MODELOS DEL APRENDIZAJE

MODELO DE APRENDIZAJE MODELOS DE APRENDIZAJE http://www.rieoei.org/experiencias74.htm APRENDIZAJE Y TIC http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf

CASOS SIMULADOS EJEMPLO http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p24.pdf PROYECTOS http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

EJEMPLO http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS http://www.uag.mx/63/a2702.htm EJEMPLO http://energia.guanajuato.gob.mx/gaceta/Gacetaideas/Archivos/0807200 6_APRENDIZAJE_BASADO_PROBLEMAS.pdf

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN EXPERIMENTACIÓN

De acuerdo con Kolb: • El estilo de aprendizaje convergente depende principalmente de habilidades de aprendizaje predominantes de conceptualización abstracta y experimentación activa, la mayor fuerza de esta propuesta yace en resolver problemas, tomar decisiones y en la aplicación práctica de ideas.

• El estilo de aprendizaje divergente enfatiza la experiencia concreta y la observación reflexiva, la mayor fuerza de esta orientación yace en la habilidad imaginativa y el conocimiento de significados y valores.

• En cuanto al estilo asimilativo las habilidades que predominan son conceptualizaciones abstractas y observaciones reflexivas, la mayor fuerza en esta orientación cae en el razonamiento inductivo y en la habilidad para crear modelos teóricos.

• El estilo de aprendizaje acomodador enfatiza mayormente la experiencia concreta y la experimentación activa, la mayor fuerza de esta orientación, recae en el hecho de hacer cosas.

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN EXPERIMENTACIÓN

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

โ ข Consta de cuatro fases (AIRE: Anรกlisis, Investigaciรณn, Resoluciรณn y Evaluaciรณn), posibilitan el aprendizaje independiente del estudiante y el desarrollo de competencias.

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS GENERALIDADES EVALUACIÓN

. Examen escrito . Examen práctico . Mapas conceptuales . Reporte escrito . Evaluación del desempeño . Autoevaluación . Evaluación del tutor . Presentación oral

IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

- Formar equipos -Guía del docente en la búsqueda de información análisis del problema presentado - Exposición de conclusiones

. El aprendizaje se inicia con un problema, que los estudiantes tienen que resolver .

Los problemas son herramientas para desarrollar destrezas y conocimientos . La información se adquiere a través del aprendizaje autodirigido . Los problemas deben ser representativos

Es un modelo centrado en el estudiante, siendo el aprendizaje en grupo guiado por el tutor, convirtiéndose en facilitador del aprendizaje del estudiante

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

PLANIFICACIÒN DE LA CLASE

- Selección del tema problema Periodo de estudio independiente - Validación de la hipótesis -Motivar al análisis de la información y aceptar las opiniones de los demás

- El diseño debe comprometer el interés y la motivación - El problema debe estar relacionado con algún objetivo de enseñanza - Debe reflejar una situación de la vida real - Los problemas debe llevar al estudiante a tomara decisiones basadas en hechos -Deben justificar los juicios vertidos - No debe ser divididos y tratados por partes -Las preguntas de los problemas deben ser abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de controversia -Deben motivar la búsqueda independiente de información

METAS DEL MODELO

- Definir, identificar, reconocer el problema - Reunir la información necesaria - Analizar la información - construir alternativas racionales como posibles respuestas a los problemas - Diseñar la resolución razonada - evaluar a partir de las soluciones del problema

CARÁCTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN CASOS SIMULADOS

MODELO DE ENSEÑANZA POR CASOS SIMULADOS

EVALUACION

Es una propuesta educativa innovadora de carácter general Con la finalidad de dar formación en conocimientos y Especialmente en valores que favorezcan la participación Ciudadana en la evaluación y control de las implicaciones Sociales y ambientales.

GENERALIDADES

Participación activa de los actores Análisis de los diálogos desarrollados Control del alumno Argumentación de las ideas

MODELO DE ENSEÑANZA POR CASOS SIMULADOS

Se trata de utilizar una noticia ficticia pero verosímil que permita plantear controversias en el estudiante, para investigar como varios actores sociales influyen en la noticia y las complementan con sus ideas, opiniones e intereses diversos y tiene como base la evaluación constructiva de tecnologías en donde se reconocen los Intereses de los estudiantes.

METAS DEL MODELO IMPLEMENTACION DE LA CLASE

Presentar la noticia de controversia y a los diversos actores sociales Discutir el tema de estudio para mirar las ideas y los conocimientos iniciales delos estudiantes Repartir los actores sociales para que estudien y busquen la razón del comportamiento de cada actor frente al tema Al mismo tiempo se selecciona un grupo conciliador quien estará encargado de dar el juicio del debate establecido Fuera de la controversia y el debate, se deja un tiempo para el diálogo sobre el juicio emitido por un grupo conciliador.

PLANIFICACION DE LA CLASE

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El profesor busca la noticia para generar la controversia Repartir actores sociales El estudiante debe documentarse desde el actor social Al cual representa ampliando sus argumentos Conformar un grupo conciliador Organizar el debate - concertación

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Propiciar el interés del estudiante Identificación de problemas sociales visualizando así posibles soluciones Propiciar el aprendizaje social mediante la participación en las controversias técno-científicas La pasión propia del juego sin el exceso de prejuicios y de implicaciones Personales que supondrían discutir sobre controversias reales, ante las que Pueden existir posiciones predefinidas Habilidades de tipo argumentativas de tipo social, es decir, basados en Información real y finalmente de argumentos desde la visión tecnológica.