La familia kocoroco

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo Junio, 2013

LA FAMILIA KOCOROCO (Proyecto de Aprendizaje)

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo Junio, 2013 REGISTRO 1 Nombre del niño o niña: Edad: 5años 11 meses Fecha: 13 de marzo.

Momento: De regreso de la cancha al preescolar.

Registro: La niña observa en un solar de una vivienda un grupo de gallinas y dice: - Prof.

Mire esa gallina tan gorda está embarazada y va a tener un bebé - Prof. Dice: no mami las gallinas no se embarazan, - Si, si mire Prof. Como esta gorda y la hermana también jejeje.

Análisis: La niña posee concepto herrado sobre cómo se reproducen estos animales, asocia la situación a la realidad humana.

REGISTRO 2 Nombre del niño o niña: Edad: 5 años 5 meses Fecha: 13 de marzo.

Momento: De regreso de la cancha al preescolar.

Registro: La niña acota al comentario de su compañera, - Si Prof. mire esta embaraza y no puede caminar está muy gorda y mire como la persiguen los pollitos; uno, dos, tres, ay Prof.

No, se están quietos para contarlos jejeje.

Análisis: Al igual que Paola no posee conocimiento de la reproducción de los pollos.

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo Junio, 2013

DIAGNÓSTICO De acuerdo a los registros realizados a las niñas Paola y Camila donde se refleja que las niñas no poseen conocimiento de cómo se reproduce y nacen los pollos se realiza el presente proyecto de aprendizaje, durante el cual se diseñan y ejecutaran estrategias que promuevan en las niñas y el grupo en general este conocimiento y dar a conocer los animales ovíparos y propiciar un aprendizaje significativo.

Sustentado en la C.R.B.V. en el artículo núm. 127 que indica que el estado debe proteger el ambiente, la diversidad biológica, y el genoma de los seres vivos. Asi mismo en la ley de protección de fauna silvestre en el articulo núm. 19 dice que el ministerio de producción y cría debe incorporar planes y normas de conservación y desarrollo agrícola para todo tipo de animal. Articulado con el PEIC de la institución al tomar en cuenta la triada durante la ejecución del proyecto.

AREAS DE APRENDIZAJE FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN: COMPONENTE: Lenguaje oral y escrito.

PROPOSITO: Que el niño y la niña comprendan, comuniquen y expresen vivencias, ideas, sentimientos y sensaciones, mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras lingüísticas.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA NIÑA: Inventa cuentos, historias, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, poesías y leyendas compartiendo con otros niños y niñas asi como con adultos y adultas.

RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE: COMPONENTE: Preservación y conservación del ambiente.

PROPOSITO: Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos naturales a traves de la observación, experimentación y comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA NIÑA: Reconoce algunos beneficios que proporcionan las plantas y animales.

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo Junio, 2013

ESTRATEGIAS 1.- Conversación con el grupo de niñas y niños en ronda para indagar conocimientos previos a cerca del tema a iniciar con preguntas como: ¿Qué son las gallinas? ¿Cómo nacen? ¿De qué tienen cubierto el cuerpo esta especie? ¿De qué se alimentan? ¿Pueden vivir con nosotros en casa? ¿Quiénes conforman la familia en general? ¿Qué aportan a nuestra dieta diaria?

Entre otras….

EJE CURRICULAR- INTELIGENCIA

2.- Presentación de laminas ilustradas alusivas al tema, con la representación de la familia kocoroco , para invitar al grupo de niños y niñas a dibujar y escribir lo que observan de la lamina favoreciendo la escritura y la lectura. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CREAR. 3.- Invitación a los niños y niñas a inventar un cuento junto a sus padres en el hogar y llevando una secuencia de lo inventado por su compañero anterior y durante el proyecto este cuento visite cada hogar de cada uno de los niños y niñas y al final dar lectura al mismo en el aula, favoreciendo asi la integración de sus padres con los niños y niñas y enriquecer el lenguaje, la lectura y escritura. EJE INTEGRADOR- LENGUAJE 4.- Realización de un experimento científico con los niños y niñas “El huevo saltarín” utilizando vinagre, 1 vaso de vidrio transparente, 1 huevo , durante el cual los niños y niñas observan, describen y exploran lo que sucede con la cascara del huevo y porque, estimulando asi la investigación en el grupo de niños y niñas. EJE INTEGRADOR- TRABAJO LIBERADOR. 5.- Dramatización de la canción KIKICOCOROCOCUCU, con el grupo de niñas y niños, favoreciendo asi el lenguaje oral al entonar la canción y el valor de la integración con el grupo de niños y niñas. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CONVIVIR. 6.- Elaboración con el grupo de niños y niñas de un collage, al vestir una gallina, un gallo o un pollito con plumas reales previamente traídas por ellos del hogar, estimulando asi la

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo Junio, 2013 creatividad y la motricidad fina en cada uno de los niños y niñas. INTENCIONALIDAD – APRENDR A CREAR7.- Invitación a los padres y representantes para trasladar al aula, junto a sus niños y niñas un pollito para estimular y favorecer el lenguaje oral al describirlos y observar el comportamiento de los mismos. INTENCIONALIDAD – APRENDER A REFLEXIONAR. 8.- Elaboración de un huevo con cascaras de huevo real secas y molidas previamente preparadas en el hogar y favorecer asi la motricidad fina, y la creatividad en el grupo de niños y niñas. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CREAR. 9.- Estimulación al grupo de niños y niñas a construir un nido con pajita seca. Construir huevitos enumerados del 1 al 10, colorear y recortar los huevitos, la gallina y armar, favoreciendo los procesos matemáticos, y creando consciencia que un nido se respeta. EJE INTEGRADOR – TRABAJO LIBERADOR. 10.- Invitación al grupo de padres y representantes junto a los niños y niñas, a visitar un solar de la comunidad donde se practica la cría de pollos para permitir a los niños y niñas observar y comprobar este acontecimiento natural como la producción de pollos.

INTENCIONALIDAD – APRENDER A REFLEXIONAR. 11.- Invitación al grupo de niños y niñas a preparar “Pollo a la naranja” a traves de receta previamente escrita por el grupo de niños y niñas sobre papel bond, para seguir los pasos al momento de prepararlo y dialogar sobre el alimento que proporciona a los seres humanos.

Favoreciendo la escritura, lectura, estimular el tacto, sabor y olores. EJE INTEGRADOR – LENGUAJE. MATERIALES HUMANOS: Docentes, niños, niñas, padres, madres y representantes personas de la comunidad.

RECURSOS Pollos reales, plumas, naranjas, huevos, vinagre, cascara de huevos, cd, entre otros.

EVALUACION Observación directa, Registros diarios, tabla de indicadores.