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ÍNDICE
Presentación
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Introducción
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El Maguey, Zac.
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Ojo Caliente, Zac.
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Entrevista a una educadora de Ojo Caliente
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Entrevista a un niño
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Villa de Cos, Zac.
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Entrevista a un niño
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Zacatecas, Zac.
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Entretenimiento
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PRESENTACIÓN
La Educación Preescolar representa una de las etapas más importantes para el desarrollo del ser humano en todos los aspectos: sociales, culturales, personales. Por lo tanto es de suma importancia la preparación de las educadoras desde la escuela normal.
Uno de los aspectos mas importantes para esta preparación es que la educadora sea competente. Para ello requiere tener conocimientos teóricos y prácticos. Uno de los puntos clave para lograr este propósito es que los estudiantes de la licenciatura tengan contacto con el entorno.
En la presente revista se muestran diversas experiencias adquiridas por las alumnas del Primer Semestre de la Licenciatura de Educación Preescolar de la Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, las cuales contadas por ellas mismas nos dan una visión de como fue su primer contacto con la institución, los niños y las educadoras.
En esta publicación, presentamos las experiencias personales de 4 alumnas de la licenciatura, las cuales fueron realizadas en las visitas de observación a la comunidad del Maguey, Ojocaliente, Villa de Cos y Zacatecas. El propósito de tales observaciones, fue tener una acercamiento a los diferentes contextos en los que se puede encontrar un jardín de niños, debido a que este determina en gran medida el comportamiento que se debe de tomar dentro del aula.
Esperemos esta revista nos ayude a comprender la forma en que los estudiantes de esta licenciatura se sienten en cuanto al contacto con el jardín de niño, además de sus expectativas, motivaciones y maneras
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INTRODUCCIÓN
El contexto … Para el docente, la observación del contexto es un tema indispensable, ya que le permite formular su forma de trabajo y la manera de dirigirse al grupo, padres de familia y sociedad en general.
En la actualidad, nos encontramos en un mundo cambiante. Nuestro país, pero sobre todo nuestro estado, presenta una enorme diversidad cultural. Los planes de estudio deben ser formulados y adaptados a las diversas necesidades de los alumnos. Pero, ¿cómo determinar la forma de trabajo en el grupo? La respuesta esta en la observación, sobre todo en la observación del entorno, la cual nos permite comprender la manera en la que se desarrolla la comunidad, nuestros alumnos, pero sobretodo, nos permite hacer que estos se continúen desarrollando, que es lo que realmente se busca con una educación de calidad.
El acercarse al contexto de la escuela, nos permite intuir porque nuestros alumnos actúan de determinada manera. A que se debe la falta de atención en la clase, o porque el niño siempre tiene sueño, además de un sinfín de situaciones que se presentan en el aula. Por ello la observación es indispensable para los docentes, y estos deben de aprender a desarrollarla de una manera objetiva, sin prejuicios.
Esperamos que las experiencias presentadas a continuación, nos ayuden a darnos cuenta de como la observación puede ayudarnos a conocer mas sobre nuestros alumnos. Las experiencias presentadas a continuación, están enfocadas a la observación del contexto escolar, por lo que las actividades en el aula no sean realmente un tema a tratar, pero se pueden observar ya que durante las observaciones hubo contacto directo con los niños.
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UNA NUEVA EXPERIENCIA APRENDIENDO OBSERVANDO Roxana Álvarez Arredondo Durante el transcurso de mi trayecto académico decidí tomar la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar en la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho, en Zacatecas. Y durante el primer semestre he llevado la materia de observación y análisis de la práctica educativa, al escuchar o al leer el nombre de la materia nos da una visión clara de lo que debemos desarrollar en ella, sin embargo algo que sorprendió tanto a mi profesora como a mis compañeros y a mí fue el saber que dentro del curso no había ninguna indicación acerca de realizar una observación o varias observaciones, pensamos que era ilógico el nombre de la materia de acuerdo a como realmente la llevaríamos a cabo puesto que solo sería en sí teoría. Sin embargo tiempo después se nos dio la noticia de que contrario a lo que sugería el programa iríamos a observar y con esto la primera observación que realizamos sería a la comunidad de “El Maguey” en la Cd. De Zacatecas. Antes de ir a observar y tener por primera vez una experiencia infantes, porque aunque decidí tomar la carrera de educadora yo en realidad no había tenido ningún contacto con ningún niño es decir con tengo hermanos pequeños, ni
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vecinos, ni mucho menos he sido catequista o algo parecido, por lo que yo no había sentido como tal, el afecto hacia los niños, no había tenido esa sensación de felicidad que dicen los niños te dan, y yo en particular esperaba de la primera experiencia mil y un sinfín de cosas más. Al llegar a la comunidad se podía observar a simple vista que era muy tranquila ya que en las calles que eran anchas no se observaban coches y además no había personas si acaso una dos que tres y eso a mí me decía que los niños que habitan ahí podrían ser amigables, buenos, bonitos ya que pienso que cuando no ves mucha variedad de personas como sucede en las ciudades, al estar viviendo en una comunidad al alguien nuevo lo recibes con gusto por el deseo de conocerlo y con esto me daba a mí una perspectiva de cómo podrían ser los infantes antes de verlos. Al llegar al jardín de niños empezamos con nuestra observación al revisar el contexto y el jardín en sí; empezamos a tomar fotos, hacer anotaciones, a grabar, a entrevistar pero a mí lo que realmente me interesaba era ver el comportamiento de los infantes, saber si lo que imaginaba de ellos se asemejaba con la realidad, sin embargo por cuestiones de tiempo y como el jardín era unitario es decir solo tenía una profesora que atendía a los tres grupos, se decidió que entráramos en equipos por un lapso de 10 minutos al aula a observar la clase. Al inicio entramos y solo veíamos y hacíamos referencias entre nosotras las del equipo sobre características particulares de algunos niños como, “ella no convive con sus compañeros”, “él sabe mucho” o “él es el niño de primero año” cosas como esas.
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Lamentablemente el tiempo se fue muy rápido y prácticamente en mi mente solo fue cuestión de un segundo mi visita en aquel saloncito. Al salir sentí tristeza porque mi pensamiento era creer que conviviría con ellos casi casi que yo sería tal vez su maestra un ratito o que al menos hablaría con alguno, pero no fue así, y en ese momento comprendí que el objetivo se cumplió observar la escuela y el contexto; describir las características de las escuela: sus sillas, mesas, pizarrón, material didáctico, ventanas, baños, juegos, etc. y el entorno: iglesias, bares, plazas, escuelas cercanas, calles, religión, entre otros. Pero no observamos lo que yo quería observar. En la Normal siempre he tenido miedos acerca de la práctica educativa en cuanto a los riesgos que puedan sufrir los niños como caerse, golpearse, cortarse, en fin todo lo que pueda representar un peligro; por ello mi objetivo realmente era ver como manejaba la educadora algún incidente que se le presentase, pero por ahora en el primer semestre debí entender que aún no es tiempo de conocer esas situaciones. En cuanto a la relación fue de una manera indirecta con los niños porque solo los miraba haciendo su trabajo, no sentí algo como un afecto instantáneo hacia ellos, es decir no despertaban algo en mí, pero descubrí que el motivo fue no
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entablar esa relación con ellos por medio de un juego o algo parecido tal como sucedió en Villa de Coz otra de mis observaciones. Pero algo que me dejo muy claro sin ser la maravillosa experiencia que esperaba y a pesar de mis miedos y mis imaginaciones y pensamientos erróneos, fue el saber que estoy en el lugar, tiempo y camino correcto, que la profesión que elegí es indudablemente para mí.
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En la escuela donde estoy estudiando Benemérita Normal Manuel Ávila Camacho estoy llevando un curso que se llama análisis y observación de la práctica educativa, es por eso que la maestra nos llevo a distintos preescolares para observarlos. El día 25 de Noviembre fuimos a Ojo Caliente a un jardín de niños llamado Rosaura Zapata, este jardín se encuentra ubicado en una zona semiurbana, es de tipo mixto y están llevando a cabo el programa de escuelas de tiempo completo esto quiere decir que van de 9:00 am a 2:00 pm, se encuentra en una zona marginada. Aproximadamente dure dentro del jardín como una hora y media, dentro de este transcurso de tiempo al llegar nos dirigimos a un salón grande, este cumplía la función de audio visual, almacén y dirección al mismo tiempo, ese día los niños de tercero tenían una conferencia respecto al cuidado del agua, por lo que fueron trabajadoras de la comisión de agua potable para explicarles, después el director fue por nosotras y nos dio un recorrido por toda la escuela, explicándonos que eran La escuela contaba con un salón de audiovisual, almacén y dirección, tres salones donde en uno se impartía primero y segundo y en los otros dos era tercero. Tenía dos baños uno para niñas y el otro para niños, tenía un gran patio y un área de juegos.
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El director fue muy amable con nosotros nos platico sobre su experiencia en el jardín de niños, después nos dio la oportunidad de entrevistar a maestros e incluso a los propios niños, yo entreviste a una maestra, ella también fue muy amable y contesto todas las preguntas. Se llego la hora de que los niños iban a almorzar, los padres de familia les llevaron su lonche y se lo comieron dentro del salón, después conforme iban acabando, iban saliendo a recreo y en ese instante fue cuando tuvimos la oportunidad de convivir con ellos, pero se llegaba la hora de que nos teníamos que ir y por eso que no tuvimos mucho tiempo para estar con ellos, pero de todas formas en ese tiempo nos tomamos fotos con el director y también con los niños. Fue una experiencia muy agradable, aunque me hubiera gustado pasar más tiempo con ellos, esta me sirvió porque confirme mi elección de mi carrera porque ser educadora es la mejor profesión para mí.
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¿Cuál es su nombre? Gabriela Rosales Caldera ¿Cuántos años tiene? 40 años ¿Dónde estudio su carrera para ejercer la docencia? En la escuela Normal Manuel Ávila Camacho ¿Cuántos años de servicio tiene? 19 años ¿Cuántos años ha trabajado en esta institución? 14 años ¿Qué grado está trabajando? Actualmente segundo y tercero
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¿Cuántos alumnos tiene? 20 alumnos ¿Asisten regularmente? Normalmente si, de vez en cuando falta uno o dos. ¿Qué alimentos consumen generalmente? Tratamos de que sea comida nutritiva, los padres les traen a la hora de recreo o les echan su lonche, tenemos reglas en cuanto a la alimentación, no dejamos que les den comida chatarra. Generalmente lo que más consumen es huevo, frijoles, tortilla, fruta. Anteriormente les daban a los niños mucha comida chatarra y sobre todo mucha sopa maruchan es por eso que se les prohibió y ahora vigilamos que solo traigan comida saludable hecha en casa. ¿Qué actividades físicas realizan y cada cuando? Se hace diario ya que tenemos escuela de tiempo completo, tenemos maestro de educación física y la rutina es de media hora por salón. ¿Qué actividades culturales y artísticas se realizan en el jardín de niños? Se llevan a cabo todos los festejos y celebraciones, como el día de la madre, día de muertos, revolución mexicana, Navidad, etc.
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¿Cómo es el desempeño en los niños en comparación a una zona urbana, como lo es Zacatecas capital? Aquí nos encontramos en un medio marginado, de bajos recursos y si hay mucha diferencia porque la mayoría de los habitantes de este lugar no tienen el sustento para solventar lo que se les pide e incluso en la misma persona se distingue en la ropa que usan, es una desventaja que hay en cuanto a una zona urbana. ¿Cómo influye el contexto en el aula? Influye porque como son de bajos recursos, si se les pide un material no todos lo traen por lo mismo que no tienen el dinero para comprarlo. ¿Cuenta con los recursos suficientes para llevar a cabo sus actividades? No contamos con lo suficiente, una causa de esto es que el gobierno ya no nos da nada, se les pide a los padres una cooperación monetaria de 25 pesos por mes, pero no todos cumplen, el programa de tiempo completo si nos da material, pero nos lo da hasta el fin del ciclo escolar. ¿Cuenta con el apoyo de los padres de familia hacia con usted? De algunos, se distinguen siempre los más responsables y los que no les ponen atención a sus hijos, de los más responsables si tenemos todo el apoyo, en mi salón la mayoría de estos cumplen.
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¿Se trabaja de manera colaborativa entre los mismos maestros y directivos? Si siempre, algo que nos beneficia es que aquí es pequeño por lo tanto no son muchos maestros y todos nos apoyamos y trabajamos en equipo. ¿Le a gustado su trabajo como educadora? Si me ha gustado, a veces nos encontramos con problemas pero no es para desanimarse. ¿Con que problemas se ha enfrentado en su labor docente? Más que nada con los padres de familia, algunos son muy exigentes, quieren que rápido sus hijos sepan ya escribir y leer, o te cuestionan sobre todas tus decisiones pero como lo dije hay que sobrellevarlo y seguir adelante con nuestra profesión.
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Entrevista a un niño. .
Alumna del Jardín de niños Rosaura Zapata 1.- ¿Cómo te llamas? Jimena Sarahi Arredondo. 2.- ¿Cuántos años tienes? 5 años (Lo indico con los dedos de su mano). 3.- ¿con quién vives? Con Mila (Su mamá). 4.- ¿Cómo se llaman tus papás? Chaba y Mila 5.- ¿Juegan contigo?, ¿a qué? Si, a las cartas
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6.- ¿Qué es lo que más te gusta? El sol. 7.- ¿Qué te da miedo? La oscuridad 8.- ¿Cuál es tu comida favorita? Las papas 9.- ¿Qué haces después de la escuela/ en la tarde? Ver la televisión; programa de Monster High 10.- ¿Te gusta venir a la escuela? ¿Por qué? Si. 11.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? Trabajar
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12.- ¿Qué es lo que no te gusta de la escuela? Todo me gusta. 13.- ¿Qué te hace sentir triste? Que no esté mi mamá 14.- ¿Qué te hace sentir feliz? Estar con mi papá.
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TODO ES IGUAL DIANA GUADALUPE SÁNCHEZ RODRIGUEZ He tenido varias observaciones en este primer semestre de educación preescolar, pero ninguna se compara con la que viví el día 26 de Noviembre del 2013 en el jardín de niños Francisco Gabilondo Soler en el municipio de Villa de Cos. Al ir en el camino a Villa de Cos pensaba en que seria igual a las otras observaciones que había tenido, el jardín de niños repleto de pasto, varios juegos en la institución, niños serios y sobre todo maestros que no nos permitieran interactuar con los niños, pero no fue así. Al momento que llegamos al jardín de niños, lo primero que pensé es que era una población semi-urbana ya que contaba con los servicios que en zonas rurales no hay, como servicio de luz, servicio de cable, pasaban camiones de basura, algunas zonas estaban pavimentadas,
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Otras no ( estaban en muy malas condiciones, por ejemplo en las calles tenían baches, otras eran de terracería ) , no había animales sueltos por las calles, también contaba con un espacio deportivo por así decirlo, ya que contaba con canchas de fut bol y básquet, además de un área de juegos para los niños, aunque la desventaja es que no estaba abierto al publico. Al ingresar al jardín de niños mi impresión no fue la mejor, porque para ser Jardín de niños, no había los colores llamativos, dibujos infantiles pintados en paredes que caracterizan a este tipo de instituciones, pasto, juegos pintados en el piso para que los niños jueguen a la hora de recreo, al momento que observe todo eso, creí que los niños serian muy serios, la verdead no se porque pensé eso, creo que me deje influir por la fachada de la escuela, pero sorpresa me lleve cuando ingrese al salón de segundo, y ver que los niños eran muy traviesos, alegres y curiosos: se nos quedaban viendo durante algunos minutos, a lo cual a mi me causaba risa y un poco de nervios. Como los niños se distraían con nosotros la maestra se molesto un poco y les llamo la atención , y en eso la maestra empezó con su clase. Su clase se centro en el campo formativo de pensamiento cuantitativo, sus actividades me llamaron mucho la atención, por lo cual siento que es importante que diga en que consistieron: La maestra a través de figuras geométricas hizo un tren, y en cada vagón en la parte superior escribió triangulo, cuadrado, rectángulo y en las llantas del tren escribió círculos. La maestra les entrego sus libros de trabajo a los niños y les pidió que recortaran 5 figuras geométricas: círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados. Cuando terminaron la maestra les dio resistol para cada niño pasara al pizarrón y pegaran las figuras geométricas en el vagón que correspondía.
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Así los niños podían aprender como se llamaba cada figura y la forma que tienen.
Cuando un niño tenia la duda de donde iba “ x ” figura la maestra se acercaba a una pared donde tenia las figuras geométricas y la maestra les preguntaba, ¿Esta figura a cual se parece? …. Y los niños le contestaban que se parecía a “ x ” figura y la maestra les ayudaba con el nombre, y ya después los niños regresaban al pizarrón para pegar la figura a donde correspondía . O a veces entre ellos mismos se ayudaban y se decían cual era la posición correcta.
También observe que hubo ciertos problemas con unas figura que algunos niños recortaron, ya que era un cuadro dividido a la mitad ( se hacían dos triángulos ) , así que algunos decían que eran triángulos y otros alumnos decían que eran cuadrados. Por lo cual genero mas confusión entre alumnos e hizo que la maestra batallara un poco para poder explicar que si dividían un cuadrado en dos, se hacían dos triángulos, pero si no se dividía seguía siendo un cuadro.
Después de esta actividad, la maestra les enseño otros dibujos que pudo hacer con figuras geométricas ( una persona corriendo y una vela) . Les repartió recortes a cada alumno ( cada alumno tenia figuras de diferentes formas y tamaños ) . Les pidió que hicieran alguna forma ( casita, flor, carro, etc. ) con las figuras que les dio y las pegaran en una hoja de maquina y escribieran su nombre en ella. Me gustaron todas las actividades y como las llevo acabo la maestra, porque ella solo fue guía , nunca les dijo donde iba cada figura, cosa que en otros jardines de niños no hacían, las maestras por desesperación que no entendían les decía l respuesta. Otra cosa que en verdad me encanto, fue que entre ellos mismos se ayudaban, y así también aprendían a trabajar en equipo.
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Después de las actividades llego la hora de recreo, y al igual que en otros jardines que observamos, ya no llevan su lonche los niños, solo tenían que llevar un plato y un vaso, el desayuno era el mismo para todos, la verdad no estoy muy segura si el desayuno esta al cargo de los padres de familia por semana, pero esta estrategia me gusto, porque así todos los niños desayunan lo mismo y en ocasiones es mas sano que lo que les dan sus padres. Claro antes de desayunar tenían que lavarse las manos, aunque hiciera frio, pero al parecer ellos no tenían frio, porque le pregunte a algunos niños que si no tenían frio para lavarse las manos, a ,lo cual me contestaron que no, me sorprendí, aunque pues ellos vivían en condiciones diferentes a las mías, lo mas probable, es que ellos están acostumbrados a este tipo de clima. Cuando terminaron de desayunar todos fueron a jugar, veía a mis compañeros que estaban platicando con los niños y otros jugando con ellos, al poco momento se acerco un niño conmigo y me dijo que si jugábamos al sube y baja, a lo cual le conteste que si, la verdad cuando paso eso me lleno de alegría, llegamos y jugamos un rato a lo cual se acercaron mas niños para jugar, después entre mis compañeros los niños y yo, jugamos a varios juegos clásicos, me sentí como si estuviera de nuevo en el jardín de niños, en verdad es la mejor experiencia que he vivido en mi vida y espero poder vivir mas así o hasta mejores.
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ENTREVISTA A UN NIÑO :) El día que fui a observar a Villa de Cos, Zac., tuve la fortuna de poder convivir con muchos niños, aproveché la oportunidad y le hice una entrevista a Valeria quien mostró ser muy tierna, adorable e inteligente.
¿Comes algo antes de ir a la escuela? Si, un licuado ¿Qué te gusta de tu escuela? Los columpios ¿Qué no te gusta de tu escuela? Afuera, hace frío ¿Qué haz aprendido en la escuela? Números, letras y figuras. ¿Cómo los trata su maestra? Bien, juega conmigo ¿Qué haces después de la escuela? Juego con mi papi a las escondidas
¿Cómo te llamas? Valeria ¿Te gusta ir a la escuela?, ¿ Por qué? Si, porque aquí trabajo ¿Quién te lleva a la escuela? Mi mami 29
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UNA AGRADABLE EXPERIENCIA El día 27 de Noviembre del 2013, con mi grupo de clases de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, nos dirigimos a observar al Jardín de Niños “Rosaura Zapata”, mismo que se encuentra situado en Zacatecas, Zac., en un lugar con mucho tráfico y muy habitado. El jardín desde la entrada se mira muy colorido, con muchos murales pintados con dibujos animados y juegos pintados en el suelo, así como una cancha de basquetbol en la parte de atrás. Ese día llegué al jardín a las 8:30 am. Y hacía bastante frío, conforme pasaba el tiempo iban llegando compañeros al lugar, yo me entretenía mirando a los niños contentos por ir al jardín, acompañados por sus madres, sus padres o algún familiar, con sólo verlos me motivaba para seguir ahí. Faltando pocos minutos para las 9 de la mañana ingresé al jardín, la directora nos dijo que teníamos que firmar una hoja con la hora de llegada enseguida nos dirigió a la dirección y nos dijo a qué salón iríamos cada equipo, a mí me tocó ir al salón de segundo año. Ese día no fue de mis mejores observaciones, ya que no tuve tiempo de analizar bien el contexto y tampoco la oportunidad de convivir con los niños sólo pude observar el trabajo de la maestra en clase y analizar el aula. Los niños cuando llegaban al salón le saludaban a la maestra, a mis compañeras y a mí , cuando ya estaban todos, la maestra les preguntó que cómo estaban y les preguntó que quién llevaba dinero para el almuerzo y los niños que llevaban se formaron y se lo entregaron a la maestra. Algo que me gustó mucho fue que en el salón la maestra tenía kleenex y los niños cuando tenían la nariz sucia se levantaban e iban a sonarse la nariz, también cuando un niño peleaba otra la maestra le decía que le pidiera disculpas y los niños lo hacían. La maestra manejaba un “área de reflexión” que era el lugar en el que ponía a los niños que no hacían caso, después la maestra les explicaba el porque los ponía ahí. Con respecto al aula estaba muy bonita, la verdad me gustó mucho, el acomodo de las sillas los adornos, los materiales, lo organizado que estaban las cosas, el salón estaba lleno de materiales para las diferentes actividades que realizan. Observé la actividad de la maestra sobre los medios de transporte y me gustó mucho como lo manejó, aparte de que se miró que los niños aprendieron. Se llegó las 12pm. Y los padres de familia empezaron a llegar por sus hijos, la maestra los hizo pasar al aula y les explicó la tarea que había dejado para que checaran de que sus hijos lo hicieran bien. 33
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Encuentra las palabras clave que están ocultas en la sopa de letras, con respecto al Seminario-Taller: Observación y Análisis de la Práctica Educativa M O D
N L J
O Y M
I F I
C S M
A C O
G O A
I N R
T T N
S E O
E X P
V T U
N O E
I A P
M A R
A L I D A D E S
E K P M A T S I
D E R R I H L A
O S E N E O O J
B T E E C E C I
S E S N A L S C
E E C A S I A C
R N O T A C B I
V V L A I O O X
A R A T V M Ñ Z
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R S A S I S I L
D A X M H A W X
T H D N O I C A
R A M I N E S
V E R T N E Ñ
N I A L M U A
P R J I T S C
X D N T Ñ E K
E A W E X N S
R O M L S O A
O K R T O I B
R L P L T S R
W C A U Q N O
I O M R E E S
B I T I Z M O
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R C E V H D X
C U D E A B D
PALABRAS: - Seminario
- Entrevista
- Contexto
- Modalidades
- Observar
- Dimensiones
- Educación
- Análisis
- Diario
- Práctica
- Preescolar
- Investigación 36
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Y ahora una reflexión
Hueles a maestro cuando con ellos cantas y cuentas cuentos, cuando escuchas sus quejas y oyes
Un estudiante me dijo un día: “ Maestro, como hueles de agradable ” y yo le dije: “ P ero mi pupilo, ¿A qué puedo oler sino uso loción, ni perfumes? Con seguridad no huelo a nada ” . Te equivocas maestro, hueles agradable, Hueles a maestro, me contesto con rostro sonriente. Esta respuesta me embarga de emoción Y me hace reflexionar. Es una respuesta hermosa, llena de amor y de ternura. Hueles a maestro, Yo nunca había pensado en
sus problemas y te haces amigo. Hueles a maestro cuando los reprendes a tiempo e impones una disciplina dulce y firme. Hueles a maestro cuando sabes decir “ Si ” y cuando sabes decir “ No ” . Hueles a maestro cuando juegas con tus alumnos sin importante que pasó con tu arreglo, cuando con ellos vuelves a ser niño ( a ) y compartes el juego con el trompo, la pelota, la bola. Hueles a maestro cuando le enseñas a perdonar y no a odiar.
ese olor, no lo había llamado así, nunca supe
Mi estudiante me dijo que yo olía a maestro y yo
definirlo, pero ahora sé, que es mi profesor, hue-
me siento muy feliz. Ojala todos los maestros tuvié-
le dulcemente a maestro.
ramos siempre ese noble y dulce olor a maestro.
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Horizontal: En este ámbito es importante mirar la propia historia personal, la experiencia profesional, la vida cotidiana y el trabajo, las razones que motivaron su elección vocacional, su motivación y satisfacción actual, sus sentimientos de éxito y fracaso, su proyección profesional hacia el futuro. En esta dimensión la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común; entran también las normas de comportamiento y comunicación entre colegas y autoridades. La práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia. El análisis de esta dimensión supone una reflexión sobre el clima institucional, los espacios de participación interna y los estilos de comunicación.
Vertical: El conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales. Papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento. La práctica docente no es neutra, inevitablemente conlleva un conjunto de valores. Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta ( de modo implícito o explícito ) sus valores personales, creencias, actitudes y juicios.
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¿Quien es ella? Mónica Tirabasso ¿Quién está muy cerca mío
preparando trabajitos?
cuando lloro, cuando río,
y escribiendo en su carpeta
cuando juego en los rincones
lo que aprendo de a poquito?
o cuando hago algún lío?
¿Quién me prende los vaqueros?
¿Quién me enseña con paciencia
¿Quién me limpia la nariz?
tantas cosas en la sala
¿Quién me lee muchos cuentos
y si ríe
y me hace tan feliz?
me hace sentir como en su casa?
¿Quién nos habla y nos escucha?
¿Quién me ata los cordones?
¿Quién es un poquito nuestra?
¿Quién mi pelo acaricia?
¿Quién va a ser?
¿Quién me lava las manitos
Ella es nuestra maestra!!! ( bis )
y hasta a veces loa carita? ¿Quién se queda hasta muy tarde
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