DICEOX TĂtulo: Conductismo
DICEOX CATEGORÍA
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Se enfoca solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. Estudia el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta. Estudia comportamientos medibles y registrables, lo cual puede hacerlos predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje, en donde se producen cambios dentro del repertorio de la conducta común del individuo. Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos−respuesta.
Descripción
Skinner: El sistema de skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro. Pavlov: Psicólogo y Fisiólogo. Su experimento abrio las puertas a lo que se conoce como CONDICIONAMIENTO CLASICO. Marco la relación entre mente y cuerpo . Experimentó con un perro al cual le mostraba la comida al mismo tiempo que tocaba una campana y después de 20 a 40 repeticiones el animal estaba condicionado a segregar saliva al escuchar únicamente la campana sin mirar u oler la comida. Pavlov llamó el fenómeno descrito "Reflejo Condicionado", es decir la salivación era una respuesta condicionada.involuntariamente el perro segregaba saliva al oír la campana, de la misma forma que hubiese visto el alimento. La teoría conductista marcó las pautas del aprendizaje sin cambio alguno hasta hace unos veinte años atrás en Latinoamérica: dependía del establecimiento entre un estímulo y una respuesta. El primer principio es la ‘contigüidad’. Cuando un estímulo y su
respuesta se producen en intervalos cortos, terminan asociándose y es así que el estímulo empieza a gatillar automáticamente las respuestas. El segundo principio es la ‘repetición frecuente’, que podría también decirse la ley del ejercicio. El tercer principio se denomina ‘ley del efecto’, que es lo que repetimos solo cuando nos es agradable, estimulante o compensador en un sentido general. El cuarto es sobre la recompensa de una conducta aprobada con ‘privilegios’. Y el último principio se relaciona con la investigación de Skinner. La posición del refuerzo en relación con el vínculo estímulo respuesta y se convenció de que un aprendizaje eficaz dependía de: Desglosar lo que ha de aprender en pequeños pasos, y ordenar estos pasos en una secuencia lógica. Aquí se inician las unidades y objetivos de secuencias de clases en planificaciones hasta el momento actual. Recompensar inmediatamente las respuestas inicialmente correctas, pero se refuerzo intermitente las que no tuvieron respuestas correctas. Identificar una conducta existente relevante y conformarla progresivamente mediante refuerzos hasta que encaje en el nuevo patrón de conducta especificado. Progresivamente todo el sistema de movimientos que provocan la emisión del sonido palabra puede ser sustituido por una parte de movimientos, por lo que la palabra es sólo pronunciada en voz baja, o moviendo silenciosamente los labios, o bien mediante simples "hábitos de laringe". Describe ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Niega toda posibilidad de métodos subjetivos, considera que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? *Conductas manifiestas: Son las conductas observables
*Condicionamiento Clásico: En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias. . estímulo incondicionado (E.I.) = ver el alimento . respuesta incondicionada (R.I.) = salivación . estímulo condicionado( E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el alimento . respuesta condicionada (R.C.) = salivación solo con el sonido de campanilla * Condicionamiento Operante: Los operantes son las respuestas que tienen efecto sobre el ambiente. Si una respuesta tiene el efecto de producir un estímulo agradable, ejemplo la comida, las felicitaciones, la respuesta tiende a volver a ocurrir con mayor probabilidad. Dicho en otra forma, la respuesta que conduce a un evento reforzador tendrá mayor probabilidad de ocurrir nuevamente en el futuro *Respuesta incondicionada: es la respuesta que se da ante el estímulo incondicionado cuando no ha habido ningún tipo de adiestramiento o instrucción. Sería la respuesta natural(en este caso la salivación o secreción de jugos gástricos). *Estímulo neutro: es aquel que, al principio del experimento, no guarda relación alguna ni con la respuesta incondicionada ni con el estímulo incondicionado. En el ejemplo, se trataría del sonido de la campanilla. *Respuesta condicionada: Reacción o respuesta refleja aprendida ante un estímulo. Recibe el nombre de "condicionada" por ofrecerla el organismo tras haberse dado la condición del aprendizaje, de la experiencia de la asociación de estímulos *Reforzamiento Positivo: es fortalecida cuando da como resultado la presentación de un estímulo agradable *Reforzamiento Negativo: es fortalecida cuando da como resultado un estímulo desagradable o adverso. *Castigo: Se dice que el castigo ocurre si una respuesta produce un estímulo desagradable o elimina un estímulo agradable
*Moldeamiento: Una nueva conducta es adquirida por un alumno estudiante cuando cada aproximación sucesiva a la conducta a ser aprendida es reforzada. El resultado del moldeamiento es que cuanto más cercana es la respuesta a la que el experimentador o el profesor ha especificado mayor es el número de veces en el que alumno estudiante es reforzado. *Frecuencia: se refiere a que cuanto más frecuentemente se produce una respuesta a un estímulo tanto más probable es que volvamos a responder de la misma manera en su presencia. *Recencia: significa que cuanto más reciente es una respuesta a un estímulo, tanto más probables es que ésta se reitere.
¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Burrhus Frederic Skinner( 1904-1990) Iván Pavlov ( 1849-1936) John Broadus Watson(1878-1958) ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?
Inventor /Historia
Con la publicación en 1913 del artículo de John Watson (1878-1958), nació la nueva escuela conductista que ya anteriormente se había desarrollado a partir de los estudios del comportamiento animal. Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo hacían los estructuralistas) y como piensan y porque (como lo hacían los funcionalistas). Más bien se concentraron en lo que realmente podían ver.En pocas palabras estudiaban solo el comportamiento y hechos observables. Reemplazaron la introspección como método de investigación, por estudios de laboratorio dedicados al condicionamiento, un tipo de aprendizaje. Si se podían determinar el tipo de respuesta que daría una persona o animal frente a un estímulo determinado, opinaban que se conocería lo más importante de la mente. Con esta orientación la investigación se dirigió hacia la experimentación con animales y el trabajo sobre el aprendizaje. Los conductistas hacían hincapié en la importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana que importancia a las características hereditarias. El inicio de la terapia conductista como disciplina científica aplicada a la comprensión y tratamiento de los problemas psicológicos, se ubica a comienzos del siglo xx. Watson no negaba la existencia de
los fenómenos psíquícos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables. Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras de los fisiólogos rusos iván pávlov y vladimir m. bekhterev sobre el condicionamiento animal. Los orígenes del conductismo, además del "Psycology as the Behaviorist versus it", fueron los esperimentos con animales, lo que tenía bases en otra teoría muy de moda en la época, evolucionismo darwiniano. Aquí aparecen los primeron contras del movimiento de Watson , por que : ¿Se conocía la conciencia del animal, si la psicología es el estudio de ella? . Para esa pregunta ya no hay respuesta, o por lo menos es muy tarde; ya que con los probados ratones de Thorndrick, que promovió la Teoría de Ensayo y Error;en la cual a una buena respuesta, una recompensa; a una mala respuesta, una castigo. Con bases en el evolucionismo darwiniano que postulaba que todos los mamíferos descendemos de un antepasado común, y por tanto tenemos fisiología parecida. Y en los esperimentos en animales, se pensó que estos se debería aplicar prácticamente. La ocasión de hacerlo fue la I Guerra Mundial, donde se necesitaban soldados fuertes y que siguieran órdenes. A los ejércitos de todo el mundo en esa época se ocupó el conductismo en soldados tal como si fueran ratones de Thorndrick, aquí entra el dilema.
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? La teoría conductista marcó las pautas del aprendizaje
¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Consecuencias
Los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones. Una importante aplicación del condicionamiento operante utilizado en la educación tradicional es la de Aprendizaje Programado. En esta técnica las materias son divididas en pequeños simples pedazos o marcos de referencia, en que en cada parte al estudiante se le bombardea con una cantidad de preguntas a las que el estudiante
conoce la respuesta y probablemente conteste correctamente; luego de una en una se van agregando preguntas al repertorio, dando premios e incentivando las respuestas correctas. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. ¿Qué problemas resuelve? Cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Pretende resolver las conductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser modificadas utilizando los principios básicos de modificación de conducta. ¿Qué creencias ha originado? El Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad.
¿Cuáles son sus limitaciones? Limita todo a la conducta sin ocuparse de la conciencia
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Experimentos de Skinner y Pavlov
Evidencias
¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? El experimento del pequeño Albert El experimento de la salivación del perro La caja de Skinner
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Teoría del desarrollo de Piaget Psicoanálisis- Sigmund Freud Psicología Estructuralista- Wilhelm Wundt
Otras teorías ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Psicología animal funcionalista-Small, Angell
¿Hay información adicional que sea importante? Watson, Psicólogo estadounidense, fundador del Conductismo.Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, dador del conductismo. Nació en Greenville de Carolina del Sur el 9 de enero de 1878 .Obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago. Profesor y director del laboratorio de Psicología de la Universidad Johns Hopkins entre 1908 y 1920. Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903.Watson describe la relación entre la mielinización cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biológico.
Extra
Pavlov, Nació el 14 de septiembre de 1849 en Riazán, Rusia. Cursó estudios en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo. Reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le llevaron a conseguir en 1904 el Premio Nobel de Fisiología y Medicina. Skinner, Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado y su madre una inteligente y fuerte ama de casa. Su crianza fue al viejo estilo y de trabajo duro. Fue un psicólogo, filósofo social y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo. Un rumor repetido muy a menudo postula que Skinner se aventuró en la experimentación humana poniendo a su hija Deborah en una caja de Skinner, lo que la llevó a una enfermedad mental permanente y un resentimiento amargo hacia su padre. El 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia, después de convertirse probablemente en el psicólogo
mรกs famoso desde Sigmund Freud.