Nome: GABARITO Professor: Gizele Caparroz de Almeida Avaliação: Português
nº: Ano: 3º EM Trimestre: 3º
Data: 25/09/13 Nota:
/ 10
Orientações gerais: A duração da avaliação é de 100 minutos. Não haverá tempo suplementar.O tempo mínimo para a realização da avaliação é de 60 minutos.
Mantenha-se em silêncio. Durante a avaliação o professor não responderá a
nenhuma questão. O entendimento do enunciado faz parte do processo avaliativo.
Todas as questões devem ser respondidas somente a caneta azul ou preta. Deve-se obrigatoriamente respeitar o espaço deixado para resposta. Não será permitido o uso de corretivos. Quando ocorrer um erro coloque-o entre
parênteses e risque apenas uma vez. Ex. O (conserto) concerto deve começar em uma hora. Revise, releia, avalie e corrija a redação deste instrumento de avaliação, de acordo com a Norma Padrão da Língua e as novas regras do acordo ortográfico. Será descontado 0,05 de cada questão com problemas de caligrafia, ortografia, acentuação e uso de registro inadequado à produção acadêmica (vocabulário informal ou inadequado ao conteúdo estudado). Será descontado até o valor total da questão com problemas de coesão textual que comprometam a coerência da resposta. Consulte sempre o relógio e gerencie bem o seu tempo. Após a entrega, permaneça na sala realizando outra atividade, silenciosamente.
Orientações específicas da disciplina:
Apenas esta avaliação, em especial, deverá ser realizada com consulta da síntese de estudos, elaborada pelo aluno. A síntese deverá ser anexada ao final e agregará o valor de até 1,0 ponto à avaliação.
Competências e habilidades desenvolvidas nesta avaliação:
Competência de área 6: H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. Competência de área 7: H21 – Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H22– Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Competência de área 8: H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Objetivos específicos: - Reconhecer o tema central dos textos apresentados neste instrumento de avaliação. - Identificar as intenções ou propósitos comunicativos dos textos apresentados neste instrumento de avaliação. - Identificar as funções da linguagem predominantes em um discurso. - Reconhecer as variedades linguísticas. - Reconhecer as principais figuras de sintaxe e seu efeito nos textos. - Reconhecer as principais figuras de pensamento e seu efeito nos textos. - Reconhecer as principais figuras de palavra e seu efeito nos textos. - Reconhecer as principais figuras de sonoridade e seu efeito nos textos.
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PARTE A – VALE A PENA VER DE NOVO (1,0 ponto) A tirinha de HQ é um gênero textual que tem o poder de sintetizar um problema social por meio do humor.
a) Apesar do advento da internet, a televisão ainda é uma das mídias mais consumidas pelos jovens. Qual é a crítica social apresentada na tirinha acima? Qual é a opinião do cartunista com relação ao problema apresentado? (0,25) H 21, 22, 23, 24, 25, 26 Por meio da voz de Calvin, o cartunista apresenta crítica ao caráter massificador e alienador das mídias, particularmente da televisão. b) Variedade linguística: Comente a adequação da variedade e registro linguístico ao emissor Calvin. Com que intenção foi utilizado este registro na HQ?(0,25) H 25, 26, 27 O registro é altamente formal e não compatível com a faixa etária da personagem, o que gera estranhamento e humor crítico. c) Intertextualidade: as falas de Calvin dialogam com um discurso muito conhecido pela humanidade. Comente que discurso é este e com que intenção foi utilizado na tirinha. (0,25) H 22, 23, 24, 27 Dialoga com o discurso religioso. Houve a intenção de dirigir-se à mídia televisiva como algo que exerce grande influência e poder sobre as pessoas. Há uma crítica so endeusamento desta mídia. d) Que figura de pensamento ocorre no primeiro quadrinho? Transcreva-a. (0,25) H 19, 21, 22
Ocorre Apóstrofe.
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PARTE B – QUESTÕES DISCURSIVAS (9,0 pontos com a síntese) Para responder às questões abaixo, leia os textos que acompanham esta avaliação, às páginas de 7 a 9. 1. Anexe a esta avaliação sua síntese de estudos.(1,0) 2. O linguista estadunidense Noam Chomsky elaborou a lista das “10 estratégias de manipulação” através da mídia. A primeira delas é a Distração:
1- A ESTRATÉGIA DA DISTRAÇÃO.
O elemento primordial do controle social é a estratégia da distração que consiste em desviar a atenção do público dos problemas importantes e das mudanças decididas pelas elites políticas e econômicas, mediante a técnica do dilúvio ou inundações de contínuas distrações e de informações insignificantes. A estratégia da distração é igualmente indispensável para impedir ao público de interessar-se pelos conhecimentos essenciais, na área da ciência, da economia, da psicologia, da neurobiologia e da cibernética. “Manter a atenção do público distraída, longe dos verdadeiros problemas sociais, cativada por temas sem importância real. Manter o público ocupado, ocupado, ocupado, sem nenhum tempo para pensar; de volta à granja como os outros animais (...) (citação do texto 'Armas silenciosas para guerras tranquilas', de Noam Chomsky)”. Relacione a teoria de Chomsky à canção “Televisão” e responda: a) Em “Televisão”, canção dos Titãs, tudo o que o eu-lírico dessa letra pensa lhe parece igual. Por quê? (0,5)
H19, 21, 22
Parece que o eu dessa canção está nos dizendo que sua mente se assemelhou a uma tela de televisão, em que todas as imagens desfilam como que chapadas, por mais distintas que possam parecer. Não há discernimento da realidade, nem visão critica.
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b) Que tema pode-se depreender da canção? (0,5) A alienação e passividade das pessoas “distraídas” diante das mídias, neste caso, a tevê. c) Que versos da canção apresentam o comportamento passivo do telespectador? (0,5) agora todas as coisas que eu penso/ me parecem iguais (...) 3. O termo "televisão" significa ver à distância, (do grego tele - distante - e do latim visione - visão) . H19, 21, 22, 23, 24, 27 a) Nos versos A luz do sol me incomoda/ então deixa a cortina fechada, que sentidos conotativos pode assumir a expressão “luz do sol”? (0,5) “Luz do sol” pode representar a realidade vista de forma crítica; outros temas e pontos de vista que não sejam os veiculados pela mídia. b) Segundo os versos acima, que tipo de visão de mundo o eu-lírico apresenta diante da TV? (0,5) Visão alienada. 4. A canção representa as falas e as percepções do telespectador diante da TV. H19, 21, 22, 23, 24, 27 a) Copie os versos que demonstram a presença de diálogo entre o eu-lírico e um possível interlocutor. (0,5) Ô Cride, fala pra mãe b) A partir da leitura da canção e da biografia do humorista brasileiro Ronald Golias, presente nesta avaliação, identifique uma intertextualidade que ilumine a identidade do interlocutor. (0,5) "Ô Cride, fala pra mãe..." é um bordão repetido pelo personagem Pacífico, interpretado pelo humorista de tevê Ronald Golias. c) Interlocução: que figura de pensamento deixa clara a interpelação de um interlocutor? Justifique com versos do poema. (0,5) Apóstrofe. "Ô Cride,”
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5. Quase no final da letra você pode observar uma interessante inversão sintática: tudo que a antena captar meu coração captura a) Nos versos acima o sujeito foi posposto ao predicado. Reescreva o período de acordo com a ordem sintática direta. (0,5) Meu coração captura tudo que a antena captar. b) Nomeie a figura de inversão ocorrida nos versos. (0,5) Hipérbato. c) Para criar um efeito de crítica, a inversão foi necessária para colocar o verbo "captar" antes de "capturar", de modo a criar uma espécie de gradação. Explique esta gradação, de acordo com as conotações assumidas pelos verbos. (0,5) "Capturar" é mais forte que "captar". Ao mesmo tempo, ao ser posto na mesma sequência que "capturar", o verbo "captar" ganha aqui conotações mais perigosas do que as comumente atribuídas a ele. A captação de imagens pela antena de televisão deixa de ser assim algo tão ingênuo e passivo para adquirir matizes de processo ativo. d) O verbo "capturar" implica ir ao encalço de, criar estratégias, armadilhas para o aprisionamento de homens ou animais. Que versos da canção reforçam esta análise. (0,5) E agora eu vivo dentro dessa jaula/ junto dos animais. O telespectador também é o capturado. Ele foi capturado pelas imagens que seus olhos captaram (ou capturaram). Ele está acuado, como um animal (ou burro).
e)
Podemos
considerar
que
ocorreu
aqui um
processo
de
animalização
do
telespectador? Relacione ao texto do linguista Chomsky e explique o que isso significa. (0,5) Segundo Chomsky, o público ocupado com temas de entretenimento sem criticidade não tem tempo para pensar e se comporta como os animais sem raciocínio. Citando-o: de volta à granja como os outros animais (...)
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6. A charge é um gênero textual que tem o poder de sintetizar um problema social com humor e ironia.
a) Em torno de que figura de linguagem foi construída a charge de Carlos Latuff? Explique como ocorre esta figura de linguagem tanto no texto verbal quanto na imagem. (0,5) A figura predominante á a Antítese. No texto verbal, há o emprego de palavras que se opõem quanto ao sentido: “mostra” e “não mostra”. Na imagem, temos figuras que se opõem socialmente: roupas diferentes e imagem da classe pobre marginalizada na mídia e imagem da classe rica envolvida no tráfico protegida pela mídia. b) Crie uma frase-legenda para a charge em que ocorra a Ironia. (1,0) resposta pessoal TEXTO 1 – Televisão Titãs(Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer Álbum: Televisão(1985) A televisão me deixou burro muito burro demais agora todas as coisas que eu penso me parecem iguais o sorvete me deixou gripado pelo resto da vida e agora toda noite quando eu deito é "boa noite, querida" Ô Cride, fala pra mãe que eu nunca li num livro que o espirro fosse um vírus sem cura
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e vê se me entende pelo menos uma vez, criatura Ô Cride, fala pra mãe A mãe diz pra eu fazer alguma coisa mas eu não faço nada a luz do sol me incomoda então deixa a cortina fechada é que a televisão me deixou burro muito burro demais e agora eu vivo dentro dessa jaula junto dos animais Ô Cride, fala pra mãe que tudo que a antena captar meu coração captura e vê se me entende pelo menos uma vez, criatura Ô Cride, fala pra mãe A televisão me deixou burro muito burro demais agora todas as coisas que eu penso me parecem iguais TEXTO 2 – SOBRE OS AUTORES
Arnaldo Antunes, Marcelo Frommer e Toni Belotto (Titãs) O nome dessa banda de rock, que surgiu em São Paulo, em 1982, era originalmente Titãs do Iê-Iê. Entre os integrantes da época estavam Marcelo Frommer, Toni Belloto, que assinam ao lado de Arnaldo Antunes essa composição, faixa-título do segundo disco da banda. O multiartista (artista plástico, compositor, cantor, roteirista) Arnaldo Antunes, que saiu do grupo em 1992 para seguir carreira solo, é também poeta, bastante influenciado pelo concretismo. Seu primeiro livro, Ou/E, de 1982, foi feito artesanalmente com colagens, xerox, dobraduras e impressões em off-set. Entre outras obras publicadas, estão Psia (1988), Tudos (1989), As coisas (Prêmio Jabuti 1993), Nome (1993), Dois ou mais corpos no mesmo espaço (1998). Sua última
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publicação foi 40 escritos (2000), que reúne crítica e ensaios sobre assuntos diversos arte, literatura, música e poesia. Ponto com Poesia In: http://cmais.com.br/aloescola/literatura/poesias/titas_televisao.htm Acesso em 17/09/13 TEXTO 3 – SOBRE RONALD GOLIAS José Ronald Golias ou simplesmente Ronald Golias (São Carlos, 04 de maio de 1929 — São Paulo, 27 de setembro de 2005) foi um humorista brasileiro, considerado um dos pioneiros da televisão no país. Nascido em família humilde, era filho de Conceição D'Aparecida Rayol Golias e Arlindo Golias. O pai, fã do artista Ronald Colman, resolveu chamar o filho de Ronald. Sua estreia nos palcos foi aos 8 anos de idade, como artista amador, na Escola Dante Alighieri em São Carlos. Mudou-se para São Paulo em 1940. Trabalhando como alfaiate e funileiro, começou a praticar natação no Clube Regatas Tietê, onde posteriormente entraria para o grupo Acqua Loucos, um dos precursores em espetáculos aquáticos no Brasil. Por sugestão de Golias, as apresentações passaram a ter uma parte com diálogos; suas performances com a trupe acabaram por levá-lo a participar do programa Calouros em Cena, da Rádio Cultura. Nos anos 50, com o fim dos programas produzidos pela emissora, Golias passou a integrar a equipe de artistas da Rádio Nacional. Foi então que conheceu Manuel de Nóbrega, que em 1957 o convidou a participar do humorístico A Praça da Alegria, que estreara naquele mesmo ano pela TV Paulista. Cinema e consagração na TV Golias despontou para a fama a partir de seu trabalho na Praça. Interpretando o inquieto Pacífico (do bordão "Ô Cride, fala pra mãe..."), ele acabou tornando-se uma das estrelas da ainda incipiente televisão brasileira. http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u56574.shtml Acesso em 17/09/13
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