GABARITO – AVALIAÇÃO 10/04/13 Texto: crônica “Elogio da diversidade”, Moacyr Scliar PARTE A – VALE A PENA VER DE NOVO (1,0 ponto) a) Aqui – advérbio de lugar Em um ano – locução adverbial de tempo Mais – advérbio de intensidade Nesse dia – locução adverbial de tempo b) Nesse dia – locução adverbial de tempo c) Considera-se
a
ocorrência de Ironia, pois a realidade demonstra o oposto dos
números veiculados na notícia de jornal. PARTE B – QUESTÕES DISCURSIVAS (9,0 pontos com a síntese)
1) síntese de estudos.(até 1,0) 2) Os rankings de desenvolvimento dos estados brasileiros e as possíveis causas do destaque para a trinca DF, SC, RS. “E disso resultam também rankings, lista dos melhores estados, ou municípios, classificados pelo sucesso obtido em áreas que vão desde a produção industrial até o nível educacional. (...) Pois nos quatro melhores estados (São Paulo entra aí também) está a nossa trinca, RS, SC, DF (...)“ 3) a) O cronista aborda a “enxurrada numérica, indicadores econômicos, sociais, de saúde” e também rankings que o brasileiro recebe todos os dias pela mídia. b) Scliar aproxima-se do leitor que se acostuma a esta enxurrada de números e se propõe a analisá-los. 4) Tese: a) Sim. Apresenta a tese de que os melhores indicadores de desenvolvimento da trinca RS, SC, DF se devem à diversidade cultural desses estados e à postura dos emigrantes. b) Comparação. Scliar compara os três estados. “Agora, o que terão em comum os três? Aí entramos no terreno do palpite, mas ouso arriscar uma resposta: a diversidade, populacional e cultural.”
1
5) Scliar desenvolverá a ideia de que o emigrante por natureza não se resigna a ficar na adversidade. Luta e muda de lugar, se for preciso, para buscar melhores condições de vida. A presença do emigrante nesses estados seria a principal causa do desenvolvimento da trinca RS, SC, DF. 6) a) Trata-se de crônica argumentativa. b) Os principais recursos são: citação de cientista, citações de dados estatísticos com respectivas fontes, retrospectiva histórica. 7) a) Sim, no uso do imperativo. “Tomem a mortalidade infantil. b) Provoca efeito de diálogo e instiga o leitor à reflexão. 8) a)
“O elogio da diversidade” Na visão do cronista, os estados com maior diversidade populacional e cultural estão à frente nos rankings de desenvolvimento. conclusão A conclusão retoma o título “Elogio da diversidade” mostrando que a diversidade brasileira é uma “fórmula para o desenvolvimento”. “A combinação da cultura dos emigrantes com as tradições locais (...) que o Brasil é o verdadeiro melting pot, aquele panelão de misturas (...) como uma fórmula para o desenvolvimento.”
b)
9) visão pessoal do cronista. a) Uso da primeira pessoa do singular. b) “ ...mas ouso arriscar uma resposta ...” 10) Tempos verbais na crônica a) Predomina o “mundo comentado”, pois Scliar desenvolve uma tese e argumenta a favor dela. b) Predomina o presente do indicativo. “Nos últimos anos, descobrimos os números (...)O emigrante é um cara que luta (...)” 11) a) or. subordinada adverbial final reduzida de infinitivo b) or. subordinadas adverbiais finais reduzidas de infinitivo
2
12) a) b)
Valor de finalidade desenvolver, com a ajuda do conectivo “que”. - para que seja avaliada a situação de saúde. - para que sobreviva. - para que eduque seus filhos.
13) E frequentemente vence. Porque o emigrante é aquele cara que não se resignou a ficar onde estava ... a) E o emigrante frequentemente vence. b) E o emigrante frequentemente vence porque é aquele cara que não se resignou (...) c) Grifo acima. Or. subordinada adverbial causal. d) Por que Moacyr Scliar preferiu escrever as orações separadas, apesar da presença do conectivo “porque”? Que efeito o autor pretendeu ao separá-las? Provavelmente para enfatizar na descrição do emigrante a causa de ser um vencedor. 14) (...) o Brasil é o verdadeiro melting pot, aquele panelão de misturas (...) a) Metáfora b) “ (...) combinação da cultura dos emigrantes com as tradições locais ... “ 15) oração subordinada adverbial concessiva.
Sugestão: índice de desenvolvimento humano ter melhorado no Brasil, a desigualdade social ainda persiste. Espera-se que o aluno utilize as conjunções subordinativas: apesar de, embora, conquanto que, ainda que, mesmo que, etc. 3