agresivo y se tiene mayor progreso en su aprendizaje ya que también se ha estado trabajando con los padres de familia, en donde se deriva sus problemas desde casa a que actualmente sufre la separación de sus padres. Gustavo no es atendido por USAER sin embargo antes cuando realizaba sus actividades se distraía fácilmente e interrumpía a los demás compañeros, mostraba actitudes violentas y tomaba las cosas que no era suyas para apropiarse de ellas sin embargo ahora esas actitudes desaparecieron, en ocasiones se muestra un poco inquieto y a veces toma las cosas que no son de él en especial los alimentos. Cristian se muestra muy tímido y tiene una actitud de enojo la mayor parte del tiempo, él no es tratado por servicio USAER y no se tiene mucho avance en cuanto el aprendizaje en él, uno de los problemáticas que presenta es que en algunas actividades de identidad personal, piensa que es niña y cuando se le menciona que es niño se enoja y ya no quiere participar en la actividad, también recurrentemente falta a la escuela y se tiene pronosticado una operación de anginas.
Intervención y apoyo de los padres para el trabajo del grupo.
Algunos padres de familia se interesan por el progreso de sus hijos, preguntan sobre tareas y comportamientos de los niños, recientemente se observa una mayor colaboración por parte de ellos, la maestra menciona que cuando se observa un avance en los alumnos los padres se interesan más en las actividades escolares. Cuando se les pide material solo algunos lo llevan, lo que dificulta en el desarrollo de las actividades planeadas, una ausencia que se tiene en el jardín de niños es el trabajo en conjunto con padres de familia, cuando se necesita la participación en actividades como por ejemplo matrogimnasia, conferencias, etc. se tiene poca
respuesta, por lo que el proyecto se centrara en mejorar este aspecto, con el objetivo de que se tenga una mejor comunicación con ellos, y se hagan parte del trabajo que se tiene dentro del aula favoreciendo el aprendizaje de los alumnos.
Necesidades de los alumnos con referencia a lo que sus familias expresan.
Se tienen algunas necesidades alimenticias debido al bajo recurso económico que disponen, además de escases de servicios básicos por lo que en ocasiones los niños presentan medidas de higiene precarias. También los alumnos provienen de familias desintegradas, los padres de familia en ocasiones se acercan con la maestra titular la cual funge como oyente de sus problemas, pero a la vez estos afectan en el rendimiento académico y en comportamientos que los alumnos presentan en clases. El ambiente que rodea a la comunidad es de violencia e inseguridad ya que es una de las colonias que presenta más recurrencia en este tipo de situaciones, por lo que la cultura que se va formando en los niños es diferente, se forman antivalores y actitudes en ellos que se contrastan en la vida escolar. Mismos alumnos han tenido que desertar debido a que están involucradas las familias con este tipo de asociaciones delictivas y constantemente se presentan riñas hacia estos grupos de personas.
Necesidades de los alumnos con respecto lo que lo curricularmente se espera de los estándares curriculares del PEP.
Dando pauta al seguimiento que se ha ido llevando en cuanto a los aprendizajes de los alumnos puedo constatar que se han tenido grandes avances en ellos y ya se han cumplido con los aprendizajes esperados en cada campo formativo. Lenguaje y comunicación. Los alumnos se logran comunicar oralmente de forma efectiva, saben respetar turnos al hablar, escuchan a quien está hablando sin interrupción y ponen atención en lo que se les dice por periodos de tiempo más largo, acatan las indicaciones, escuchan relatos literarios, pueden crear producciones literarias como cuentos y expresarlo a sus compañeros, en cuanto a lenguaje escrito, la mayoría reconoce su nombre a excepción de Cristian. La mayoría ya sabe escribir su nombre solo Valeria Sofía, Meredy, Gustavo, Cristian y Jimena aun no lo logran. Algunos niños reconocen el nombre del de sus compañeros. Pueden comunicar ideas mediante dibujos, pueden copiar palabras cortas, saben distinguir las letras, conocen las vocales y cosas que empiecen con la letra de cada vocal, identifican objetos que tienen la misma letra inicial que la de su nombre. Pensamiento matemático. En cuanto al aspecto el número, los alumnos logran contar en orden ascendente hasta el treinta, ponen en práctica el principio de correspondencia uno a uno, sabe en donde hay más o menos objetos de determinada colección, conocen el valor de la moneda y resuelven situaciones que implican el uso de esta. En forma, espacio y medida identifican lo grande de lo pequeño, las figuras conocen algunas como el círculo, el cuadrado y el triángulo pero la mayoría no por su nombre si no que lo asocian con la figura de otra cosa como por ejemplo el circulo con la pelota o bola, el cuadrado con la ventana, etc. Aún tienen dificultad para ubicarse en el espacio y el tiempo, no tienen percepción de lo que es ayer, mañana o en qué día de la semana se encuentran. Existe dificultad para representar distancias, no saben cuáles son las unidades de medición pero utilizan algunas no convencionales.
Exploración y conocimiento del mundo. En este campo se tiene mayor debilidad ya que se ha trabajado poco, en cuanto al aspecto mundo natural se han trabajado situaciones en las que se han logrado los aprendizajes: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras, también se han realizado algunos experimentos en la que los alumnos anticipan lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea e identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información, participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Aunque hace falta que se logre mayor concientización acerca de acciones para preservar nuestro mundo y que se logre una reflexión acerca de las acciones humanas que dañan el medio ambiente. En cuanto a cultura y vida social se trabajan algunas fechas conmemorativas pero hace falta ahondar en su historia personal y social. Desarrollo físico y salud. En cuanto al desarrollo motor grueso de los alumnos presentan un desarrollo adecuado a su edad, ya que realizan actividades físicas de manera coordinada en sus movimientos, mantienen el equilibrio al caminar, correr o trepar, tienen control de sus movimientos sin presentar ninguna dificultad, en el desarrollo motor fino falta desarrollar habilidades ya que en este si presentan un poco de dificultad como la coordinación de su mano al agarra el lápiz o al pararse de puntitas. En el grupo existen varios casos de pie plano, pero esto no es impedimento para realizar sus actividades. En cuanto a sus hábitos alimenticios se ha observado en la mayoría de los alumnos que se ha presentado un cambio ya que actualmente de lonche traen fruta o comida preparada por las madres de familia, siendo que antes solo llevaban galletas,
papas, refrescos o panes comerciales, aunque aún hay varios niños que lo siguen haciendo. También se practican hábitos de higiene como lo es el lavado de manos antes de que se coman su lonche. Desarrollo personal y social. Se ha tenido un gran avance en este aspecto ya que los alumnos interactúan en mayor grado con sus compañeros, respetan mejor las reglas del aula, actúan con mayor confianza, existe debilidad en cuanto al reconocimiento de sí mismo y de sus compañeros y que establezcan mayor grado de empatía y aceptación. Expresión y apreciación artísticas. Los alumnos ya reconocen los colores, han trabajado la expresión dramática y apreciación teatral, la expresión y apreciación musical, realizan bailes cuando se conmemora algún día festivo, en clase de artes se ha trabajado la pintura.
Comunidad.
Población de padres de familia y ocupaciones económicas.
La mayoría de los padres de familia tienen un nivel de estudios bajo, por lo general los padres trabajan en oficios y las madres se quedan haciendo las labores del hogar. Por tanto los ingresos económicos que se obtienen no son los suficientes y solo alcanza para tener lo básico para vivir.
Falta investigar más a fondo acerca de las ocupaciones económicas e ingresos ya que no se había tenido la oportunidad de comunicación con los padres de familia por lo que para esto se realizaran encuestas que ayuden a completar esta información.
Tradiciones.
Cada año el 1 de mayo cuando se conmemora el día del trabajo, campesinos y comerciantes suben a la meseta del cerillo a implorar protección para el buen temporal. Se celebra misa, luego la imagen de la virgen es bajada a la ciudad, donde es venerada en un pequeño altar colocado en el mercado independencia. Para el día 10 de mayo, día de la madre se hace una misa, recibiendo arreglos florales a manera de ofrenda, además hay música de mariachi con las tradicionales mañanitas. Posteriormente después de este día la imagen es nuevamente colocada en el altar en una caminata hacia el cerro, hay detonaciones de cohetes y rezos, y arriba se ofrece la tradicional reliquia zacatecana conformada por asado o mole, sopa de pasta y frijoles. El día 12 de Diciembre día de la virgen de Guadalupe, patrona de la ciudad, se acostumbra que por la noche suben los pobladores de la comunidad en una procesión con antorchas para celebrarla. Durante este periodo en Guadalupe se instala la tradicional feria estatal, en donde artistas, puestos de comida y comercios se hacen parte de esta tradición.
Aspectos socioculturales emergentes de la comunidad y que caracterizan el funcionamiento de manera contingente.
Es un contexto alcanzado por la inseguridad, por lo que la escuela tuvo que ser embardada para evitar pérdidas que estaban ocurriendo en la misma. Los alumnos llegan al aula con actitudes un tanto agresivas, además con familias que se dedican a la delincuencia, tal motivo ha sido causante de algunos casos de deserción escolar, en la que los alumnos se ven obligados a trasladarse del lugar donde habitan. La mayoría de los alumnos provienen de familias disfuncionales y desintegradas por lo que el trabajo dentro del aula se dificulta ya que los niños todos los días vienen acompañados con este tipo de problemas. El nivel socioeconómico observado en la mayoría de los alumnos es de medio a bajo, y en general se considera que no se priorizan los recursos de una manera adecuada. Una problemática presente es que algunos alumnos no cuentan con recursos económicos estables por tanto sufren de malnutrición, no llevan lonche o lo que llevan es comida chatarra por lo que en la institución se ha estado trabajando en dicho aspecto. En la institución se tenía un programa en el que los alumnos recibían alimentos en el comedor pero desafortunadamente se tuvo que cerrar, por razones que desconocemos. Otra problemática detectada es la falta de participación de los padres de familia dentro de las actividades escolares, se tiene buena comunicación por parte de los docentes titulares hacia ellos, algunos preguntan por tareas y comportamientos de los alumnos, también acuden a las reuniones escolares a las que se les solicita, pero una carencia dentro del jardín de niños es que no es muy frecuente que se propongan acciones o actividades en la que los padres se involucren en el aprendizaje de sus hijos y en donde se dé el espacio para convivir alumnos, padres de familia y maestros y cuando se les solicita su participación en algunas actividades
no se obtiene una respuesta positiva por parte de ellos, puesto que la mayoría piensa que solo es una pérdida de tiempo o que se desvalorice lo que se está realizando, también se presenta dificultad en algunas actividades, cuando se les solicita algún material que se ocupa para que los alumnos puedan trabajar, existen padres de familia que no cumplen con lo que se les pide.