Teoría del Condicionamiento Iván Pavlov Lizeth Gpe. Gutiérrez Pérez Karla Daniela Ortega Anette Laura de la Fuente
• Descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920 • Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicologicas involuntarias. • En ocasiones llamdos respondientes porque son respuestas automaticas o estimulos. • A traves de este proceso las personas y animales aprenden por asociación de cosas agradables o significativas con otras cosas que inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo a través del condicionamiento. • El estimulo llega a producir o generar la respuesta en forma automatica.
Su teoría llegó a ser conocida como la teoría del Estímulo – Respuesta
En esta teoria Pavlov utilizaba a un perro para comprobar si el mismo solo salivaba al ver su alimento o si lo podia hacer tambien si se le asociaba con otro objeto.
Experimento
Conceptos de la Teoria • Condicionamiento: asociacion de respuestas automaticas ante nuevos estimulos. • Estimulo neutral: no esta conectado a una respuesta. (campana) • Estimulo incondicionado: estimulo que de forma automatica provoca una respuesta emocional o fisiologica (comida) • Estimulo condicionado: estimulo que provoca una respuesta emocional o fisiologica despues del condicionamiento (sonido luego del condicionamiento) • Respuesta incondicionada: respuesta emocional o fisiologica que ocurre de forma natural. Salivacio • Respuesta condicionada: respuesta aprendida ante un estimulo que antes era neutral (salivar despues del sonido) • Generalizacion: responde de la misma forma ante estimulos similares. • Discriminacion: responder de manera distinta frente a estimulos similares aunque no identicoa. • Extincion: desaparicion gradual de una respuesta aprendida.
Ejemplo http://www.youtube.com/watch?v=C0xVGClCLSs http://www.youtube.com/watch?v=SIrbgm8-4bM
Aplicación de la teoria: • Asocie eventos positivos y agradables para el estudiante con tareas de aprendizaje, y fomente su repeticion. • Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que le producen ansiedad. • Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre situaciones presentadas, de manera que puedan discriminar y generalizar adecuadamente.
• El conductismo y Pavlov alentó en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular la conducta. La información y los datos organizados de determinada manera eran los estímulos básicos frente a los que los estudiantes, como simles receptores, debían hacer elecciones y asociaciones dentro de un estrecho margen de respuestas, que si ejecutaban, recibían el correspondiente refuerzo.
• La consecuencia de esto en las prácticas son: motivación ajena al estudiante, repetición y memorización, predominio del método ensayo-error, enseñanza y evaluación sometida al premio/castigo y dependencia del estudiante, casi absoluta, de los estímulos externos.