Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. en Educación Preescolar. Giovanna Sinead Sánchez Inda.
Situaciones de aprendizaje. Modalidad:
Situación didáctica.
Nombre de la situación: Campo formativo: Aspecto:
Los días de la semana.
Lenguaje y comunicación.
Lenguaje escrito
Competencia a desarrollar:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
Aprendizaje esperado:
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
Competencia transversal:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Duración de la situación:
Cuatro días de trabajo
Lugar de aplicación:
Jardín de niños “Tenamaztle”
Grado y Grupo
2 “C”
Número de alumnos
27 de ellos son 3 de primero y 24 de segundo. Actividades de aprendizaje 1.
Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre. Preguntas indagatorias. De manera grupal. -
¿Quién conoce los días de la semana? ¿Cuántos días de la semana son? ¿Quién puede nombrar los días de la semana? ¿Cuántos días asistimos a la escuela y cuáles son? ¿Qué días descansamos?
Momento 2. Desarrollo.
Explicar cómo surge los días a través del movimiento de rotación de la tierra mediante 2 bolas de unicel una simulara el planeta tierra y otra el sol. Con una canción se les enseñara cada día de la semana. Posteriormente se les enseñara un ventanal donde estarán los días de la semana. Se colocara en el pizarrón. Estas ventanas estarán tapadas por una cortina, cantando la canción se irán destapando estas ventanas. Cada ventana es un día y estará de diferente color y con algunas imágenes representativas de los que los alumnos hacen ese día, por ejemplo el lunes con una imagen de honores a la bandera ya que ese día lo realizan. Preguntar qué día es hoy, ya que los niños digan la respuesta y si se requiere ayudarlos un poco, se destapara o quitara la cortina de la ventana del día en que estamos y se les explicara que cada día que pase destaparemos la cortina de ese día. Entregar una hoja de trabajo donde deberán diferenciar lo que se hace durante el día y durante la noche y que sepan el cómo es que se hace un día diferente. Mostrar algunos videos alusivos a los días de la semana, donde se relaciona con imágenes lo que hacemos cada día de la semana. https://www.youtube.com/watch?v=W3HXOBgMvQw https://www.youtube.com/watch?v=v7mm8MC1MgY https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ Jugar un juego sobre los días de la semana, se pondrán en un círculo y se le entregara a cada niño una imagen con una ventana similar a las del pizarrón, cuando se les diga “Atención se solicita a todos los niños que tengan la ventana con el lunes” los niños que tengan el lunes pasaran al centro y se les harán preguntas relacionadas a lo que hacen ese día, después bailaran la pelusa y pasaran a sus lugares. Así sucesivamente con todos los días de la semana. De manera individual se les entregara un dibujo del lunes y martes en el que vienen unas pequeñas historias para compartir con los alumnos referentes a ese día, después deberán colorearlo.
Momento 3. Cierre.
Los niños mencionaran en orden los días de la semana lo que se puede hacer en cada día, cuales vamos a la escuela, cuales descansamos. Preguntar qué día de la semana les gusta más, por qué. Canto referente a los días de la semana.
Actividades de aprendizaje 2. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre. Preguntar a los niños si recuerdan lo que se estuvo trabajando el día anterior y mencionar los días de la semana. Canción de los días de la semana. Preguntar qué día de la semana es, recordando actividad del ventanal, destapar el día en el que nos encontramos.
Momento 2. Desarrollo.
Se les entregara a los alumnos un dibujo de un tren en el que en los vagones deberá escribir el nombre del día de la semana y colocar imágenes que recortaran y pegaran de acuerdo a lo que se hace en cada día de la semana. Juego sobre los días de la semana, se saldrá al patio en donde estarán colocados letreros con dibujos de los días de la semana estos estarán pegados alrededor del patio, los alumnos estarán ubicados en el centro del patio en donde se les explicara en que consiste el juego. Cuando se les diga todos a correr hacia el: lunes deberán ubicar el letrero y el ultimo que llegue deberá decir hacia donde correr. Escuchar un cuento sobre los días de la semana.
Momento 3. Cierre.
Se les repartirá algunas imágenes de pollitos con el letrero de un día de la semana que deberá de recortar, después se le dará una hoja de trabajo en donde están escritos los nombres de los días de la semana, tendrá que pegar al pollito según corresponda su letrero. Posteriormente se les repartirán granos de elote, mediante un dado según el número que salga deberán pegar el número de granos en cada pollito. Jugar el jugo del día anterior de donde pasan al centro se les reparte una ventana y se dice “Atención se solicita a todos los niños que tengan la ventana con el lunes” los niños que tengan el lunes pasaran al centro y se les harán preguntas relacionadas a lo que hacen ese día, después bailaran la pelusa y pasaran a sus lugares. Así sucesivamente con todos los días de la semana. (20 min.) Recordar los días de la semana.
Actividades de aprendizaje 3. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre. Hoy se trabajara la temporalidad, hoy, ayer, mañana. Se preguntara a los niños que día de la semana es, destaparemos la ventana del día en que nos encontramos. Recordar canción de los días de la semana. Se realizarán marcadores que dirán ayer fue, hoy es y mañana será. Preguntar: ¿Hoy que día es? Colocar el marcador “hoy es…” en el día de la semana correspondiente. ¿Qué van a hacer hoy? Al igual con lo siguiente, si hoy es jueves, ¿ayer que fue?, Recordar que hicieron ayer. ¿Mañana que día es? Que se hace el viernes. Leer un cuento en donde se utilice la temporalidad, hoy, ayer, mañana.
Momento 2. Desarrollo.
Se realizara una obra plástica en la que se deberá utilizar el concepto de temporalidad ayer, hoy y mañana. Entregar cartoncillo, esta tendrá tres divisiones ayer, hoy y mañana, los alumnos pintaran en cada espacio cosas referentes a lo que hicieron ayer, a lo que hacen hoy y a lo que harán mañana. Para el espacio del día de hoy se pintara con gises, para el espacio de ayer se pintara con café y para el día de mañana se pintara con acuarelas. Pasar mediante la tómbola a varios niños para que expliquen a sus compañeros lo que realizaron en su actividad. Se hará un mural con todas las pinturas de los niños, se colocaran afuera del salón la exposición se llamara “yo a través del tiempo”
Momento 3. Cierre.
De manera individual se les entregara un dibujo del miércoles y jueves en el que vienen unas pequeñas historias para compartir con los alumnos referentes a ese día, después deberán colorearlo. Recordar todos los días de la semana. Canción los días de la semana. A la salida se invitara a los padres de familia que revisen la pintura de su hijo y el niño le deberá platicar lo que le ha dicho, el padre deberá anotar lo que dice el alumno en una hoja y me la tendrá que entregar.
Actividades de aprendizaje 4. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre. Preguntar qué día es hoy. Nos ubicaremos en el día que estamos en el ventanal y los destaparemos. Preguntar: Si hoy es viernes, ¿ayer que fue? ¿Mañana que será? Entregar una hoja de trabajo en la que deberán escribir los días de la semana fijándose en los ventanales y posteriormente harán un dibujo sobre lo que hacen ese día.
Momento 2. Desarrollo.
Se les entregara una hoja de trabajo en la que estarán unos sapos con un letrero y unos vagones deberán recortar cada sapo y cada vagón y después pegar al sapo en el vagón que corresponda después se les proporcionara cinta y estambre y deberán unir los vagones de acuerdo al orden que corresponda. Se les preguntara si conocen el calendario, qué hay en él, para qué sirve. Explicar para qué sirve el calendario y enseñar uno. Entregar una hoja de trabajo en donde vendrá el calendario del mes de abril, al inicio solo estará la primera letra del nombre de la semana, los niños con su lápiz deberán escribir el resto. Ubicar el día de la semana en el que estamos en su calendario, después ubicar el día en el que estamos, colorear el cuadro del día en el que nos encontramos.
Momento 3. Cierre.
De manera individual se les entregara un dibujo del viernes, sábado y domingo en el que vienen unas pequeñas historias para compartir con los alumnos referentes a ese día, después deberán colorearlo. Recordar todos los días de la semana.
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Hojas de trabajo, participación a las diferentes actividades, exposiciones, plenaria, obra plástica.
El alumno: Reconoce los días de la semana. Ubica el día en el que se encuentra.
Establece relaciones de temporalidad, hoy, ayer y mañana. Conoce por qué existen los días. Recursos:
A.A 1 -
Dos bolas de unicel (sol y tierra) Ventanal con días de la semana Videos Ventanas individuales para el juego. Dibujo de lunes y martes.
A.A 2 -
Hoja de trabajo tren e imágenes Letreros con días de la semana (juego) Cuento Hoja de trabajo pollos Ventanas individuales para juego.
A.A 3 -
Marcadores hoy es, ayer fue y mañana será. Cuento temporalidad. Cartoncillo, café, cotonetes, gises y acuarelas. Dibujo de miércoles y jueves.
A.A 4 Evaluación
Hoja de trabajo escribir días. Hoja de trabajo sapos Hoja de trabajo mes de Abril.
Lista de cotejo y diario.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. en Educación Preescolar. Giovanna Sinead Sánchez Inda.
Situaciones de aprendizaje. Modalidad:
Proyecto
Nombre de la situación: Campo formativo: Aspecto:
Cuidemos el agua.
Exploración y conocimiento del mundo.
Mundo natural.
Competencia a desarrollar:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizaje esperado:
-
Aprendizaje transversal:
Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
esperado Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su función, sus ventajas y sus riesgos.
Duración de la situación:
Cinco días de trabajo.
Lugar de aplicación:
Jardín de niños “Tenamaztle”
Grado y Grupo
2 “C”
Número de alumnos
27 alumnos, 3 de primero y 24 de segundo. Actividades de aprendizaje 1.
Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre, ubicar el día de la semana. La docente comenta a los niños que le han regalado un pez, y le gustaría tenerlo dentro del aula, lo presenta al grupo en un pequeño bote, les propone poner al pez en una pecera pequeña, para esto presentará la pecera vacía
y cuatro recipientes con agua, de los cuales tres estarán “contaminados” con diversas sustancias (tierra, basura, tinta negra), uno más será agua limpia, se planteará la pregunta: “¿Cuál de los recipientes tiene el agua adecuada para que el pez pueda vivir?”, se comenta y escuchan las participaciones de los niños, buscando encaminar sus respuestas a que el agua limpia es la ideal. Después de esto se analizará el por qué creen que sea la mejor opción y por qué las demás no. Comentar con los alumnos sobre el agua. ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿De dónde proviene? ¿Por qué es importante el agua? ¿Es posible que él agua se acabe? ¿Por qué es importante cuidar el agua? ¿Qué pasa si se contamina el agua? Momento 2. Desarrollo.
Se presentarán imágenes que impliquen un uso distinto del agua (alimentos, comida, trastes sucios, ropa sucia, niño bañándose, lavado de manos, plantas, animales) y se pedirá a los niños que hablen acerca del uso del agua en cada uno de ellos, cómo y qué importancia tiene en cada uno de los casos, registrarán en el cuadernillo por medio de dibujos, el uso más importante para ellos. Luego de observar y comentar acerca de los distintos usos del agua, se observará un video en el que se habla acerca del desperdicio del agua, luego de observarlo hablaremos sobre las situaciones que ahí se presentan y cuáles les son familiares, si les ha pasado alguna vez o dónde lo han visto.
Momento 3. Cierre.
Por equipos realizaran un cartel en donde se exponga la importancia del agua, su uso y acciones para cuidarla. Preguntas relacionadas a la importancia de cuidar el agua. Explicar que el pez necesita que lo cuiden esta semana, después explicar que el niño que se esfuerce más durante la semana será el elegido para que se lleve el pez a su casa y lo cuide.
Evidencias de aprendizaje:
Participación en cada una de las actividades.
Actividades de aprendizaje 2. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre, ubicar el día de la semana. Recordar sobre la importancia del agua.
Se cuestiona a los niños ¿qué sucedería si en nuestra casa y escuela pasáramos algunos días sin agua? Explicar que durante la semana se estará haciendo acciones para cuidar el agua. Como propuesta se les dirá que es importante que todas las personas, aparte de ellos conozcan la importancia del agua. Por lo que es buena idea que se hable sobre los medios de comunicación para difundir la información. Preguntar: ¿Saben que son los medios de comunicación? ¿Cuáles son medios de comunicación? ¿Para qué sirven? Momento 2. Desarrollo.
Explicar mediante dibujos algunos medios de comunicación y al mismo tiempo los niños pensara como puede ayudar ese medio para cuidar el agua. En una lista donde se encuentran los medios de comunicación preguntar quién tiene cada medio, para averiguar sobre los recursos con los que se cuentan en la comunidad y anotar el número de alumnos que tienen ese medio de comunicación. Se les repartirá una hoja de trabajo en la que tendrán que colorear los medios de comunicación. Preguntar cuál de todos esos medios utilizan
Momento 3. Cierre.
Memorama de medios de comunicación. Preguntar por qué es importante cuidar el agua, cuales son los medios de comunicación y como nos van a ayudar para resolver esta problemática.
Evidencias de aprendizaje:
Participación en cada una de las actividades y hoja de trabajo.
Actividades de aprendizaje 3. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre, ubicar el día de la semana. Recordar lo que se hizo en días anteriores. Se presentaran diversos contaminantes que los niños pegaran en una lámina del agua, se les pedirá que observen los contaminantes y que se imaginen que pasa
con los animales que hay en el agua y con las personas que utilizamos esa agua. Dibujar lo que les puede pasar. Hoy se trabajara la televisión. Preguntar a los alumnos quien tiene televisión en su casa. Explicar aspectos relacionados al medio de comunicación la televisión Momento 2. Desarrollo.
Preguntar como la televisión puede ayudarnos a cuidar el agua. Hacer un programa que hable acerca del cuidado del agua. Con la grabación y participación de los niños. Realización de maqueta sobre la contaminación del agua se realizara con arena, gel azul simulando el agua, gel negro para la contaminación y pequeños animales marinos.
Momento 3. Cierre.
Presentación del programa de televisión. Exposición con padres de familia alrededor del salón de sus maquetas, al igual la grabación del video estará corriendo mientras observan las maquetas
Evidencias de aprendizaje:
Participación en cada una de las actividades.
Actividades de aprendizaje 4. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre, ubicar el día de la semana. Enseñar un vaso lleno de agua contaminada Cuestionar a los niños ¿Qué pasaría si nos tomamos este vaso de agua? Explicar las enfermedades que pueden aparecer si tomamos agua sucia.
Momento 2. Desarrollo.
Hoy se trabajara el periódico. Preguntar: Conocen los periódicos, que hay en ellos, para que sirven. Creación de nuestro propio periódico con noticias sobre la contaminación del agua y los daños que provocan al
humano como enfermedades y daño que provocan en los animales.
Momento 3. Cierre.
Exposición del periódico, se llevara fuera del salón en una mesa para que los padres de familia lo revisen a la hora de la salida. Pedir a cada niño una botella de plástico.
Evidencias de aprendizaje:
Participación en cada una de las actividades.
Actividades de aprendizaje 5. Momento 1. Inicio.
Actividad para empezar bien el día: Reconocer y escribir su nombre, ubicar el día de la semana. Recordar todo lo trabajado durante la semana. Hoy se trabajara el radio, se preguntaran aspectos relacionados con este medio de comunicación.
Momento 2. Desarrollo.
Se realizará nuestro propio programa de radio con algunas noticias acerca de la importancia del agua, la contaminación y medidas para resolverla. Se escuchara el audio, posteriormente se anotara en el pizarrón medidas para cuidar el agua. Se les preguntara que la botella que se pidió para que creen que ayude a cuidar el agua. Explicar el ahorro de agua que se obtiene al poner una botella de agua el en tanque del excusado. Salir a los baños y poner una botella en cada tanque.
Momento 3. Cierre.
Preguntar acerca de lo aprendido en la semana.
Evidencias de aprendizaje:
Participación en cada una de las actividades.
Criterios de desempeño:
El alumno: Reconoce la importancia del agua. Se concientiza acerca del cuidado del agua y propone medidas para cuidarla.
Conoce los medios de comunicaciรณn, para que sirven y como se pueden utilizar para el beneficio de cuidar el agua. Participa en medidas para cuidar el agua dentro de la escuela y su casa. Recursos:
Pez, pecera, botes, vasos, botellas de plรกstico, computadora, papel para periรณdico, celular.
Evaluaciรณn
Rubrica de evaluaciรณn y diario.