Producto final reseña de una situación didáctica (video)

PENSAR LA DIDÁCTICA Ángel Díaz Barriga La didáctica es la disciplina sustantiva del campo de la educación, cuya tarea consiste en establecer elementos que permitan los supuestos subyacentes en los procesos de formación que se promueven en el conjunto del sistema educativo.

La didáctica demanda que cada maestro debe construir sus propias formas de trabajo, ya que las diversas propuestas didácticas sólo son un mecanismo para orientarlo a la reflexión; corresponde a cada educador pensar y decidir acerca de lo que ha de impulsar y propiciar en un grupo escolar, y establecer estrategias para lograrlo, he ahí la importancia de esta disciplina en la labor docente.

Aunado a lo anterior, pensar la didáctica es un texto en el cual se nos invita a reflexionar sobre el abandono de esta disciplina como fuente primaria para la acción docente, hecho que se dio a consecuencia de las reformas educativas en la era de la globalización en las cuales se propone una visión pedagógica técnicoeficiente que hace a un lado los planteamientos didácticos, ya durante este periodo se dieron dichas reformas con la finalidad de incrementar la “calidad educativa” a través de un aprendizaje visualizado en sus esquemas comportamentales más simples desatendiendo los procesos de construcción de información y desarrollo de habilidades del estudiante para la vida. Un ejemplo muy claro del abandono de la didáctica se muestra en México, en donde se cristalizó en los planes de estudio para formación de profesores de educación básica, planes que no solo son completamente centralizados, sino que además, bajo la idea de terminar con el teoricismo, eliminaron todo contenido disciplinario que tuviera relación alguna con los saberes didácticos.

Partiendo de esta reflexión a la que se nos invita por parte del autor, es que se llevó a cabo un análisis que se muestra a continuación de la aplicación de una situación didáctica en contexto real, con el fin de comentar algunas observaciones en relación a los puntos de vista de los que nos da muestra el autor en su libro “pensar la didáctica”.

Nombre de la situación didáctica: Clase de Exploración y conocimiento del mundo con la maestra Alejandra.

Comentarios: En el video observado se puede notar que la disciplina es un punto clave para la clase pues es lo primordial para la convivencia y el respeto entre los niños, se ve claramente pues los niños participan conforme la educadora les pregunta y respetan turnos.

La mayoría del tiempo permanecen sentados y entre ellos se respetan sus comentarios, el trabajo en equipo es una clara marca de la disciplina que se vive en el salón de clase causando un buen progreso en las actividades.

Así también podemos notar el Aprendizaje colaborativo que hace alusión a la colaboración entre pares y esta colaboración puede ser por enseñanza mutua que es cuando un estudiante avanzado apoya el trabajo escolar de otro.

Con relación al video que observamos la enseñanza mutua no se presenta pues no se ve que algún niño le ayude a otro, pero si se presenta el trabajo en equipo, la maestra organizo al grupo en tres equipos para que entre todos los integrantes de ese equipo realizaran mezclas, aunque desde nuestro punto de vista hubo niños que participaron en toda la actividad y algunos que se quedaban sin participar.

La maestra les planteo durante las actividades preguntas para que los alumnos llegaran a la respuesta, pero sin decirle ella misma esa respuesta, este tipo de aprendizaje según Ángel Díaz Barriga se denomina por descubrimiento basado en problemas.

Se puede ver claramente como la situación favoreció la competencia que se estaba trabajando la cual fue: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos y se trabajó en el tema de las mezclas.

Una competencia es aplicar el conocimiento en situaciones inéditas con base a la información que les proporcionaba la maestra los niños llegaban a solucionar las diferentes situaciones que se fueron dando.

La educadora Alejandra no utiliza las TIC como medio de enseñanza, por lo tanto necesita reconocer que cuentan con una propuesta que permite mejorar el trabajo que realiza; en cierto modo, necesita recuperar el sentido de utopía en su trabajo pedagógico ya que en la edad preescolar el uso del color, la imagen y el sonido ayudan al desarrollo efectivo de las competencias al tratarse de un material llamativo.

La maestra utiliza las estrategias adecuadas para trabajar el campo formativo exploración y conocimiento del mundo, ya que permite a los niños observar, indagar y experimentar sobre fenómenos y procesos.

Sin embargo las actividades planteadas no permiten a todos los alumnos la movilización de saberes ya que es ella quien les da la respuesta, no permitiendo que ellos elaboren sus propias conclusiones, lo único que está logrando es que los alumnos memoricen los conocimientos, ya que repiten únicamente lo que la

maestra dice, por tanto lo más probable es que si no es utilizado dicho conocimiento se olvide fácilmente.

Por otra parte algunos niños sí están experimentando y dando significado a la información, ya que son ellos quienes realizan las mezclas, sin embargo la actividad no se presta para que todos los niños lo hagan y debe procurarse que el estudiante aprenda temas que tienen sentido y significación porque le permiten entender aspectos que vinculan un conocimiento con la realidad, y al mismo tiempo, aprender a trabajar en colectivo.